開創電視藝術的美麗天空——電視類課程教學法的創新運用

電視人才的培養對我國的電視節目創作具有非常重要的作用，在從廣東電視臺的編導轉為一名高校教師的過程中，我進行了一系列的教學研究和教學方法的探索，積累了一些經驗和體會。

我到四川大學錦城學院藝術系編導專業工作兩年以來，主要擔任了《電視導演藝術》、《電視文本寫作》、《影視類型學》、《電視精品分析》、《中外廣播電視史》、《劇情片創作》、《畢業影像作品指導》等課程的教學工作，在我的教學中大量采用了一些創新的教學方法來進行教學，對單純在課堂講理論、放影視節目進行分析的傳統教學法進行了改革，取得了一定的成效。主要的實施方法如下：

（一）案例教學法

比如在《電視文本寫作》、《影視類型學》、《電視精品分析》和《中外廣播電視史》等課程中都采用了大量的案例教學，并且都遵循了以下原則：首先，必須選擇經典的案例。如大型電視系列片《話說長江》、紀錄片《舟舟的故事》、文學片《西藏的誘惑》、《背影》、電視欄目《實話實說》、《新聞調查》等各種類型的經典電影和電視劇等給學生做深入的分析；第二，選擇新開辦的欄目和新創作的電視作品作為案例來分析，突出案例的時效性。結合新發生的案例進行分析和練習，學生會更有興趣，如講新聞寫作時，就選取了當時剛發生的菲律賓人質事件、伊春空難、成都地鐵開通、廣州亞運會的籌備工作報道等新發生或正在發生的案例進行分析學習；講新聞節目編導時，也選擇了當時剛發生或正在發生的日本核電站泄露事件、本拉登事件、利比亞事件等案例進行分析；講真人秀欄目寫作時，選取了《非誠勿擾》、《老公看你的》、《歡喜冤家》、《中國達人秀》等新節目進行研究 ，講電視劇創作時，將新的熱門電視劇《回家的誘惑》、《裸婚時代》等作為案例分析。第三、要重視多提供國外最新的各種節目和欄目的案例，并與中國的節目進行橫向的比較分析，以開闊學生的眼界，讓他們有更宏觀的視野，如選取英國的《英國達人秀》，美國的《美國偶像》、《學徒》、《極速前進》、《真心話大冒險》、韓國和日本的娛樂節目、最新一季的美劇等作為案例來與中國的同類節目和電視劇類型進行比較，對中國的內地、香港、臺灣等不同地區的案例也進行橫向比較分析，增加學生對各地、各國不同案例特色的了解和把握，在學習中國其他地區和國外節目的先進經驗的同時，也能找到自己節目的優點和缺點，以便將來創作出更好的、接近國際先進水平的電視節目，同時也有了更明確的學習和努力的方向。

（二）問題導向法

比如在《影視類型學》的教學中，我們有時會在前一節課布置一個關于下節課的問題，如“中國的家庭劇和韓國的家庭劇有什么相同和不同之處？”“中國內地的青春偶像劇和臺灣、韓國的青春偶像劇有什么區別？”“中國的警匪劇和美國的警匪劇有什么區別”等問題，讓學生先去查找資料，帶著問題進行比較分析研究，在下節課上課時先分組討論，再每組派代表發言，最后老師總結，加深學生的理解和認識。

（三）模擬仿真法

比如在《電視文本寫作》和《電視導演藝術》的教學中，我們經常分組進行實際新聞采訪和各種節目創作的模擬仿真練習，如模擬洪災、泥石流和地震的報道，一個小組中有的同學擔任新聞主播，有的同學擔任現場記者，有的同學扮演解放軍、志愿者、醫務人員和受傷的群眾接受采訪等。模擬的方法可以讓學生盡快進入各種角色，在教室中就可以親身體驗到在演播室和節目拍攝實地的節目創作感受，有效地體會電視創作的實戰過程。

（四）實踐教學法

實踐教學對電視類課程的教學來說具有舉足輕重的作用，離開實踐，電視類課程將無法達到真正的教學成效，學生只能在不斷的電視實踐中學習電視創作的各種知識和基本流程，最終掌握電視創作的技能和規律。如《電視導演藝術》課程就非常重視學生的實踐教學工作，在一個學期中采取了一周在教室講理論，一周進行拍攝實踐的方法，即八周講理論，八周進行拍攝。我精心選擇了八種不同的電視類型讓學生進行了基本的嘗試。其中有三種節目類型是全班同學為一個單位共同參加的，即室內綜藝娛樂節目、戶外挑戰類真人秀節目和談話節目，每個班由3到5名同學擔任策劃和導演，4名同學擔任攝像，2名同學擔任后期剪輯，其他同學擔任主持人、劇務、音樂音響師、嘉賓、演員、現場觀眾等各種工作和角色，戶外挑戰類真人秀節目在非物質遺產公園結合實景設計比賽環節實景拍攝，其中還有向公園游客賣東西、與拍婚紗照的新人合照等環節，極大地調動了學生策劃和創作的積極性。

另外五次實踐課程分別是兒童或環保主題節目、電視散文、新聞或人物專題、社教或生活服務類節目、紀錄片或劇情片的創作，其中新聞或人物專題是兩人一組，劇情片是8到10人一組，余下三種是3到6人一組，讓學生在各種類型的節目策劃和實踐過程中，切身感受了不同類型節目創作的要求和方法，初步掌握和熟悉了每種電視節目不同的創作流程，對他們將來進行各類型的電視節目創作打下基礎。

在課堂布置的電視節目拍攝實踐之外，我還帶領學生參加了許多與影視創作相關的實踐活動。如多次組織學生觀看多部新上映的優秀影片，參加各種電影節、電視節活動、參加電影首映式、見面會等，如參加2009年11月四川國際電視節的展覽、論壇、開幕式和頒獎晚會等各種活動；2010年4月參加在成都舉辦的法國電影節、2010年11月參加在成都舉辦的歐盟電影展等。

有時我也帶領學生同電視臺合作參與電視臺的節目拍攝，如2009年9月，帶學生到歡樂谷參加廣東電視臺和成都電視臺合拍的“亞運天使成都賽區總決賽”；2010年10月：組織學生配合四川電視臺科教頻道、成都電視臺錄制與教學相關的電視節目，組織院藝術團舞蹈隊和編導專業學生參加成都臺國際小姐《美麗之星，智慧之谷》節目的錄制，2011年1到3月，帶部分學生參加了成都臺《今晚800》欄目的兩期關于自閉癥兒童和患者選題的節目的拍攝，有力提升了學生的實踐能力。

2010年11月，參與策劃創辦了四川大學錦城學院藝術系心星網絡電視臺，組建了學生團隊并成立了欄目組開始了節目創作，讓學生在模擬真實電視臺的運作中學習知識。

（五）以賽促學法

在《電視文本寫作》和《電視導演藝術》課程中，都是一開學就將每個班分成五到六個小組，根據每節課完成的各種課堂練習或課后作業為小組打分，到學期末對累積分數最高的小組用電影票進行獎勵，提高了學生的學習興趣和熱情，也推動了小組的團隊合作精神。

同時，利用晚上、周末的業余時間帶領編導各個小組積極參加各種國際、國內電視比賽，并有小組獲獎，如2009年11月08編導李騰飛同學的《兩條令人費解的狗》在第10屆四川國際電視節大學生影視作品大賽中獲獎，今年4月09編導FLY小組（劉海岷、廉涵、王洋、曹揚揚、劉鑫）的《星星的天使》入圍了北京大學生國際電影節。目前我正帶領編導小組積極創作準備參加今年11月的第11屆四川國際電視節大學生作品大賽。

2011年7月，我擔任四川大學錦城學院新媒體研究所影視部主任，參與負責和組織第11屆四川國際電視節的新增加單元 “中國西部大學生新媒體作品展映活動”的組織和聯絡工作，將實踐活動進一步擴展到本學院之外的西部各大高校，讓學生跟其他高校同專業學生一起參加各種影視交流和互動活動，從中學習其他高校的長處，發揚自身的優勢，在活動中進一步提高和鍛煉自己。

（六）項目驅動法

我從2010年9月開始，擔任校團委魅影電影社指導老師，負責策劃組織學院院團委、藝術系與院社團聯合會聯合主辦的第四屆“金麒麟大學生電視節”。收到了全院九個系參賽作品136件，并于去年12月26日舉辦了電視節頒獎晚會， 今年2月開始，我擔任藝術系、院團委社團“錦視傳媒研究協會”的指導老師，這個協會大部分同學來自藝術系編導專業、播音專業和表演專業，我帶領這個在學院有五年光榮傳統、曾多次在國際、國內比賽中獲獎的社團繼續努力做各種跟電視有關的項目，如2月到汶川水磨鎮拍攝電視散文，3到5月協助湖南衛視和青海衛視發動和挑選成都賽區的參賽選手；5到6月負責承辦《藝術系編導專業畢業作品展》，6月組織了12名編導專業的同學到彭州龍門山地震災區拍攝音樂治療選修課班的音樂治療活動和災區群眾的紀錄片，組織藝術系編導、播音、表演三個專業聯合拍攝校園青春偶像劇《青春聯盟》等。這些項目對推動學生的創作熱情、創作技巧都起到了很好的作用。

電視課程是一門實踐性很強的課程，我認為在以上的各種教學法中，實踐教學法對電視課程尤其重要。我懷著對電視藝術的滿腔激情和無限熱愛，帶著對編導專業學生的責任和信心，將一如既往地將理論和實踐相結合，教給編導專業學生更多更實用的電視創作技巧，讓他們能不斷創作出好的作品，獲得更優異的成果！