如何將《語(yǔ)言文字運(yùn)用》用到實(shí)處

黃莉

【內(nèi)容摘要】選修課教學(xué)是語(yǔ)文教師一直在探索的一個(gè)課題。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，小結(jié)了在選修課《語(yǔ)文文字運(yùn)用》教學(xué)中的幾點(diǎn)收獲。在具體的實(shí)踐中，本人利用學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中手腦并用，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，并使《語(yǔ)言文字運(yùn)用》用到了實(shí)處，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情，收到了很好的效果。

《語(yǔ)言文字運(yùn)用》是我校在高二下學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)語(yǔ)文選修課。這門(mén)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意了“前呼后應(yīng)”，在教學(xué)形式上突出了“動(dòng)手動(dòng)腦”，在專(zhuān)題選擇上考慮了“自由取舍”，在課程安排上體現(xiàn)了“抓大放小”，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上注重“有效有用”。

以往很多學(xué)生一聽(tīng)到“字詞句”就頭痛，覺(jué)得沒(méi)意思。這跟過(guò)去語(yǔ)言文字教學(xué)內(nèi)容枯燥、方法死板有關(guān)系。那么現(xiàn)在如何使用好這本選修教材，如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，重新激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)言文字的興趣呢？本人在教學(xué)過(guò)程中做了一點(diǎn)大膽的嘗試。

一、利用漢語(yǔ)的特點(diǎn)和青少年的好奇心首先吊起學(xué)生的“胃口”

在上這門(mén)課之前，我先搜集了一些影像資料，向?qū)W生們展示了漢語(yǔ)的魅力和奇妙。其中包括原始時(shí)期的圖畫(huà)文字，以及它如何一步步演化到今天的漢字；還有古今大書(shū)法家的墨寶；古代大詩(shī)人是如何“煉字”的；外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中鬧的笑話(huà)；不同民族心理和民族文化對(duì)語(yǔ)言的影響。學(xué)生們看了這些影像資料后，對(duì)漢字漢語(yǔ)的興趣突增。于是，我趁熱打鐵，把他們領(lǐng)進(jìn)神奇的漢語(yǔ)殿堂。

二、手腦并用，事半功倍

《語(yǔ)言文字運(yùn)用》這門(mén)選修課在教學(xué)形式的設(shè)置上和以往的語(yǔ)文教材有明顯的不同之處，它把“告訴式”的滿(mǎn)堂灌授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與式的活動(dòng)。在每篇課文的前面都設(shè)置了“引子”，用實(shí)例的形式導(dǎo)出本課的主要內(nèi)容。正文則采用課堂活動(dòng)的方式進(jìn)行。課后還有“小試身手”的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我充分利用教材編排的這種新形式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)手積極參與，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在教學(xué)《優(yōu)化“好好說(shuō)”——修改病句》這一節(jié)時(shí)，課前我讓學(xué)生收集他們?cè)趫?bào)刊雜志電視上以及自己的作文中遇到的病句，上課時(shí)，把這些病句全部“公布于眾”，讓大家一起動(dòng)手找毛病，再修改，然后再小結(jié)句子的常見(jiàn)語(yǔ)病，并讓學(xué)生談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中因使用病句而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。用這種追根溯源共同參與式的教學(xué)方法，使這部分內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下了深刻的印跡，讓他們時(shí)時(shí)提醒自己，在習(xí)作中盡量避免出現(xiàn)病句。

三、注重與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合

語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科，而《語(yǔ)言文字運(yùn)用》這門(mén)選修課更能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我努力使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)方法，靈活地解決在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的一些語(yǔ)言文字問(wèn)題，從而為真正具備較高水平的文化素質(zhì)和文明修養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)完《神奇漢語(yǔ)》這一節(jié)后，我讓學(xué)生走上街頭收集有關(guān)廣告招牌上的不規(guī)范字和錯(cuò)別字；學(xué)完《每年一部“新詞典”——新詞語(yǔ)》這節(jié)后，我讓學(xué)生收集整理平時(shí)自己在生活中耳聞目睹的一些新詞語(yǔ)，通過(guò)和祖輩父輩聊天，收集對(duì)自己來(lái)說(shuō)陌生的詞語(yǔ)，從中感悟社會(huì)的變遷和語(yǔ)言的日新月異。再如利用《漢字的起源》這一節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)法的魅力。

通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)語(yǔ)文中也有神奇的世界，參與其中也會(huì)其樂(lè)融融。

四、引導(dǎo)學(xué)生下點(diǎn)功夫，探究語(yǔ)言文字現(xiàn)象

整本書(shū)學(xué)完后，我把全班學(xué)生分為幾個(gè)興趣小組，讓他們就自己最感興趣的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行探究，探究的方向主要是運(yùn)用方面。合作探究后，可以用各種形式展示探究成果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，學(xué)生探究成果的豐碩大大出乎我的意料。有用相聲《成語(yǔ)新編》形式展現(xiàn)生活中誤用成語(yǔ)鬧的笑話(huà)，警示大家成語(yǔ)雖是漢語(yǔ)中的瑰寶，但也應(yīng)恰當(dāng)使用才能展示它的獨(dú)特魅力。有用幻燈片形式展現(xiàn)《漢字與<紅樓夢(mèng)>》，從獨(dú)特的視角探究曹雪芹這位文學(xué)巨匠在《紅樓夢(mèng)》中如何運(yùn)用漢字的獨(dú)特特點(diǎn)來(lái)為故事情節(jié)服務(wù)的。有用幻燈片形式展示了語(yǔ)言和民族文化之間的關(guān)系，讓師生大開(kāi)眼界。另外，還有詩(shī)朗誦《我有祖國(guó)，我有母語(yǔ)》，演講《我的母語(yǔ)》，表達(dá)了同學(xué)們?cè)凇坝⒄Z(yǔ)熱”日益升溫的今天，對(duì)弘揚(yáng)母語(yǔ)及民族文化的熱切關(guān)注與希望。

《語(yǔ)言文字運(yùn)用》雖然是一門(mén)選修課，但它的作用和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值卻不可低估。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法的嘗試，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也充分展示了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的極大魅力。語(yǔ)文并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)方法的把握和靈活運(yùn)用。

（作者單位：安徽省宿州市第三中學(xué)）