于愛軍,張學軍,劉金龍,康慶民,程利民
(承德醫學院附屬醫院普外一科,河北承德 067000)
PBL教學方法在普外科教學查房中的應用
于愛軍,張學軍,劉金龍,康慶民,程利民
(承德醫學院附屬醫院普外一科,河北承德 067000)
目的:探索“以問題為導向的教學方法”(PBL)在普外科教學查房中的應用價值。方法:隨機選取在我院實習醫學本科學生128例,將其分為兩組。實驗組64例,實施PBL教學方法,對照組64例,實施傳統教學方法。出科前進行問卷調查和試卷考試,將考試成績進行統計學分析。結果:實驗組成績明顯高于對照組,兩組之間差異有統計學意義(P<0.05)。結論:在普外科教學查房中應用PBL能更好地提高醫學生自學能力,培養臨床思維,并充分調動學生學習的積極性和主動性。
以問題為導向的教學方法;教學查房;普外科;應用
以問題為導向的教學方法(problem-based learning,PBL),是基于現實世界的以學生為中心的教育方式,1969年由美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創,目前已成為國際上較流行的一種教學方法[1]。我們在2008~2009年的普外科教學查房中引入了PBL教學法,可以激發實習醫師學習動機,提高學習效果,加深對課本知識的理解和記憶,收到了較好的效果。現報道如下:
1.1 研究對象
隨機選取在我院實習的承德醫學院2004、2005級臨床醫學本科學生并分為兩組。實驗組64例,實施PBL教學方法,對照組64例,實施傳統教學方法。
1.2 教學方法
每周組織一次教學查房。帶教老師于教學查房前3天給學生提供PBL方案,包括典型病例、問題、學習目標、資源等。然后讓學生查閱相關資料,學習有關知識,找出解決問題的答案。教學查房時,由一名小組成員匯報病史、查體、輔助檢查、診斷、治療等情況。……