如何在中職計算機教學中加強德育滲透

于風云

加強中職學生德育教育，使學生“先成人，再做事”的教育理念可以說已是人們的共識。但在具體實施過程中，人們往往認為德育教育是學校德育部門、班主任老師、政治思想課老師的工作，而與專業課老師無多大關系。事實上，職業學校學生在校期間更多地將接受專業課教育，如果能在專業課教學中結合專業知識，充分利用隱性的德育因素，在潛移默化中對學生進行德育滲透，有時會起到事半功倍的作用。筆者是從事計算機專業教學的一名老師，愿以自己在教學過程中對德育滲透的理解和做法與同行們作一探討。

一、結合專業了解國情時事，培育愛國情感

首先，我們在講述計算機發展史時，一方面可以向學生介紹我國在計算機技術發展中所取得的突出成就。如在我國兩彈試驗中發揮重要作用的“功勛機”——109機；1983年億次以上的“銀河”計算機；2009年10月生產出第一臺千萬億次超級計算機——天河一號，在2010年11月國際TOP500組織公布的最新全球超級計算機前500強中雄居第一；還有近年來自主研發的CPU芯片——龍芯等，用以增強學生的自豪感。另一方面，也要強調，盡管通過這幾年的努力，我國正逐步縮小與國際計算機水平之間的差距，但總體來說，我國在核心技術方面還比較落后，尤其是在芯片和軟件技術方面。讓學生了解我國計算機發展的實情，在看到計算機快速發展的同時，認識到與發達國家之間的差距，激發學生的學習積極性和報效祖國的決心。

其次，在講到因特網網頁瀏覽查詢的內容時，我們可以有意識地把新聞網、軍事網作為教學示例網頁。以當前一些國內外熱點時事作事例，既能講解網頁瀏覽或制作的專業知識，又可從這些事例中，讓學生學會關注時事，并以此引導、教育學生，國家的強大和發展，需要依靠全國人民的團結和努力，作為青年學生，必須認真學習，將來為國家和社會作貢獻。在課堂講解中穿插滲透這些教育，能潛移默化地提升學生的人生觀和世界觀，提高愛國情感和民族自尊心，而遠比空洞的說教有效。

二、實踐作品融入德育主題，加強啟迪教育

計算機專業課程教學中，有很多作品需要學生來做，如電子報、FLASH作品、電子賀卡、Powerpoint、網頁制作等，這正是我們進行德育滲透和情感教育的良好載體。我們可以把教育學生的道德、情感作為作品主題，在評定作品成績時，除了技術運用外，把主題是否生動鮮明作為評分的一項主要指標。比如，筆者曾讓學生以“感恩”為主題來制作電子賀卡，感恩對象可以是父母、老師或其他親人。學生的制作過程就是一次情感反思和情感培育過程，許多學生在完成作品后，還把作品送給了感恩的對象，進一步加深了雙方情感的交流。又如在電子報、FLSAH、Powerpoint等作品制作過程中，可以與學校德育部門的教育主題結合起來。例如，筆者要求學生以“綠色環保，從我做起”“身邊的文明”“社會公德你我他”等德育內容為主題，讓學生在素材收集、創作構思、討論點評等過程中受到啟發和教育。

通過讓學生在作品制作過程中親自參與、搜集素材、親身體驗，在經歷感情體驗和促使道德升華的同時，也讓學生能感受學習計算機技術的成就和快樂，這對計算機教學又會帶來許多幫助，兩者相得益彰。

三、把握信息時代網絡特點，注重交流引導

飛速發展的互聯網技術正悄然改變著人們的生存生活方式，尤其是對青少年的思想教育領域，更是帶來了前所未有的挑戰和沖擊。互聯網信息的開放性、豐富性、及時性、虛擬性等，深深地吸引著青少年，給他們帶來了豐富的知識、寬廣的視野。但是電腦中虛幻的游戲世界、魚龍混雜的海量信息、無從考證的自由言論等等，卻容易讓不少青少年“迷失自我”。作為計算機教師，我們有責任根據互聯網的特性，未雨綢繆，做好防范疏導，增強學生明辨是非的能力。我們相信：只要正確引導，教育得法，互聯網就能為我所用，發揮其獨特優勢，成為德育的新手段，新方法。

一方面，要加強正面教育。在教學過程中，首先要肯定互聯網的作用，讓學生意識到科學、合理地使用網絡的重要性，同時強調遵守網絡道德的重要性，引導學生用正確的觀點去分析信息、辨別是非，正確利用網絡資源。平時在講述互聯網知識、網頁制作等課程中，筆者經常穿插一些網上的事例加以引導啟發。例如，筆者通過講述諸如網友見面或透露自己信息而被劫財、騙色，甚至失去生命等例子，讓學生認識到注意網絡安全的重要性。在各種熱點事例的討論中，既調動了學生課堂學習的積極性和趣味性，同時也增強了學生的道德觀念和明辨是非的能力。

另一方面，利用網絡獨特的現代交流功能，如QQ、電子郵箱等，與學生建立網絡交流平臺。QQ聊天容易拉近老師與學生之間的距離，加上不用面對面交流，學生平時不愿與老師溝通的話題，也能通過網絡向老師傾訴，說出自己的心里話。這有利于老師及時了解學生的一些思想動向和心理需求。另外，作為計算機老師，還可以給學生推薦一些優秀的、有針對性的網站供學生瀏覽，以幫助學生解決不同的思想問題。

四、根據實踐內容分類引導，豐富德育內涵

實踐教學是計算機專業教學中的重要形式，也是實現和加強學生德育教育的良好載體，有豐富的德育內涵可供利用和挖掘。在指導學生完成實踐的過程中，教師要根據不同實驗內容有針對性地分類引導，滲透相應的德育內涵。

例如，在計算機機房實驗實習中，老師應該要求學生自覺遵守機房制度，嚴格執行操作規程，愛惜機房機器設備。讓學生一進機房，就意識到必須規范自己的舉止言行，這有利于培養學生良好的規范意識和行為習慣。

在進行語言教學讓學生完成軟件編程任務時，教育學生必須做到嚴謹仔細、一絲不茍，培養學生嚴謹的學習態度和科學精神，以及不畏辛勞、知難而退、堅韌不拔的意志品質。另外對于軟件應用過程中，還應注重對學生進行知識產權教育，培養學生的法律觀念，增強學生學法守法的自覺性。

而在學生編輯電子報、FLSAH、Powerpoint等主題作品時，則可以讓學生在不脫離主題的前提下，充分發揮自己的想象力和創造力，著力培養學生正確的審美意識，以及高雅的藝術品味和健康向上的道德觀念。

在計算機維修操作中，要注重培養學生求真務實的精神和科學分析解決問題的能力，樹立實踐是檢驗真理的唯一標準等辯證唯物主義的世界觀和方法論。而在此過程中，教師要注意引導學生形成互幫互助、團結協作的意識，培養學生的團隊精神，同時也有利于讓每個學生積極參與，體驗成功教育。

在業余時間，可以組織計算機知識掌握得好、動手能力強的部分同學成立社團，或組成計算機課外興趣小組，在業余時間為師生服務，或深入社區、街道，為民服務，為他們解決計算機方面的問題。在提高自身技術的同時，在服務對象聲聲“感謝”中更能激發同學助人為樂的精神，并深深體會到知識技術給他們帶來的成就感和自豪感，為其今后進一步學習計算機知識提供動力。

所謂教書育人，“教書”和“育人”是兩個不可或缺的方面。因此，即使是作為專業課教師，我們同樣需要在專業知識和實踐技能的教學過程中，時時挖掘和尋找各種有利載體和契機，切實加強對學生的德育滲透教育，使學生在充分吸收“知識養分”的同時，能夠有充足的“德育養分”澆灌，幫助和扶植他們健康全面地成長，成才。

（作者單位：浙江省諸暨市職教中心）