高中語文多媒體輔助教學中背景音樂的運用

蔣濤

信息技術以驚人的速度改變著人們的學習方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學校教育必須與時俱進，信息技術與學科教學的整合，自然成為十分重要的課題。

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養。而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑的現代化、科學化，信息技術作為最廣泛、最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。多媒體技術在教學上具有圖、文、聲、像并茂的特點，教學中與語文整合，可使多媒體的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生，有助于學生的理解、分析、記憶和掌握。

語文，是內在素養的體現；音樂，能把人內在的情感、能力、知識表現出來，它是表現藝術。從感受美的角度來說，語文和音樂是共通的。學生通過對音樂的欣賞和音樂批評，能培養他們的鑒別力和選擇性，逐步形成高尚的審美情操和正確的價值取向。因此，音樂在語文課堂教學中的作用是巨大的。

古人曾經說過：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心?！薄把灾蛔悖书L言之；長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之?！庇纱丝梢?，早在人類文明的啟蒙時期，言、聲、舞都是同出一源——“心”的產物，只不過是表現形式不同罷了。

音樂可以調節和穩定人的情緒，科學地選擇背景音樂，不僅能激發學生的學習積極性，喚起參與活動的興趣和信心，還可以強化教學內容、活躍課堂氣氛，與課件畫面結合起來，又可以增強畫面的真實性，增加畫面的形象和深度，陶冶學生情操，促使學生的想象力、創造力得以充分發揮，使我們的教學取得事半功倍的效果。

隨著教育手段現代化的發展，多媒體在教學中應用得越來越多，教學中背景音樂也發揮出應有的作用。朗誦時、欣賞時、制作時、作業時……我們都可以通過選擇合適的背景音樂來達到一定的教學效果。學生傾聽著優美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著奇穎秀逸、神采飛揚、韻致風流的寫景美文?？傊?，學生在身臨其境的愉悅中逐步突破教學難點。如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產生很大的興趣去背誦感悟。

音樂，其實并不神秘，我們的祖先就是靠“嘿嘿唷唷”的勞動號子增添勞作力量的。今天，隨著時代的發展與科技的進步，音樂與人們的學習、工作、勞動等關系越來越密切，影響越來越大。

高中語文教材中，有大量的文學作品對音樂知識的描述或說明，由于這些“音樂”要素的作用及影響，使得高中語文的有些重點篇目主題思想更加突出，人物形象更加鮮明，環境場面描寫更加感人，結構布局更加精巧，表現手法更加豐富。在大力貫徹素質教育和目標教學的今天，教師應當弄明白如何結合高中學生實際，深入發掘教材中潛藏的這些藝術要素和技能技巧，從而把系統而科學的知識有效地傳給學生。但如果盲目地依賴于多媒體技術，把所有的教學內容、教學環節全部使用多媒體演示手段再現出來，那么，整節課就好像放錄像課，教師就只起到了解說員和放映員的作用，而起不到應有的主導作用。加強融合學科之間的知識來源，提高學生的綜合素質，這是實實在在地擺在廣大語文教師面前的問題，不得不引起我們高度的重視。

（作者單位 四川省遂寧市第一中學校）