淺談多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)

孫宏大

數(shù)字化的今天，信息技術(shù)已滲透到每一個領(lǐng)域，美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體也在發(fā)揮著積極作用。它有利于改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，有利于探索教學(xué)的形象性、直觀性、互動性、技術(shù)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，對實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化，增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的最大化都有著積極的作用。

一、多媒體技術(shù)盤活了課堂，拓展了教學(xué)空間

網(wǎng)絡(luò)信息為廣大教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為新形式下的課堂教學(xué)改革開辟了一條捷徑。多媒體技術(shù)的運用打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，為教師形成靈活多樣的教學(xué)風(fēng)格提供了廣闊空間。它要求教師課前刻苦鉆研教材，緊扣教學(xué)目標和內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點，制作多媒體課件，適時運用多媒體技術(shù)，把握演示的最佳時機。比如，當美術(shù)課程的重點、難點，或微觀、抽象問題采用傳統(tǒng)的手段難于解決時；當美術(shù)的技能技巧講授顯得枯燥時；當一般教學(xué)手段無法實現(xiàn)教學(xué)突破時。我們選擇使用多媒體教學(xué)，以其直觀的圖像、演示，互動的視頻和活動，靜與動的交叉轉(zhuǎn)換，化難為易，化繁為簡，突出重點，突破難點，就能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。當然，多媒體教學(xué)過程中的人、機互動并不能完全替代師生對話，其間還需要師生、生生的情感交流與互動。只有師生在情感、語言、表情、動作等方面多種功能配合，引發(fā)對問題的思考、討論、探索，形成視覺、聽覺多維空間，營造生動活潑的教學(xué)互動氛圍，才能使課堂教學(xué)真正成為教師創(chuàng)造的舞臺。多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，增強藝術(shù)教育感染力與說服力，提高美術(shù)課堂教學(xué)效益的有效途徑。

二、多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)渠道

現(xiàn)代信息技術(shù)帶給了人們視覺的盛宴。多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、容量大、結(jié)構(gòu)新的特點，很好地彌補了美術(shù)教材涵蓋量小、文字敘述少的缺陷。很多圖片，包括繪畫、雕塑等美術(shù)作品都可以以臨場感極強的方式出現(xiàn)在欣賞者的面前，在電腦前點擊鼠標，就可以縱覽古今中外經(jīng)典美術(shù)佳作，近到故宮博物院、上海博物館，遠到盧浮宮、古根海姆美術(shù)館。只要網(wǎng)站上有的藏品都可以盡收眼底，還可以把作品放大縮小，有的甚至還用三維演示讓觀者體驗真實的臨場感。而且不用擔心閉館，只要高興，隨時都可以欣賞、評鑒。既能夠在短時間內(nèi)獲得大量藝術(shù)信息，也可以進行長時間深入細致的研究。與此同時，教師也要清醒地認識到視覺藝術(shù)中有太多形式的作品不單是用眼睛來欣賞的，要多為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗視覺藝術(shù)作品的機會。把學(xué)生們制作的、師生搜集的美術(shù)作品不定期展出，讓學(xué)生的眼球轉(zhuǎn)向真實作品、大自然和現(xiàn)實社會，感受體積感、臨場感、多種聲音和氛圍，使其全身感覺器官都能參與其中。春天，空中風(fēng)箏造型豐富、五顏六色；地上學(xué)生情緒高漲，笑逐顏開，比誰飛得高，比誰花樣多……學(xué)生們玩得開心極了。這就為《風(fēng)箏》這一命題畫奠定了良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課中，學(xué)生們個個有話題、人人有感受。此時，我緊緊抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲稍加啟發(fā)，同學(xué)們便輕松地投入到《風(fēng)箏》的命題畫創(chuàng)作中，認識由感性上升到理性，充分發(fā)揮了創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放出創(chuàng)作激情。多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，也把多姿多彩的知識世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。只要教師根據(jù)教材要求和教學(xué)的需要，選擇最佳時機正確使用多媒體技術(shù)，就可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣花和視覺化，實現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。

三、多媒體技術(shù)激活了學(xué)生情感，彰顯了學(xué)習(xí)的自主性

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)實踐中主要是通過整合文字材料、圖片材料、實物材料等信息載體，向?qū)W生傳達教學(xué)信息，成為提高課堂教學(xué)有效性的手段。把握教學(xué)最佳時機，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情感，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)中我經(jīng)常利用錄音、幻燈、投影等手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活又高于生活的情境，從而調(diào)動學(xué)生潛在的能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望。如教《秋天》一課時，我先用《秋日私語》的鋼琴曲導(dǎo)入,讓學(xué)生在《秋之歌》的伴奏中想象金色的田野、火紅的楓葉、掛滿枝頭的累累碩果……隨著音樂的伴奏，伴以屏幕上各種秋的范畫,學(xué)生走進了如詩般的畫境。一幅幅既有濃郁生活氣息，又有創(chuàng)新特點的中國畫作品躍然紙上。

恰當使用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力，培養(yǎng)高尚的審美情操；有利于將復(fù)雜問題直觀化，抽象問題形象化，疑難問題具體化；有利于實現(xiàn)知識的遷移，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)散學(xué)生思維，為其創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)大大優(yōu)化了學(xué)生的認知過程，同時也提高了他們的電腦操作技能和搜集處理信息的能力。新課程改革的根本理念就在于讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生互助合作、自主探究、動手操作所掌握的知識是否正確，廣度以及深度如何，都可以利用多媒體付諸實施并加以檢驗，此時學(xué)生就是裁判。

面對教育信息化的快速發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)研究的不斷深入，多媒體技術(shù)無可替代的優(yōu)勢則更加明顯。越來越多的美術(shù)教師將多媒體運用到課堂教學(xué)實踐中，既凸顯了美術(shù)學(xué)科的特點，又增強了美術(shù)教育的魅力。

（作者單位 江蘇省邳州市宿羊山高級中學(xué)）