淺談初中體育教學(xué)合作探究精神的培養(yǎng)

陳正權(quán) 周軍紅

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)既有合作、又有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。體育活動(dòng)和游戲的激烈競(jìng)爭(zhēng)，最能促進(jìn)一個(gè)團(tuán)體中人的團(tuán)結(jié)合作精神的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)中可以采用適當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的合作精神，使同學(xué)的身心健康得到發(fā)展。歷經(jīng)多年體育教學(xué)生涯，使我認(rèn)識(shí)到構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個(gè)主動(dòng)、富有個(gè)性的主體非常重要。

一、學(xué)生合作精神培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

體育教師在每一次教學(xué)中，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，體現(xiàn)合作精神，促進(jìn)學(xué)生行為的不斷完善。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)和合作是群體內(nèi)兩種主要的互動(dòng)方式，在群體中成員可以彼此以合作的方式互動(dòng)，他們可以互相幫助，互相溝通，為全體成員的共同利益而協(xié)調(diào)行動(dòng)，有些群體成員之間以互相競(jìng)爭(zhēng)的方式互動(dòng)，他們將個(gè)人利益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)自己的超人之處。在初中體育教學(xué)中，要注意適當(dāng)減少同學(xué)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，而代之以小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣，既可以充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人潛能的激發(fā)作用，又可以避免學(xué)生個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)影響人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，破壞群體的凝聚力。學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，雖然可以激發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛能，但是學(xué)生之間會(huì)造成彼此很少溝通，彼此之間互相戒備，互相侵犯，心理壓抑，而小組之間的競(jìng)爭(zhēng)則不同，反而會(huì)促進(jìn)小組成員之間凝聚力加強(qiáng)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)與榮譽(yù)，利益結(jié)伴而來(lái)，小組成員為小組的榮譽(yù)而互相配合協(xié)同行動(dòng)，都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗，每個(gè)人都力爭(zhēng)發(fā)揮自己的一切潛力，盡心盡力地表現(xiàn)，會(huì)得到組內(nèi)其他成員的贊賞，個(gè)人自尊和自我表現(xiàn)欲都得到充分的滿足，彼此情況及時(shí)交流，相互理解友好，大大地提高了小組的工作效率和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為小組競(jìng)爭(zhēng)勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并由此認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的真理，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

二、合作教學(xué)模式的操作與實(shí)踐

通過(guò)多年的實(shí)踐，我總結(jié)了有利于學(xué)生合作探究交流的教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人主動(dòng)性學(xué)習(xí)、合作交流和探究性學(xué)習(xí)的情境。合作交流就是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互合作、相互促進(jìn)，通過(guò)交流交往，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系和同學(xué)間的良好的人際交往以及融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量，從中培養(yǎng)學(xué)生互助合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和社會(huì)適應(yīng)能力。例如，把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，圍繞一個(gè)球，集體設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生集體合作、表演這個(gè)游戲。探究性學(xué)習(xí)就是在教師的啟發(fā)激勵(lì)下，學(xué)生呈現(xiàn)出多向發(fā)散的思維狀態(tài)：自主學(xué)習(xí)，大膽設(shè)疑，敢于提出不同意見(jiàn)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，形成具有個(gè)人特征的學(xué)習(xí)方式和分析問(wèn)題、解決間題的方法。例如，通過(guò)同學(xué)們實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生如何才能跑得快、跑得快取決于哪些因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生知道了這些問(wèn)題的答案后，再讓學(xué)生去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促使學(xué)生主動(dòng)展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)組織準(zhǔn)備活動(dòng)，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動(dòng)獲得知識(shí)，如利用電腦、圖書(shū)資料等，這能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段，如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動(dòng)作、快速顯示問(wèn)題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。

四、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境

例如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，并進(jìn)行展示，然后請(qǐng)學(xué)生提出對(duì)這個(gè)游戲的看法，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處，再讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這有利于學(xué)生共同提高.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生都具有吸引力。好奇是一種動(dòng)力，學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài)，這個(gè)階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們具有好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的性格特征。這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。例如，上耐久跑課時(shí)，利用學(xué)校校園開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同協(xié)作，互相幫助，看哪個(gè)小組最先獲勝；又如，技巧練習(xí)時(shí)，從準(zhǔn)備活動(dòng)——入場(chǎng)——練習(xí)——學(xué)生互評(píng)——自我展示，整個(gè)練習(xí)過(guò)程都由學(xué)生主持，學(xué)生相互做裁判、打分、評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生探究的欲望與活力。另外，教師對(duì)學(xué)生的每一次探究都應(yīng)給予評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和探究的信心。

五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新

探究離不開(kāi)問(wèn)題，因此每節(jié)課教師必須提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)思考，或作為家庭作業(yè)。例如，正面原地雙手拋實(shí)心球教學(xué)中，教師提出“怎樣才能把實(shí)心球投得遠(yuǎn)”這一問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)、討論得出答案，教師進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)“取決實(shí)心球遠(yuǎn)近的因素是什么？”再通過(guò)學(xué)生的練習(xí)、討論得出答案。整堂課學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也通過(guò)親身體驗(yàn)體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程。每節(jié)課都提出問(wèn)題或設(shè)疑，會(huì)給學(xué)生以后的自主探究打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要一點(diǎn)必須鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去動(dòng)手、去實(shí)踐，尋求問(wèn)題的答案。體育項(xiàng)目不僅需要技術(shù)和體力，還需要智力與之結(jié)合，需要通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過(guò)實(shí)踐展示學(xué)生的探究成果。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神具有重要作用，初中體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生年齡、生理和心理特點(diǎn)，妥善安排有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的體育活動(dòng)，教師在學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)中，善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生更好與老師相處，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)體育，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的合格人才。