談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的作用和方法

張慧

摘要：預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前的自學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，因?yàn)樗o學(xué)生帶來的好處和作用是很大的。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；閱讀；思考

眾所周知，預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是首要的也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，做好了預(yù)習(xí)工作，將會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到事半功倍的積極效果，提高整體學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)值得不斷探討和研究的課題。

一、預(yù)習(xí)的作用

1、預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用舊知識(shí)和技能，解決新教材中能夠解決的問題。預(yù)習(xí)，首先要提前自學(xué)知識(shí)，對接下來所要講到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并對其進(jìn)行整理和歸納，把握重難點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，這樣既可以“溫故而知新”，鞏固了舊知識(shí)，而且對新內(nèi)容也有了進(jìn)一步的理解和把握，為下一步的課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。其次，在做好知識(shí)準(zhǔn)備的工作基礎(chǔ)上，還應(yīng)提前準(zhǔn)備聽講的側(cè)重點(diǎn)，甚至可以對教師授課節(jié)奏做出一個(gè)預(yù)測和判斷，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生自身的聽課思路，確保與老師同頻率同節(jié)奏，還可以超頻率，進(jìn)而挖掘出新知識(shí)深層次的內(nèi)涵或價(jià)值。當(dāng)老師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對已預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本掌握，但老師提到的某個(gè)點(diǎn)或某種傾向，會(huì)突然激發(fā)學(xué)生的某種興趣，進(jìn)而拓寬知識(shí)的長度、寬度乃至深度。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生可以立即互動(dòng)，也可以課后探討，從而達(dá)到共同進(jìn)步，獲得全方位立體的一種課堂效果。

2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題上課，提高了學(xué)習(xí)的摸底性和積極性，增強(qiáng)了聽課的選擇性，效果倍增。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能把教材全部看透，總會(huì)留下一些問題等著上課時(shí)解決，這樣來聽講，對于自己不太明白的地方，學(xué)生聽得特別關(guān)注。有的優(yōu)秀生預(yù)習(xí)后，在老師講到自己理解的部分時(shí)，就拿自己的思維跟老師的講課進(jìn)行比較，找出自己與老師理解上的異同，驗(yàn)證自己的理解是否正確，這樣比較以后，可以進(jìn)一步提高學(xué)生掌握知識(shí)的水平。

3、預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。在校學(xué)習(xí)期間，通過老師的傳授和幫助，可以獲得系統(tǒng)的知識(shí)以及形成一定的能力，但這只是學(xué)習(xí)的一條途徑，而不是唯一途徑。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生還要通過自己讀課本，看其他書來獲得大量的知識(shí)，也就是說，還要進(jìn)行大量的自學(xué)，而預(yù)習(xí)在培養(yǎng)自學(xué)能力方面起到了更為明顯的作用，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要獨(dú)立地去接觸新教材、領(lǐng)會(huì)新內(nèi)容、找出需要解決的問題，通過一番閱讀和思考，在不自覺中，自學(xué)鄭萍斯能力也就提高了。

4、預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，在學(xué)生教育上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終身的技能，就像我們常說的一句話，“授人以魚不如授人以漁。”學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成一定會(huì)有較大的影響。

二、預(yù)習(xí)的方法

為了加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生正確有效地預(yù)習(xí)方法。正如葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。”這個(gè)“必須切實(shí)”的方法，對于學(xué)生來說應(yīng)該是簡易、實(shí)用、有趣、有效的方法。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的事，需要在長期的實(shí)踐中才能形成。以下總結(jié)了幾種預(yù)習(xí)方法：

1、提綱預(yù)習(xí)法。 就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰。適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，通過這樣的辦法，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。

2、溫故知新預(yù)習(xí)法。 在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問題；另一方面，復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)，聯(lián)系就知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3、掃除障礙預(yù)習(xí)法。 就是在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺的克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、圈點(diǎn)標(biāo)記預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，邊看邊想，盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，凡是經(jīng)過思考仍不能解決的問題標(biāo)出來，待到課堂上去解決。標(biāo)上記號(hào)為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。

5、回顧再現(xiàn)預(yù)習(xí)法。 預(yù)習(xí)完后，再合上書回顧一下新課的內(nèi)容，講了幾個(gè)問題，主要說了什么內(nèi)容，還有幾個(gè)問題沒解決。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。