對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展階段的回顧分析

李秀麗

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院,遼寧大連 116025)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展階段的回顧分析

李秀麗*

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院,遼寧大連 116025)

概括總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)發(fā)展階段,分別闡述各個(gè)階段的發(fā)展背景、留學(xué)生規(guī)模等方面情況,從而說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一項(xiàng)教育事業(yè),又是一項(xiàng)外事工作,它的興衰與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化緊密聯(lián)系在一起。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);發(fā)展階段;分析

從1950年7月清華大學(xué)成立第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu),到1978年把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)專門的學(xué)科,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走過六十多年的發(fā)展歷程。“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一項(xiàng)教育事業(yè),又是一項(xiàng)外事工作,它的興衰與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化緊密聯(lián)系在一起。”[1]它的發(fā)展軌跡與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展軌跡基本吻合,折射著中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政治、經(jīng)濟(jì)氣候變化直接影響著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,制約著來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)。同時(shí),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也充分說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)實(shí)力是一個(gè)國(guó)家的硬實(shí)力,而漢語(yǔ)則屬于“軟實(shí)力”范疇,二者合力才是綜合國(guó)力。

一般來(lái)說(shuō),50年代初到60年代初為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的初創(chuàng)階段,60年代初到60年代中期為鞏固和發(fā)展階段,70年代初到70年代末為恢復(fù)階段。70年代末以來(lái)為蓬勃發(fā)展階段。[2]改革開放后,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。如今,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已發(fā)展到國(guó)際推廣階段。本文將分階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)背景加以分析,闡述中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)變化給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的影響。……