PBL教學方法在普外科教學查房中的應用

于愛軍，張學軍，劉金龍，康慶民，程利民

（承德醫學院附屬醫院普外一科，河北承德 067000）

PBL教學方法在普外科教學查房中的應用

于愛軍，張學軍，劉金龍，康慶民，程利民

（承德醫學院附屬醫院普外一科，河北承德 067000）

目的：探索“以問題為導向的教學方法”（PBL）在普外科教學查房中的應用價值。方法：隨機選取在我院實習醫學本科學生128例，將其分為兩組。實驗組64例，實施PBL教學方法，對照組64例，實施傳統教學方法。出科前進行問卷調查和試卷考試，將考試成績進行統計學分析。結果：實驗組成績明顯高于對照組，兩組之間差異有統計學意義（P<0.05）。結論：在普外科教學查房中應用PBL能更好地提高醫學生自學能力，培養臨床思維，并充分調動學生學習的積極性和主動性。

以問題為導向的教學方法；教學查房；普外科；應用

以問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL），是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，1969年由美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創，目前已成為國際上較流行的一種教學方法[1]。我們在2008～2009年的普外科教學查房中引入了PBL教學法，可以激發實習醫師學習動機，提高學習效果，加深對課本知識的理解和記憶，收到了較好的效果。現報道如下：

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取在我院實習的承德醫學院2004、2005級臨床醫學本科學生并分為兩組。實驗組64例，實施PBL教學方法，對照組64例，實施傳統教學方法。

1.2 教學方法

每周組織一次教學查房。帶教老師于教學查房前3天給學生提供PBL方案，包括典型病例、問題、學習目標、資源等。然后讓學生查閱相關資料，學習有關知識，找出解決問題的答案。教學查房時，由一名小組成員匯報病史、查體、輔助檢查、診斷、治療等情況。……