游戲習作教學及反思

馬娟

習作要求：

讓學生在作文課堂中 “動”起來，興奮起來，使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。

設計理念：

加強生活與習作的聯系，讓學生言之有物，從段到篇，降低習作難度。學生邊游戲邊體驗，先體驗后習作，寓指導于游戲之中，做到指導無痕。先玩后說，先說后寫，言之有趣。通過親身參加游戲活動，引導學生用眼睛觀察生活，用心體驗生活，用筆記錄生活。

教學目標：

1. 在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，使學生通過觀察、想象，把人物的內心活動寫具體、寫真實。

2. 學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

教學重難點：

指導學生細致觀察、想象，抓住人物內心的真實感受，抓住人物活動時的動作、周圍環境等。用詞準確，真實具體地反映人物的內心活動。

教學過程：

一、 啟發談話，確定寫作素材

1. 啟發談話，激發興趣。同學們，請你們和老師一起寫板書，抬起手，準備好了嗎？（板書：游戲）同學們，看到這兩個字，你想到了什么？想起你平時玩的哪些游戲？玩的時候心情如何？你想和老師一起玩游戲嗎？可以用哪些詞語表達出你特別想玩游戲？（渴望、盼望、期待、迫不及待、夢寐以求）

2. 這普普通通的兩個字，讓同學們產生了這么多的想法，同學們，有想法就要及時記錄下來，兩三句話就行。在寫的時候把第一行空出來，從第二行開始寫，開頭空兩格。

3. 交流學生習作。同學們，老師非常佩服你們，短短的幾分鐘，你們就能把看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，很好！還要注意養成良好的習作習慣。

二、 創設情境，抓住內心感受

1. 出示數字，展開想象。再看老師寫什么？眼睛盯住了。（板書： 24）

2. 同學們，看到老師寫了大大的2和4，你有什么疑問？你想到了什么？（教師歸納：同學們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，說得非常好）

3. 老師又要寫什么？請看!（板書符號：＋－×÷）上面是數字，下面是符號，你又有什么疑問、想法？你能想到老師準備做什么嗎? 同學們的腦海中有了大大的問號。

三、 明確游戲規則

1. 老師想和大家一起玩數字游戲，想玩嗎？（板書：數字）

2. 從同學們的聲音中，老師了解了你們的心情。告訴大家，當你聽到老師說要和你們一起玩游戲時，你的心情如何？可以用哪些詞語表達你此時的高興心情？（欣喜若狂、興奮不已、心花怒放、喜出望外、歡天喜地、興高采烈、喜上眉梢）此時，你最想和老師說的一句話是什么？

3. 老師感受到你們是迫不及待地想玩這個游戲了。做什么事都要有規則，游戲也是如此，那先來看看游戲的規則，游戲規則是這樣的：老師給出四個數字，四個數字要全部用但不能重復用，你再用上“＋－×÷”運算符號中的一個或幾個符號，“＋－×÷”符號可以重復用，最后計算出得數為24。可以同桌互助，也可以幾位同學合作完成。

4. 指名一生讀游戲規則。

5. 老師還要提醒你們：一定要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官去觀察，去用心體驗，記住了嗎？（板書：看 想 觀察 體驗）

6. 請各小組準備好，游戲馬上開始，請看題。老師想請問一位同學：剛才教室里靜悄悄的，你的心跳如何？為什么？你的眼睛在干什么？想看到什么？心里想什么？你看到其他同學的表現了嗎？

四、 指導寫作

1. 游戲正式開始。出示“1 2 3 4”，教師根據學生情況及時引導學生說話：這么快就算出來了，想說些什么？老師數字剛一說完，你心里有什么感覺？看到大家爭著回答，在這時候，你心里怎么想？你認為這道題怎么樣？太簡單了，看來做這道題對你們來說是不費吹灰之力，還可以怎么說？（易如反掌、小菜一碟、一揮而就、輕而易舉、不加思索）想挑戰有難度的題目嗎？為什么？出示“3 8 3 8”，你認為這道題如何？你們是百思不得其解，還能怎么說？（一頭霧水、絞盡腦汁、費盡心機、冥思苦想）難題算不出來時，你心里又是怎么想的？

同學們，這道題目，你們目前還不能解決它，但是，只要努力學習，等到五年級時就會找到答案的。聽了老師的話，你有話想說嗎?原來數字也不是這么簡單的，真是學無止境呀！

2. 孩子們，你們想知道這“3 8 3 8”數字背后的故事嗎?那是幾年前的一個“三八”婦女節，當時，我的兒子剛上小學五年級。中午，兒子放學回到家，大聲喊道：“媽媽，媽媽，今天是“三八”婦女節，我要送您一份禮物。”于是，他認真地運算著，他說：“媽媽，這道題很難，好多同學都放棄了，可我沒有，我是想了好多天，才做出來的。我沒錢給您買鮮花、買禮品，就用3和8組成的算式作為禮物送給您。媽媽，祝您節日快樂！”當時的我呀，真是熱淚盈眶！每當看到數字3和8，我的心呀總是暖暖的！孩子們，此時此刻，你們有話想說嗎？你有話對疼你愛你的媽媽說嗎？

是的，孩子們，我們從簡單的數字中看到了“不簡單”，從開心的游戲中也能悟出一些道理。請你們用心地記錄這一切吧！

3. 寫一寫。請你寫一個片段。把剛才游戲過程中你看到的、聽到的、想到的，真實地記錄下來。注意與上文要銜接好。

4. 學生習作，教師巡視，個別指導。

師不停地巡視并鼓勵：“對！”“很好！”“真好！”“聰明的同學！”“頭也不抬地寫。”

5. 師生評析，重點點撥，朗讀片段，共同賞析。

師抽取了兩篇，評析：“注意，這個動作寫得非常好，很細致，貼切。”“這是他內心所想的話，把自己所想的表達出來了，非常好。同學們注意觀察、留心體驗，把一次有趣的活動寫得有聲有色。”

五、 擬題目

1. 同學們，你們的內心呀，一定還有很多的想法、收獲。這就是文章的結尾，你想為這篇文章寫一個什么樣的結尾呢？

2. 剛上課時老師讓你們寫作文空了一行，第一行準備寫什么？是的，一篇好的文章離不開一個好的題目，題目是管住文章的法寶，你能為這次作文取個什么題目呢？題目寫在什么位置？

3. 出示教師范文。同學們，老師也寫了一篇作文，想看看嗎？你們可要幫助老師修改。

六、 總結完善

請大家課后把文章補充完整，并好好地修改。同學們，生活中還有許許多多有趣的事物，或是因為它蘊含著某種情趣，或是因為它引起了你的遐想，觸動了你的情思。只要你用心地去觀察、去體驗，一定會有很多的收獲！今天能和同學們一起游戲、體驗，老師非常開心！孩子們，你們開心嗎？你們開心就是我最大的心愿！下課！

教后反思：

在游戲過程中，我讓學生能夠邊看邊玩邊聽邊說。在每一個部分開始或結束時都讓學生談體會，說看到的、聽到的、想到的。設計現場采訪：告訴大家，你聽到老師說要玩游戲時，感覺怎么樣？心里想什么呢？學生興趣盎然，紛紛舉手發言，寫起作文來，自然是得心應手。在愉快而又激烈的游戲過程中，我并沒有讓學生完全沉浸在玩中，而是在玩中引導學生學會觀察，讓他們在玩中學會思考，在思考中探索，獲取新知。

我特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。學生從開始游戲，到結束游戲、接受老師的采訪，以及老師指導學生寫作，處處都是觀察，處處都在留心，從而使寫作水到渠成。在游戲中，我引導學生通過看、聽、想有所體驗。游戲體驗使學生的習作有了“源頭活水”。通過這節課，我們也可以看出學生在寫作時，易于動筆，樂于表達，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發。

【作者單位：江蘇省宿遷市宿城區實驗小學】