溝通,從心開始

劉月蘭

摘要：學(xué)生早戀、厭學(xué)、偏科、自卑等心理現(xiàn)象，困擾學(xué)生，也令家長和老師擔(dān)憂。如何幫助孩子們擺脫這些情感的羈絆，就成了一個社會課題。俗話說得好：心病還得心藥醫(yī)。針對瑤山區(qū)域民族學(xué)生的特點，嘗試運(yùn)用心理引導(dǎo)、樂做學(xué)生的“自己人”、榜樣教育等方法，以師長和朋友的雙重身份去指點學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在與老師的交流中自由揮灑自己的個性，吐露自己的心聲。

關(guān)鍵詞：心理引導(dǎo)；樂做學(xué)生；“自己人”；榜樣教育

從教十余年，面對不同的學(xué)生，總有相同的問題。中學(xué)生早戀、厭學(xué)、偏科、自卑等常見心理現(xiàn)象，困擾著不少學(xué)生，也令眾多家長和老師擔(dān)憂。作為學(xué)生引路人的家長和老師，如何幫助孩子們擺脫這些情感的羈絆，就成了一個社會課題。筆者根據(jù)擔(dān)任數(shù)年女生輔導(dǎo)員兼語文老師的深刻感受，通過讓學(xué)生寫雜感隨筆及書信交流的形式，與學(xué)生心靈溝通，搭建起交流的平臺，給學(xué)生創(chuàng)造訴說心曲的舞臺，為她們驅(qū)散學(xué)習(xí)、生活中的陰霾，走出情感的泥淖，從而在人生的小舞臺上神采飛揚(yáng)。我在學(xué)習(xí)借鑒別人做法的基礎(chǔ)上，針對我們瑤山區(qū)域民族學(xué)生的特點，以師長和朋友的雙重身份去指點學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在與老師的交流中自由揮灑自己的個性，吐露自己的心聲。俗話說得好：心病還得心藥醫(yī)。

“一直以來，偏愛文科的我總是為數(shù)學(xué)成績上不去而苦惱，對學(xué)習(xí)沒有信心，非常不自信，總認(rèn)為自己不如別人……是你的關(guān)愛讓我重拾自信”，“我明白學(xué)習(xí)的重要性，可我總愛開小差，現(xiàn)在連最開始的那點學(xué)習(xí)興趣都沒有了，拿到作業(yè)無從下手，太多的不明白讓我不知問老師哪些好，我真的太笨……”。

以上兩個學(xué)生的言談中都反映了一個現(xiàn)象：他們受著心病的困擾。在成長的道路上，學(xué)生難免會遇到風(fēng)風(fēng)雨雨，他們對許多事情心存疑惑又不好意思向他人詢問，和老師用文字交流就成了他們傾吐心曲的最佳方式，我適時適地給他們回復(fù)，這對學(xué)生來說就像雨中送傘、雪中送炭。

一、心理引導(dǎo)

為了避免那些在情感上自閉的女孩子們“孤雁”離群，我特別注意加強(qiáng)心理引導(dǎo)。針對不同對象的心理發(fā)展特點，進(jìn)行預(yù)防性和發(fā)展性心理輔導(dǎo)，如青春期的心理特點；怎樣正確看待早戀；人際交往與溝通技巧；如何看待自卑、嫉妒、逆反、偏激、焦慮等心理現(xiàn)象；如何消除不平衡心理等等，使她們了解有關(guān)的知識，提高自我教育能力。對那些存在心理障礙的學(xué)生，就從心理健康方面進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，使之有渲泄的渠道，有吐露心跡的知心人，讓“孤雁”感受到集體的力量與溫暖，體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)成就感和自信心，使他們愿意將自己融入集體之中。

二、樂做學(xué)生的“自己人”

女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，老師除了要有豐富的心理學(xué)知識、生理知識、法制知識外，更要有誠摯的愛心，尊重理解女生，同情她們的不幸，把她們當(dāng)作“自己人”來看待，而不是管教的對象，時刻注意“自己人效應(yīng)”的運(yùn)用。鼓勵學(xué)生用字條或單獨面談的形式大膽向老師表露心跡，同時，我也常利用空余時間去宿舍走走，與她們談及日常生活的小事，讓她們切實感覺到老師是自己的貼心人，能夠幫助她們解決困難，從而切切實實地喜歡與老師交流，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受老師的觀點，提高心理輔導(dǎo)的成效。

三、榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，集體是一個巨大的教育力量，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。在實踐中，我非常重視榜樣的力量，堅持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為女生輔導(dǎo)工作的的介入點，使女孩子們學(xué)有榜樣。在處理女生的早戀現(xiàn)象時，我充分發(fā)揮榜樣教育的作用。以歷屆高三的學(xué)姐為榜樣，以那些學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但擁有獨特個性特長并在高考中取得較好成績的學(xué)生為例，讓她們從學(xué)姐的身上看到自己的潛力，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；又結(jié)合中國女排奧運(yùn)奪魁的頑強(qiáng)拼搏精神，鼓舞女孩子們應(yīng)有“巾幗不讓須眉”的勇氣；以鄧穎超對婦女提出的“自尊、自重、自愛、自強(qiáng)”為題，通過樹標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種輿論氛圍：誰早戀會被同學(xué)們看不起，誰沒有理想是沒有出息的表現(xiàn)。從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?/p>

四、開展多種集體活動

在進(jìn)行榜樣教育的同時，我組織女孩子們開展豐富多彩的課外活動，如開展“如何做文明中學(xué)生”、“超級女生之我見”為主題的討論會，舉辦以“做人當(dāng)自強(qiáng)”、“怎樣的中學(xué)生活最美”為中心的個人才能展示會，評比“優(yōu)秀文明宿舍”等等。這些活動能夠給學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會和能力展示的場所，活動中可有意識地安排那些平時較為內(nèi)向孤獨的女生參與，注意發(fā)揮她們的長處，讓他們在活動中得到鍛煉。通過這一系列的活動，正面引導(dǎo)、反面警策，提高女孩的認(rèn)識能力和判斷能力。

五、故意忽略

這一方法適用于那些心高氣傲但內(nèi)心又特別敏感的女孩。如果老師覺察學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，馬上視之為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取監(jiān)視、搜查、告訴家長等簡單粗暴的做法，只會引起負(fù)面效果。這時，“故意忽略”反而可讓她們有自我反省的時間，冷靜地處理感情。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。用關(guān)愛與交流這道藥方來解除中學(xué)生的諸多心病，不失為一種行之有效的方法。大量事實證明，中學(xué)生有早戀、厭學(xué)、偏科、自卑等心理現(xiàn)象之后，感情往往被牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不下降的。在這人生關(guān)鍵的時期，老師適時適地的引導(dǎo)很重要，一道關(guān)愛的眼神，一句貼心的問候，一句鞭策的話語，都可能影響一個學(xué)生的一生。做女生心理輔導(dǎo)工作需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情，因為我們心系的是一顆顆活生生的心靈，面對的是一雙雙充滿渴望而又稚嫩、真摯的眼睛，她們需要撫慰，盼望理解，更怕傷害！

溝通，從心開始。我用“心”與學(xué)生搭建交流的平臺，用“情”去體味學(xué)生的情感，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的舞臺，扮演自己最佳的角色，人生之路，一路走去，神采飛揚(yáng)！

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市恭城瑤族自治縣恭城中學(xué)）