“草根校長”的職教情結

潘紅紅 舒玲玲 李筱蓮

在擔任慈溪職業高級中學校長之前，張昊昱雖從事過多種職業，但與職教卻結緣不深。善想敢做的個性讓他在陌生領域更有挑戰熱情。他戲稱自己是“草根校長”，初任校長時并未深愛這個職業，然而三年來，他傾注了全部心血，收獲了累累碩果，成了職教的行家里手。

初見張昊昱校長，他絲毫不擺架子，平易近人，讓人如沐春風。樸實的言辭，沒有過多的修飾，他喜歡用自己獨特的方式來表述，或舉個簡單的例子，或講個生動的故事，深入淺出，讓人易于理解又印象深刻。

當他談起慈溪職業高級中學（以下簡稱慈溪職高）時，猶如在說自己最心愛的孩子。任校長以來，學校的變化超乎了他的想象，他深深感悟了什么叫“一滴汗水，一份收獲”，什么叫“贈人玫瑰，手留余香”。

責任在肩，他決定“人造環境”

2008年7月，張昊昱受命擔任慈溪職高校長，當時正值學校待興之際。他意識到自己肩負責任之重，需馬上融入這個全新的“家庭”。然而從何處入手改變學校的現狀？他冥思苦想，絞盡腦汁。

機緣湊巧，一位與他私交甚篤的企業老總的話讓他找到了興校的切入點。那位老總說：“企業員工除了需要具備一定的專業技能外，更要有良好的職業道德、愛崗敬業的精神和工作態度。”張昊昱靈光一閃：將工業元素、企業文化“植入”學校管理，在中職教育中大膽嘗試備受企業青睞的7S管理理念和方法，以它來引領學校規范化建設，圓企業的人才需求夢，為區域產業經濟轉型提升培養更多的職業人才。

有過多種職業閱歷的張昊昱經過調查摸底、深思熟慮，覺得首先要創造一個有利于7S管理的實訓教學環境。受多年風雨洗禮的教學樓已經陳舊，墻高窗少、光線不足的實訓場地達不到7S管理的目視化要求。他開始著手整合整理“人造環境”。

學校改建工程啟動了，隨著大量先進的生產型實訓設備設施的添置，一套目視化、規范化運行模式在實訓基地“誕生”。設備設施統一布置，所需物品有序歸位，企業文化進實訓課堂，工業元素進校園。模擬企業生產場景，讓學生提前感受“職業人”的現場氛圍。校園建筑的主色調向工業園區的色調靠攏，實訓室內不透光的墻換成了透明的玻璃墻，整個實訓區變得窗明幾凈。

作為7S管理理念的延伸，“定置、定位、定標識”的“三定細節”，整潔的實訓場地、整齊的物品擺放，為構建起目視化實訓場景發揮了巨大作用。“車間化”的課堂為學生轉變成“準職業人”創造了條件。仿真工廠的環境便于學生直觀感受規范的實訓教學過程，讓學生自覺規范職業行為。

基于7S管理理念的“體驗”，張昊昱帶領學校領導班子積極拓展校企合作渠道，為學生搭建工學結合的感受平臺。2008年7月，學校與寧波奇奧電氣科技有限公司合作建立了“慈溪職高奇奧創業基地”，開展定崗實習，讓學生現場體驗感受企業生產過程中的準職業規范。首批52名入駐基地的學生已經圓滿完成了學習任務，經過雙向選擇，15名學生留在公司成為技術骨干。2010年3月，學校與集團企業寧波中大力德傳動設備有限公司合作，在校實訓區域內建立了企業加工示范區，有效落實仿真實訓。

愛生如子，他著手“環境育人”

蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍——在學校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。”學校環境，是學生賴以成長和發展的重要土壤，經過“人造環境”后，“環境育人”便水到渠成。

張昊昱剛到慈溪職高時，見學生或多或少存在著這樣那樣的毛病，懶散、臟亂、不守規矩……他看在眼里急在心里，無時無刻不牽掛著這些學生。中職學校不僅要培養學生的技能特長，還要培養學生的人文素養，特別是行為習慣。

在張昊昱看來，技能包含兩個方面的含義：“技”是指專業的知識與技術，“能”是指學生的綜合素質。從某些方面來看，“能”更是學生不可或缺的素養，是學生可持續發展的必備因素。他希望通過“環境育人”讓學生在行動中逐步形成習慣，從而實現“靜態的實訓場景”，引領“動態的實訓規范”，培育“動態的習慣素養”，進而提高學生的綜合素質。

為了落實“環境育人”的理念，“一平米·好習慣”的活動于2010年9月啟動。這個“一平米”是一個虛擬的概念，倡導從細節著手，規范“養成”教育，內化學生行為習慣。

為了提高學生的參與熱情，2010年10月，學校向全校師生收集“一平米·好習慣”妙語、金點子。通過這次活動，學校總共收集到2900多條金點子，經過整理后，匯編成《“一平米·好習慣”學生學習讀本》《“一平米·好習慣”學生學習手冊》兩本書，現在學生的日常行為有了明確參照，規范行為、內化習慣慢慢成為現實。

與此同時，學校通過“每天目視化管理”“每周紅牌作戰”“每月綠色盤點”“不定期定點攝影”四個環節，及7S領導小組不定期檢查、聯網監控實時觀看，每月技能之星評比等活動，引入競爭機制，構建了一套7S目視化管理模式。

學生的行為習慣和職業素養都上了一個臺階。如今，學生做完早操之后都會自覺將周圍一平米范圍內的垃圾處理干凈。整個校園衛生環境發生了翻天覆地的變化，寢室打掃得干凈整潔。學生主動向老師打招呼的多了，主動彎下腰撿起果殼紙屑的多了，整個校園更加潔凈、和諧了。

在慈溪職高，“鉗工的腳印”一直為全校師生所津津樂道。鉗工實訓室的地板上原本涂著一層灰色的油漆，學生在鉗工實訓室操作過程中按照準鉗工職業的標準姿勢操作，長時間保持同一個姿勢，站在同一個位置，時間久了，地面油漆漸漸被磨掉了，一雙雙腳印非常清晰地呈現在人們眼前。張昊昱發現這些腳印后特意拍了幾張照片，拿到企業給經驗豐富的老師傅看，老師傅看后由衷地說：“只有姿勢標準的操作才能留下這樣的腳印。”張昊昱就這樣一點一滴地捕捉細微的變化，欣喜地感受著學生的點滴進步。

“環境育人”見成效。張昊昱感慨地說：“環境能夠改變人，進入一個整潔的教室，同學們感覺到舒適，心情改變了，理念和行為也就都改善了。”他希望學生明白一個道理：從身邊做起，從小事做起，將小事都做好了也就做成了大事。他戲稱自己為“草根校長”，說自己不懂理論，其實他所做的一切都以一種淺顯易懂的方式，深入淺出地教給學生為人處世之道，他以“潤物細無聲”的方式達到了教育的目的。

平易近人，他打造精英團隊

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”， 張昊昱深諳其中的道理。一個學校的改變光靠校長一個人是不行的，打造一支精英團隊才是事業成功的保障。

2008年，7S管理植入實訓基地初期，張昊昱帶領校領導班子和中層干部自學7S管理的相關書籍，并帶隊到企業實地考察，邀請企業相關人員進行7S專門培訓，認真領會7S管理理念。起初，大部分教師對7S管理不了解，比較冷漠，但是隨著實訓基地7S管理的效果初顯，很多教師在思想上有了轉變。他迅速、及時地捕捉到這一時機，對全體教師進行7S理念的灌輸，堅定了教師對7S管理的信心。

全體教師對7S管理形成統一認識后，化被動為主動，紛紛出點子，提出的建設性建議就多達300條。2010年8月，學校對教師辦公室進行統一改造，形成了7S管理辦公室，教師的精神面貌有了全新的改變。近幾年，教師的專業技能也不斷得到提高，實踐證明7S理念不僅適用于學生管理，也適用于師資隊伍建設。

有人說領導干部必須具備思考力和執行力兩種素質，然而在張昊昱看來，除了思考力和執行力，溝通能力同等重要。

在7S理念推行的過程中，張昊昱特別注重溝通的藝術，他肯為團隊建設花心思費心力。他平時喜歡到處走動，隨身帶一個本子，隨手記錄下大家的意見和看法。每隔半個月，他都要深入到基層中去，跟大家聊天，閑聊中拉近了距離，很多在會議上不敢說的真心話都說了，他也聽到了自己真正想聽的話。

虛心聽取意見的張昊昱很快得到大家的認同，慢慢地每個人都愿意將自己的想法告訴他，敢于提出自己建設性的意見。對于團隊成員，他總是很寬容，“我不要求你一定要達到怎樣一個程度，你只要盡了你的全力就好了，就像手指頭也是有長有短的。”他形象的比喻、語重心長的話語耐人尋味。

讓張昊昱引以為豪的是，三年來，全校師生已由“形式7S”，逐漸成為“行事7S”，開始關注細節，注重規范。“一平米·好習慣”已漸成師生生活、學習、工作的行為“準則”，“7S”已成為茶余飯后關注傳揚的“熱點”，甚至有一部分師生把7S管理的理念和方法都帶回了家……有許多老師一直在為7S改善活動提合理化建議，出金點子。

以一個職教新人的身份擔任一校之長需要付出更多的心血，張昊昱孜孜不倦的努力、謹慎謙虛的心態、平易近人的處事方法，讓他得到了學校老師的認可和支持，他的信心更足了，工作更勤勉了。

碩果累累，他品嘗快樂滋味

三年的努力，慈溪職高的進步和成績有目共睹：學生學習成績不斷提高，職業鑒定合格率穩步上升，在各種技能比賽中屢獲佳績。去年6月，慈溪職高的張淑芳同學在全國職業院校技能大賽中勇奪單片機控制裝置與調試項目金牌，實現了學校金牌零的突破，并為學校摘得“全國技能大賽一等獎”的第一個桂冠。

學生在校期間就通過7S管理形成良好的職業素養，為日后走上企業崗位打下堅實的基礎，在進入企業后，他們能夠直接規范操作，不需要企業再進行7S培訓。這既為企業節約了成本，又為企業良好工作氛圍的形成貢獻了自己的力量。

正如一位企業老總的評價：“你現在做的職業教育工作是一件功德無量的事。”

寧波百諾肯軸承有限公司總經理王自力說，慈溪職高的學生一進入企業就為企業免去了7S管理培訓，比其他員工更容易適應崗位，同時也為自己增加了附加值。

慈溪職高的7S做足管理，做足規范，做足精細，“贏在執行，成在細節”是他們堅定的信念。學校的內涵建設得到提升，學校知名度提高，畢業生供不應求，良好的“出口”反作用于“進口”，吸引了一大批的中考學生和家長踴躍報考。2011年學校超額完成10%的招生指標，慈溪職高得到了社會的認可。

當張昊昱校長陪同記者參觀校園和實訓場地時，一路上，每個學生都會停下來問候“老師好”；偌大的運動場上沒有一點垃圾；整齊整潔的實訓場地，學生用完工具后隨手歸位，一切井井有條。一路上，他興致沖沖地為我們解說，講到高興處手口并用，好幾次甚至親自動手示范給我們看。

作為一個播種人，張昊昱在收獲的季節獲得了果實累累，與此同時，他也從中發現了職教的樂趣。學校風貌煥然一新，學生成績進一步提高，畢業生好評如潮，慈溪職高聲名鵲起，這一切都讓他欣喜和自豪。從起初的不懂職業教育，到現在埋首醉心職業教育，在不為人知的背后，他灑下了多少汗水，付出了多少努力。驀然回首，他已經在職教的寬闊道路上走出好遠。秉承自己堅定的信念，帶著自己醉心職教的激情，張昊昱賦予了慈溪職高的未來以無限的可能性。

人物鏈接

張昊昱，男，1960年出生，中共黨員。勤于思考、敢于創新、勇于實踐是他的鮮明個性特點，這使他的工作也常常是既貼近實際又新意迭出，且卓有成效。張校長笑著細數他的工作“履歷”：中師任教化學，校辦廠跑供銷、當會計、任廠長，鎮工業秘書，初三任教，成教工作者，中職校長。豐富的社會經歷和善想敢做的個性促使他將現代企業管理理念和方法融入職業學校管理之中，從細節著手，引領學校規范化建設。歷經甘苦，卻更引發了他對中職教育的熱愛，并與中職教育結下了永久的情結。