“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中語文課堂的情感熏陶

肖永明

在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”不斷推進(jìn)的過程中，曾有不少人思考過這樣的問題：“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中語文課堂的情感熏陶是否弱化？

不可否認(rèn)，在少數(shù)語文課堂上，我們確實(shí)看到：學(xué)生根據(jù)活動(dòng)單，按部就班機(jī)械性地進(jìn)行著各種活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生讀得沒有情感，議論也缺少激情。課堂表現(xiàn)出了重活動(dòng)、輕情感，重智商、輕情商，重理性分析、輕情感體驗(yàn)的局面。這種課堂顯然是與課改精神相悖的。語言是有色彩、有溫度、有精神、有情感的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)之一，我們不能讓我們的小學(xué)語文課堂缺少了情感，那樣的語文教學(xué)就是冰冷的、缺少溫度的、沒有美感的。所以“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中語文課堂的情感熏陶不能弱化，我們要用好文本，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感悟品味語言后，能披文入境，暢想于語文教學(xué)所營造的強(qiáng)大情感磁場中；當(dāng)學(xué)生通過自主活動(dòng)真正走入課文情境時(shí)，情感就會升華。語文教師就應(yīng)該讓課堂的讀書聲響起來，讓學(xué)生的情感噴發(fā)出來，讓課堂的語文味濃起來，讓語文學(xué)科的特色凸顯出來，這才是有情感、有溫度的語文課堂。

且看《春聯(lián)》一課教學(xué)片段：

活動(dòng)一：朗讀春聯(lián)，感知春聯(lián)內(nèi)容美。

1. 讀課文第一自然段，理解春聯(lián)的意思。

2. 組內(nèi)活動(dòng)：

①互相說說春聯(lián)的意思。

②交流春聯(lián)所描繪的內(nèi)容有什么特點(diǎn)。

3. 小組匯報(bào)交流。

師：誰來說說這些春聯(lián)的意思？讀了這些春聯(lián)你看到了怎樣的畫面？

生：我從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)中仿佛看到桃紅柳綠的美好春光，真美！

生：我從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”這一副仿佛看到祖國山河壯麗、國家興旺、一片欣欣向榮的景象。

生：我從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這一副仿佛看到了勤勞的人家那種一家團(tuán)圓，歡歡樂樂過節(jié)日，有說有笑的溫馨場景。

師：同學(xué)們理解了這些春聯(lián)的意思，感受到了春聯(lián)所描寫的畫面，那春聯(lián)描繪的內(nèi)容有什么特點(diǎn)呢？

生：春聯(lián)所描繪的景象非常美好。

生：春聯(lián)所表達(dá)的祝愿也非常美好。

生：春聯(lián)的內(nèi)容一般是充滿喜慶的，表現(xiàn)美好生活的場景和美好祝福……

賞析：語言有色彩，語言有溫度，語言有精神，學(xué)生自主觸摸文本，積極體驗(yàn)，讓學(xué)生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯(lián)，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進(jìn)語言的深處，感受到春聯(lián)所描繪的內(nèi)容，體驗(yàn)到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境美。

活動(dòng)二：品讀春聯(lián)，感受春聯(lián)結(jié)構(gòu)、聲律美。

1. 讀課文第二、三自然段，思考春聯(lián)在結(jié)構(gòu)上以及誦讀起來有什么特點(diǎn)。

2. 組內(nèi)活動(dòng)：

① 結(jié)合一副春聯(lián)交流春聯(lián)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

② 探究：春聯(lián)上下聯(lián)最后一個(gè)字的聲調(diào)有什么規(guī)律？這種規(guī)律讓春聯(lián)讀起來有什么特點(diǎn)？

3. 展示：誦讀春聯(lián)。

師：春聯(lián)不光內(nèi)容美，如果我們細(xì)細(xì)地研究、品讀，你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的其他特點(diǎn)。

……

師：哪一組來匯報(bào)：讀著這些春聯(lián)，你們還發(fā)現(xiàn)了春聯(lián)的哪些特點(diǎn)？

生：春聯(lián)在結(jié)構(gòu)上講究對仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)。

生：正因?yàn)榇郝?lián)講究對仗，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。

師：哪一組來美美地讀一讀這些春聯(lián)？

生：我們組……

賞析：感受到了春聯(lián)的內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、聲律美后，讓學(xué)生從理性的思考中走出來，美美地誦讀春聯(lián)，讓美不僅留在心中，更能通過美妙的童聲將這種美展示出來。

活動(dòng)三：交流春聯(lián)，感受春聯(lián)文化美。

1. 將自己認(rèn)為最值得交流的內(nèi)容整理好。

2. 組內(nèi)活動(dòng)：

交流：春聯(lián)的發(fā)展、最早的春聯(lián)、與春聯(lián)有關(guān)的古詩、春聯(lián)的貼法、春聯(lián)的種類等。

3. 全班交流有關(guān)春聯(lián)的知識。

師：同學(xué)們課前搜集了春聯(lián)的相關(guān)資料，哪一組來交流？

生：我們組來交流春聯(lián)的發(fā)展史……

我們組了解了中國最早的春聯(lián)是……

我們組還搜集了不少和春聯(lián)有關(guān)的古詩……

我們組通過搜集資料了解了不同的場合、不同的情境可以貼不同的春聯(lián)，例如……

我們組還了解了春聯(lián)的貼法，大家看，這是我們組寫的春聯(lián)，我們給大家貼一貼……

師：當(dāng)代藝術(shù)大師周汝昌先生說:“春聯(lián)是舉世罕有、無與倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動(dòng)。”同學(xué)們，你們喜歡春聯(lián)嗎？

生：喜歡，因?yàn)榇郝?lián)是咱們國家特有的一種文化，我為咱們祖國有這樣的文化而感到自豪。

生：貼春聯(lián)代表著喜慶，我喜歡喜慶的節(jié)日。

生：春聯(lián)上的書法很漂亮，是我學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)讓我感受到漢字獨(dú)特的美感。

生：誦讀春聯(lián)也是一種快樂的語文學(xué)習(xí)，讓我了解了很多知識……

賞析：從課前的音樂讓學(xué)生談美好的回憶，到將自己搜集的資料整理交流，學(xué)生在了解了春聯(lián)的發(fā)展、最早的春聯(lián)、與春聯(lián)有關(guān)的古詩、春聯(lián)的貼法、春聯(lián)的種類后，覺得春聯(lián)并不陌生，生活中隨處可見，增強(qiáng)了熟悉感，凸顯 了生活語文，營造出春聯(lián)文化。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感。學(xué)生的情感在“理解春聯(lián)、誦讀春聯(lián)、交流春聯(lián)、展示春聯(lián)”的過程中得以熏陶和升華。

【作者單位：江蘇省如皋市外國語學(xué)校】