對(duì)高校思想政治理論課考試方式認(rèn)知的調(diào)查與分析

吳錦旗

(金陵科技學(xué)院人文學(xué)院江蘇南京210038)

對(duì)高校思想政治理論課考試方式認(rèn)知的調(diào)查與分析

吳錦旗

(金陵科技學(xué)院人文學(xué)院江蘇南京210038)

考試是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)金陵科技學(xué)院大一、大二學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治理論課開(kāi)卷考試形式持認(rèn)同態(tài)度，對(duì)其他考試形式也不完全排斥。由于單一的考試方式存在弊端，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立復(fù)合式、過(guò)程性的考試評(píng)價(jià)體系。

高校;思想政治理論課;考試方式

0 引言

2005年中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“05方案”)中明確提出:要改進(jìn)和完善考試方法，采取多種方式，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。自“05方案”施行后，許多高校從自身實(shí)際出發(fā)，在考試方式的革新方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，但在考什么、如何考等問(wèn)題上仍然是由教師決定，不太關(guān)注學(xué)生對(duì)考試方式的看法和感受。因此，有必要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，在了解大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課考試方式認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高考試方式改革的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 高校思想政治理論課考試方式調(diào)查概況

2010年4月，筆者對(duì)金陵科技學(xué)院大一、大二學(xué)生(以大二學(xué)生為主)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程中一共發(fā)放845份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷799份，回收率為94%。從被調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布來(lái)看，大二學(xué)生占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.2%，而大一學(xué)生只占了11.6%，這是因?yàn)楸究齐A段的四門思想政治理論課的必修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》都只是在大一和大二兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，大二學(xué)生已經(jīng)全部學(xué)習(xí)了四門思想政治理論課，對(duì)課程也已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)和感受。從被調(diào)查學(xué)生所屬的院系來(lái)看，基本上涵蓋了學(xué)校各個(gè)院系;從性別比例來(lái)看，女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，女生人數(shù)有526人(占比65.8%)，男生人數(shù)為272人(占比34.2%)。對(duì)收回的調(diào)查問(wèn)卷運(yùn)用SPSS17.0中文版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行評(píng)估與分析，從整體上把握學(xué)生對(duì)思想政治理論課考試方面的認(rèn)知狀況。

2 大學(xué)生對(duì)思想政治理論課考試方式的認(rèn)知與分析

2.1 學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試的一般認(rèn)識(shí)

從表1調(diào)查反饋情況可知，學(xué)生基本上認(rèn)同學(xué)校目前所采取的開(kāi)卷考試方式，有499人覺(jué)得開(kāi)卷考試“很好”，占總數(shù)的62.5%，而認(rèn)為“比較好”的有211人，占了26.4%，這表明近百分之九十的學(xué)生支持開(kāi)卷考試。大學(xué)生普遍認(rèn)為，開(kāi)卷考試不用再死記硬背，有利于減輕學(xué)習(xí)壓力，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;更為重要的是，開(kāi)卷考試使學(xué)生的通過(guò)率大大提高，不及格的現(xiàn)象極為罕見(jiàn)，這恐怕是學(xué)生喜歡開(kāi)卷考試最為重要的原因(見(jiàn)表2)。

表1 學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試的看法

表2 學(xué)生思想政治理論課成績(jī)分布表

2.2 學(xué)生對(duì)不同考試方式的偏好

在調(diào)查問(wèn)卷中，有一個(gè)問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生對(duì)給出的幾種考試方式進(jìn)行排序，即開(kāi)卷考試、閉卷考試、口試、期末小論文和根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)五種方式。調(diào)查結(jié)果顯示，開(kāi)卷考試仍然是以絕對(duì)多數(shù)被學(xué)生排在第一位，共有263人(占比32.9%)將開(kāi)卷考試作為首選。排在第二位的考試方式是用小論文的形式來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，共有142人(占比17.8%)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際去思考和分析問(wèn)題，而且可以避免大規(guī)模的統(tǒng)一考試;還有16.5%的學(xué)生(132人)把開(kāi)卷考試排在第二位;有13.5%的學(xué)生(108人)把根據(jù)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)排在第二位。排在第三位的考試方式為用小論文的形式來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，共有134人(占比16.8%);只有11.3%的學(xué)生(90人)將閉卷考試形式排在第三位;還有12%的學(xué)生(96人)選擇根據(jù)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。這說(shuō)明學(xué)生在考試方式的選擇上呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。雖然有部分學(xué)生對(duì)于按照個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)這一形式也比較歡迎，問(wèn)題是這種方式過(guò)于隨意，而且具有很強(qiáng)的主觀性，操作起來(lái)難度較大。而用寫(xiě)作論文來(lái)取代試卷測(cè)評(píng)倒是獲得較多學(xué)生的支持，這可以考慮作為取代卷面考試的一種形式。

2.3 學(xué)生出勤與考試結(jié)果的關(guān)聯(lián)問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果表明，從未缺課的學(xué)生有402人，占被調(diào)查者總數(shù)的50.3%，而有374人屬于偶爾缺課，占到了46.8%，這表明學(xué)生中曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生出勤和考試成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)r為0.1左右，表明這兩個(gè)變量之間呈輕度正線性相關(guān)，兩者的線性關(guān)系較弱。“缺課較多”和“從未上過(guò)課”的人數(shù)雖然比較少，但是這并不妨礙他們能通過(guò)考試，這在某種程度上也可能對(duì)周圍一些學(xué)生形成不良影響;更為嚴(yán)重的是還可能形成高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種負(fù)面示范效應(yīng):只要不追求高分，即使不上課，通過(guò)考試也很容易。見(jiàn)表3、表4。

表3 被調(diào)查學(xué)生上課出勤情況

表4 學(xué)生出勤和考試成績(jī)之間相關(guān)性

3 對(duì)高校思想政治理論課考試方式改革的思考與建議

3.1 開(kāi)卷考試存在的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)目前實(shí)行的開(kāi)卷考試方式是認(rèn)可的，從某種意義上說(shuō)，教師和學(xué)生在考試方式的選擇上似乎已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。教師為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)(如果學(xué)生考試不及格過(guò)多可能會(huì)被追責(zé))，用開(kāi)卷考試的方式可以大大提高學(xué)生的通過(guò)率;而學(xué)生則因?yàn)殚_(kāi)卷考試沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，對(duì)開(kāi)卷考試也很追捧。但目前所實(shí)行的開(kāi)卷考試由于在題目設(shè)計(jì)上缺乏開(kāi)放性和發(fā)散性，仍然是以考查書(shū)本知識(shí)為主，而忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題能力的考查，以至于期末考試演變?yōu)閷W(xué)生的抄書(shū)活動(dòng)。這種考試方式也直接影響到平時(shí)的教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)上不上思想政治理論課持無(wú)所謂態(tài)度，遲到、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，即使學(xué)生進(jìn)入課堂也沒(méi)有多少人認(rèn)真聽(tīng)講，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

3.2 開(kāi)卷與閉卷的利弊分析

事實(shí)上，沒(méi)有任何一種考試方式是完美的，任何一種考試方式都有利有弊，關(guān)鍵在于如何興利除弊。對(duì)于一個(gè)高校來(lái)說(shuō)，似乎也不宜長(zhǎng)時(shí)間的只運(yùn)用某一種考試方式，這可能會(huì)使教師和學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)慣性和惰性，不利于教學(xué)改革的推進(jìn)。雖然學(xué)生對(duì)其他的考試方式并非完全排斥，但不同的考試方式所發(fā)揮的作用和功能是不一樣的。

1)閉卷考試?yán)追治觥ｉ]卷考試往往因?yàn)閺?qiáng)迫學(xué)生死記硬背而一直為人所詬病，但其優(yōu)點(diǎn)也是明顯的。這種考試要求學(xué)生能比較熟練地掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，能幫助學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系;還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的區(qū)分，即依據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)把學(xué)生分為好、中、差;而且閉卷考試仍然是一種簡(jiǎn)捷明了且相對(duì)客觀公正的評(píng)價(jià)體系，是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一;重要的是，閉卷考試還可以讓學(xué)生一定程度上重視思想政治理論課，使學(xué)生在考試的壓力下不得不去上課、聽(tīng)課。

2)開(kāi)卷考試?yán)追治觥ｉ_(kāi)卷考試中的口試形式優(yōu)點(diǎn)很明顯，不僅能夠考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力，但是口試存在著時(shí)間成本過(guò)高的問(wèn)題，教師承擔(dān)的工作量太大，而且教師的主觀性所起的作用也更大一些，不夠客觀和公正。期末小論文形式雖然可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，使考試形式更為靈活，但由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)和訓(xùn)練，小論文的質(zhì)量不高，而且可能會(huì)出現(xiàn)大量抄襲的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)形式，可以體現(xiàn)思想政治理論課考核評(píng)價(jià)過(guò)程性的特點(diǎn)，也是思想政治理論課的一個(gè)基本導(dǎo)向，但是這種方式工作量大，瑣碎而且復(fù)雜，任課教師對(duì)學(xué)生全程跟蹤非常困難，操作性并不強(qiáng)。

3.3 考試方式改革的思路

高校思想政治理論課考試方式改革中，應(yīng)通過(guò)積極的探索和實(shí)踐，找到能夠適合大學(xué)生特點(diǎn)并能契合思想政治理論價(jià)值理念的考試方式，以考試改革為突破口，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革的深入，更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

1)更新思想政治理論課考試的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，人們已經(jīng)習(xí)慣于由教師來(lái)決定采取何種考試方式，這種考試?yán)砟畈荒苷f(shuō)是全面的。［1］考試方式的選擇也應(yīng)考慮學(xué)生的要求，將教師的想法和學(xué)生的要求結(jié)合起來(lái);要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的具體情況，選擇那些能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考試方式。思想政治理論課考試不但要使學(xué)生知道“是什么”，更重要的是要學(xué)生理解“為什么”。

2)考試題由偏重知識(shí)考核轉(zhuǎn)變?yōu)槠啬芰己恕Ｔ谠O(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核時(shí)(無(wú)論是閉卷還是開(kāi)卷)，都應(yīng)減少對(duì)基本概念和基本原理識(shí)記方面的考察，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論去思考和分析問(wèn)題。［2］尤其是開(kāi)卷考試時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要有發(fā)散性，給學(xué)生提供思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要言之成理，都應(yīng)給予肯定性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這需要任課教師在命題前進(jìn)行集體研討，對(duì)于如何命題以及命題的難度、范圍要進(jìn)行反復(fù)研究，力求科學(xué)、規(guī)范，能真正區(qū)分并考出學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。

3)考試形式應(yīng)盡可能多樣化。可以考慮建立一個(gè)復(fù)合性的、過(guò)程性的、由若干子系統(tǒng)組成的考試指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，大致由以下幾個(gè)方面構(gòu)成:平時(shí)成績(jī)占10%，根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面予以評(píng)分;口試成績(jī)占20%，教師在課前布置一些有爭(zhēng)議問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)析，在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解;根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用及口頭表達(dá)能力予以評(píng)分;期中考試占20%，可以采用開(kāi)卷或閉卷的形式，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及分析問(wèn)題的能力;實(shí)踐作業(yè)占20%，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期參加一定的社會(huì)實(shí)踐，如調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等，并寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，考核學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力;期末考試占30%，可采用開(kāi)卷或閉卷的形式，最好與期中考試采取的形式錯(cuò)開(kāi)，著重考察其所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力以及掌握知識(shí)的牢固度。這種考試模式就是把過(guò)去一次性評(píng)價(jià)分解為多次考核，變單一考核為多元考核，把結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核，既保留了傳統(tǒng)考試中的合理因素，同時(shí)又加入了一些新的元素，將平時(shí)考核(如出勤、提問(wèn)、討論、辯論、發(fā)言等)、期中考核(口試或筆試)、社會(huì)實(shí)踐、期末考試(開(kāi)卷或閉卷)等有機(jī)結(jié)合在一起，每種考核形式在學(xué)生成績(jī)中都占有一定的比重，最后得出一個(gè)綜合評(píng)分。［3］

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)金陵科技學(xué)院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)不同的考試形式存在不同的偏好，盡管開(kāi)卷考試形式得到多數(shù)學(xué)生的支持和擁護(hù)，但對(duì)其他的考試形式學(xué)生也有接受的可能性，這就為進(jìn)一步革新考試方式提供支持性要素。應(yīng)從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷更新考試?yán)砟睿瑢?shí)現(xiàn)從知識(shí)考核向能力考核的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中不斷探索，建立一個(gè)復(fù)合式的、過(guò)程性的考試評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革不斷取得新成果。

［1］王飛.關(guān)于高校思想政治理論課考試環(huán)節(jié)的調(diào)查與思考［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(6):65-68.

［2］于明盛.高校思想政治理論課考試方式探討［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009(6):76-80.

［3］吳錦旗.“05方案”語(yǔ)境中的高校思想政治理論課考試模式的革新［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009(3):165-168.

Investigation and Analysis on the Exam Modes of Ideological and Political Theories Course of Colleges and Universities

WU Jin-qi
(College of Humanities，Jinling Technology Institution，Nanjing 210038，China)

Exam is an important section of Ideological and Political Theories Course of colleges and universities.The investigation of students in Jinling Technology Institution shows that most students approve an open-book exam of Ideological and Political Theories Course，and they do not completely reject other modes of exam.Since there are some disadvantages in the single mode of exam，it is necessary to explore combined and processed-based modes of evaluation system of the course based on the actuality of the school and the students.

colleges and universities;Ideological and Political Theories Course;exam modes

G 642.47

B

1672-2434(2011)02-0026-04

2011-02-24

南京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(L09/007)

吳錦旗(1968-)，男，副教授，博士，從事研究方向:政治學(xué)理論