學會觀察,放飛思想

韋永華

引導小學生觀察自然、觀察社會應該說是訓練他們觀察力和想象力的一種極為有效的方式。下面就以教學蘇教版五上《習作7》為例，談談本人在培養小學生觀察、想象等能力上的一些設想，供老師們參考。

一、 教學內容

本次習作訓練，教材中的安排分三個部分：第一部分是引子，說明觀察夜空的有趣現象，能激發有意思的想象。第二部分是例文，介紹一位同學產生奇特想象后寫出的文章。本篇例文有趣，有情，為學生的美妙想象提供了廣闊空間，也為自由表達提供了生動范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。即，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無窮的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是動人的故事——將它們寫下來，一定能打動人。自己給習作定個題目。

二、 教學目標

1. 能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

2. 能自擬題目，展開想象，編寫故事，學寫想象作文，表達自己的感受。

三、 教學重點

啟發引導學生注意觀察，并在觀察過程中，產生奇思妙想。

四、 教學準備

1. 提前安排學生觀察夜空。

2. 收集夜空圖，制成幻燈片。

五、 教學過程

（一） 揭題談話，激發興趣

晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。留心觀察，會發現到許多有趣的現象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，衛星穿行——當展開想象翅膀的時候，你的眼前就會出現一幕幕動人的故事——在那些故事里，可以看出你的創造力、豐富的知識和美好的情感，下面就讓我們一起來展示一下吧。

（二） 品讀范文，體驗悟法

1. 自讀例文，思考：例文中的段立男同學看著迷人的星月，產生了怎樣的想象？請從短文中找出描寫小作者奇特想象的句子，用“____”畫出來。

2. 讀后同桌討論，弄清哪些是描寫實在的事物，哪些是由實在事物引起的聯想。

3. 全班交流，總結提煉出小作者的寫作方法。（觀察——想象——思考——表達）

【評析：小學生悟性、模仿性都很強，針對這一特點，引導他們認真閱讀范文，邊讀邊想，從而提煉出習作方法，對有效作文極為有利，值得提倡】

（三） 聯系生活，激發想象

1. 回憶生活，調動記憶。同學們，當你看到圓月，看到月牙時，曾有過奇妙想象嗎？你都想到了什么？（這里，可以先讓學生充分地回憶和思考，然后再具體地說一說）

2. 聯系現實，開展聯想。請同學們回憶一下剛剛學過的課文《望月》，文中的小外甥在看到月亮后，他隨即聯想到人，說月亮是“天的眼睛”，他還說月亮是“明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，每個月都要圓圓地睜大一次……”。小外甥不僅看得出神，想得神奇，而且說得繪聲繪色，仿佛在講一個現成的童話故事。小外甥的做法非常值得我們學習和借鑒，我們不僅僅要會看，還要會想，更要會聯系生活實際去想，使之成為生活中人人皆知、人人都聽得懂的故事。下面就請同學們聯系現實，開動腦筋，大膽想象吧。（想好的同學可以說給同桌聽一聽）

【評析：美好的想象是產生創造力的火花，有美好想象的人，是大有可為的。同樣，寫想象作文可促進思維完整有序，追求美好事物，提高表達能力，完善情感交流。對于小學生而言，培養他們的想象力，聯系課文、聯系生活，并從中學會觀察、想象和編寫故事，是使作文有血有肉、豐滿具體的又一重要舉措和前提保證，老師們要予以關注】

（四） 明確要求，口頭交流

1. 審讀教材，明確前提。本次習作要求的前提，教材中說得清清楚楚：面對浩瀚的星空和皎潔的月色，產生的無窮遐思和美妙想象。也就是說，只有在保證這樣的前提下，其想象才是適當的、合理的。絕不是隨意想、自由想和亂想的。

2. 合理想象，小組交流。明確了上述前提條件后，要求同學們再調動生活記憶，進行深入細致的思考，并大膽自由地想象、幻想，在此基礎上，分小組進行組內口頭交流，相互補充。

（五） 依據標準，下筆成文

1. 再亮要求，提示方法。下筆前再把本次習作訓練要求亮出來，并提醒寫作的方法。

2. 自擬題目，下筆成文。學生自主構思，自由表達，獨立擬稿，教師巡回解難。鼓勵學生快樂快速擬稿，40分鐘成文。

【評析：大家知道，寫作是學生運用語言文字表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。因此，在學生獨立擬稿過程中，教師不要輕易地去打斷學生的思考，教師的主要任務是注意激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，鼓勵學生自由表述和有創意的表達，促進思路暢通，一氣呵成】

（六） 重點評析，反復修改

當全班同學80%以上都完成草稿后，教師組織交流和講評，并在講評中作具體指導。

【評析：交流講評有利于學生拓展思路，取長補短，也是提高習作水平的關鍵一步。在講評過程中，教師應注意多讓草稿未完成的同學發言，促其轉化。同時提示常規習作要求，或對照習作要求和方法，讓學生修訂草稿。草稿修訂好后，再引導學生謄寫，并當堂交本】

【作者單位：江蘇省盱眙縣教育局教研室】