巧借“游戲”使課堂“動”起來

胡青玲

游戲教學法就是以游戲的形式教學，通過“游戲”和“教學”的巧妙結合，使學生在愉悅的活動氛圍中,不知不覺地學習教材中的知識，這是一種全新的且收效顯著的教學方法。我國的教育部門已經在提倡這種教學方法，這種教學方法開始逐步滲透到了教材中，只是還不夠完善，不夠鮮明，不夠系統，但是這是教學方法上一個大的發展趨勢，一個大的潮流，值得推廣、宣揚。

一、教學現狀需要將“游戲”引入課堂

進入職校的學生大多是初中教學的失敗者，有很強的厭學情緒，倘若課堂教學內容枯燥無味，教師上課缺乏激情，課堂氣氛一旦沉悶，學生就更不愿意聽課了。這樣的教學環境，很難培養出符合社會需要的技能型人才。如果教師能將知識點融入到“游戲”中，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”，勢必會起到事半功倍的作用。

二、游戲先行，導入新課

新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分，如何設計新奇的開頭吸引學生的注意，是一堂課成敗的關鍵。游戲為學生們創設了生動的情景，能使他們產生濃厚的表現欲望。通過游戲，給學生提供大量的活動機會，是激發學生參與課堂教學的有效途徑。例如：在學習if…else條件語句編寫程序時，筆者將“吉普賽人的神奇讀心術”這個游戲導入課堂，學生都覺得非常神奇，被“魔術”調動起了學習興趣。

三、游戲激趣，調節氣氛

目前的中職課堂教學，教師仍普遍采用灌輸式教學方法，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。對學習方法的指導不夠到位，學生學習方式單一、被動，缺少自主探索的機會。為了改變這種狀況，我們可以在教學中適時地運用一些游戲活動，調節課堂氣氛，提高教學效率。亦可恰當地運用表演手段，加深學生對課堂知識的感悟和內化，活躍課堂氣氛，使學習成為一種愉悅的精神享受。因此，教師可以根據課程特點，精心設置課堂表演環節。例如，為了用動畫效果表現出“屏息凝視”的神態，讓學生先自己表演這種表情，將已有的生活體驗與動畫制作有機地結合起來，既幫助學生掌握了動畫的表現手法，又調節了課堂氣氛，成效顯著。

四、游戲拓展，張揚創新

教學的趨勢是發展思維、培養能力。因此，教學必須從優化學生的思維品質入手，將創新教育滲透到課堂教學中去，激發和培養學生的創新思維。古代《學記》曾說：“不憤不悱，不啟不發”，運用對話藝術，喚起學生發表的欲望，激發學生的思維積極性。對于中職生而言，他們在學習上的依賴性較強，缺乏主動思考的意識和能力，因此要通過游戲中一些特殊的功能去激勵他們的創新思維。例如：在一堂市級VB編程公開課《過程》一節中，主講教師巧借“石頭剪刀布”游戲貫穿課堂，使課堂氣氛達到高潮。

五、課例評議，說說“游戲”的好處

將游戲和課堂內容有機地結合起來，激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生積極思維、主動求知，通過采取多種教學方法，實現師生之間教、學、練相結合，使學生在愉快的“游戲”氣氛中學會知識和技能，提高課堂設計的新穎性、教學方法的多樣性和教學內容的有效性。

興趣是最好的老師，只有學生對你所授的課感興趣，學生才會將注意力集中到你的課堂中來。在激發興趣這一點上，首先需要創設一個良好的教學情境，引發學生學習興趣。如果能將學習的內容都納入到游戲中來，在游戲的過關斬將過程中，由淺入深地理解知識點、掌握課堂內容，讓學生在玩游戲的過程中自然學會知識和技能，學生的學習主動性就會更強。

例如在Flash制作課上，通過“打老鼠”游戲，自然地引出“鼠標經過”“鼠標單擊”“鼠標沒放上去”這樣“老鼠”的三個狀態，為引出“按鈕”三個關鍵幀打下了扎實的理論基礎。然后從“制作一個簡單按鈕”開始，講解Flash中按鈕的四個關鍵幀的特點和呈現的狀態。先講在這四個關鍵幀放簡單的圖形，再提高到放影片剪輯元件，提高到“打老鼠”游戲中要用到的圖片、逐幀動畫，再到聲音，內容由淺入深，循序漸進。并且整堂課圍繞著玩“打老鼠”這個游戲主題，做到前后呼應，一氣呵成。

六、如何“游戲”，值得深思

課堂教學要注意規范和嚴肅性，不能隨心所欲、沒有章法。游戲要有游戲規則，將“游戲教學法”作為第一課堂替代現在的教學方法顯然不合適，因為第一課堂教學必須嚴格地依照教育部制定的教學大綱和統編教材，在規定的時間內完成規定的教學指標，它有著非常規范的課程設置和明細的課程表。所以“游戲教學法”是第一課堂教學最好的輔助手段，屬于第二課堂教學。營造課堂趣味性，讓學生有興趣參與，并盡可能大地發揮學生主觀能動性，將“玩”與“學”有機融合，在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，邊“玩”邊“學”，邊“學”邊“玩”。

在課堂教學中，巧借“游戲”來教學，讓課堂“動”起來，讓學生動起來，讓課堂不再沉悶！

（作者單位：浙江省機電高級技工學校）