論大學(xué)生黨員繼續(xù)教育機(jī)制的構(gòu)建

唐百鋒

（陜西理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院 陜西漢中 723001）

論大學(xué)生黨員繼續(xù)教育機(jī)制的構(gòu)建

唐百鋒

（陜西理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院 陜西漢中 723001）

大學(xué)生黨員繼續(xù)教育是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要組成部分，在其繼續(xù)教育過程中主要存在理想信念淡薄、功利色彩明顯、考核監(jiān)督不夠、培養(yǎng)效果不佳等問題。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生黨員教育管理的實(shí)際，探索構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、主題實(shí)踐、考核評價(jià)以及激勵(lì)、保障等機(jī)制，對于進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、確保教育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)至關(guān)重要。

大學(xué)生黨員 ；繼續(xù)教育； 障礙 ； 機(jī)制構(gòu)建

中共中央組織部發(fā)布的黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年全國發(fā)展黨員280.7萬名，其中發(fā)展大學(xué)生黨員106.7萬名，占發(fā)展黨員總數(shù)的38.0%”[1]，“2009年全國發(fā)展黨員297.1萬名，其中發(fā)展大學(xué)生黨員114.4萬名，占發(fā)展黨員總數(shù)的38.5%。”[2]從兩年發(fā)展黨員的職業(yè)來看，大學(xué)生黨員所占的比例最大，數(shù)量增加也最為明顯。可見，大學(xué)生黨員已經(jīng)成為我黨發(fā)展壯大的主力軍。然而，在當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的形勢下，如何針對特點(diǎn)、把握規(guī)律、突破障礙，探索構(gòu)建一套切實(shí)可行、具有實(shí)效的學(xué)生黨員繼續(xù)教育機(jī)制，對于進(jìn)一步堅(jiān)定其理想信念、增強(qiáng)其黨性修養(yǎng)、確保其教育質(zhì)量、推動(dòng)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)至關(guān)重要。

一、大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的主要障礙及其成因分析

大學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子和優(yōu)秀群體，他們政治立場堅(jiān)定，理想追求遠(yuǎn)大，價(jià)值取向崇高，綜合素質(zhì)優(yōu)秀，在學(xué)生日常教育管理、校園活動(dòng)開展、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、突發(fā)事件應(yīng)對乃至基層黨組織建設(shè)等工作中發(fā)揮著積極而重要的作用。然而，隨著家庭期望的逐步提升、利益定位的不斷調(diào)整、思想觀念的深刻變化，部分大學(xué)生黨員在理想信念、入黨動(dòng)機(jī)、思想認(rèn)識、日常表現(xiàn)、乃至價(jià)值取向等方面也呈現(xiàn)出了多變性和多元性，給大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育造成了障礙，影響了繼續(xù)培養(yǎng)、教育和管理的效果。

1. 社會(huì)現(xiàn)象和家庭期望的“潛移默化”，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員自我定位“現(xiàn)實(shí)化”，理想信念淡薄。

大學(xué)生黨員所處的年齡階段，正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，他們由于年齡小，涉世不深，入黨時(shí)間不長，接受教育不夠，黨性鍛煉不足，加之沒有經(jīng)歷過重大政治斗爭的考驗(yàn)，也沒經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉和復(fù)雜情況的檢驗(yàn)，往往在受到外界環(huán)境影響時(shí)，思想容易產(chǎn)生困惑，認(rèn)識容易出現(xiàn)偏差，尤其是在一些涉及現(xiàn)實(shí)的、比較具體的問題時(shí)容易受社會(huì)及家庭的影響。一方面，由于社會(huì)價(jià)值觀念的沖擊，現(xiàn)實(shí)中黨員干部工作環(huán)境、生活狀況及權(quán)力范圍等的影響，使得部分學(xué)生黨員的價(jià)值取向由單一趨向多元，由崇高趨向務(wù)實(shí)；另一方面，父母或家庭中的長者對子女寄予了厚望，希望其在大學(xué)期間就能為將來的就業(yè)、工作乃至家族昌盛墊好石、鋪好路，從而自覺或不自覺地、有意識或無意識地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)化了的觀念或事例對子女的人生目標(biāo)和價(jià)值取向進(jìn)行熏染和滲透，使得部分學(xué)生黨員自我定位“現(xiàn)實(shí)化”，出現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的自覺不夠，提高修養(yǎng)的意識不強(qiáng)，判斷是非的能力缺乏，服務(wù)群眾思想的根基不牢，共產(chǎn)主義的理想信念淡薄等現(xiàn)象。可以說，他們“在關(guān)心國家進(jìn)步和民族振興的同時(shí)，更加關(guān)注個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大多不再信奉個(gè)人利益服從集體利益，而是尋找結(jié)合點(diǎn)，希望社會(huì)與個(gè)人利益并重，事業(yè)和利益兼得。”[3]

2. 就業(yè)市場和崗位要求的“苦苦相逼”，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)“明確化”，功利色彩明顯。

隨著就業(yè)形勢的逐年嚴(yán)峻，就業(yè)問題已經(jīng)嚴(yán)重困擾著當(dāng)代大學(xué)生。就業(yè)競爭的壓力、現(xiàn)實(shí)生存的危機(jī)致使功利主義在大學(xué)生中普遍存在，加之就業(yè)過程中用人單位、招考單位的條件限制，使得部分大學(xué)生把入黨作為將來獲取資格的要件和順利就業(yè)的籌碼，在入黨動(dòng)機(jī)上帶有明顯的功利色彩。從就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)來看，由于招聘會(huì)上簡單的筆試面試，不可能真正看到一個(gè)人的綜合能力，這就導(dǎo)致部分用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，錯(cuò)誤地從是不是學(xué)生黨員、是不是學(xué)生干部的身份上判斷其在高校的優(yōu)秀程度，更有一些企事業(yè)單位的部分崗位，直接把是不是黨員作為重要標(biāo)準(zhǔn)。加之近幾年國家在公務(wù)員、選調(diào)生和大學(xué)生“村官”的招考工作中，都將“中共黨員”列為優(yōu)先選聘的條件，更增加了大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純正的因素。如在大學(xué)生“村官”選聘中，2009年中央要求“中共黨員的比例原則上要達(dá)到80%以上[4]”；2010年湖南省明確規(guī)定“重點(diǎn)選聘中共黨員（含預(yù)備黨員）、學(xué)生干部、具有本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀高校畢業(yè)生”[5]，陜西省也明確提出了“原則上為中共黨員（含預(yù)備黨員）”的條件。這些現(xiàn)實(shí)因素的存在，致使部分大學(xué)生早早地就把入黨作為自己成長的客觀條件和實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種手段，“入黨前爭表現(xiàn)，入黨后松一半”，功利色彩比較明顯。

3. 學(xué)校教育和基層組織的“顧此失彼”，導(dǎo)致學(xué)生黨員繼續(xù)教育“簡單化”，考核監(jiān)督不夠。

當(dāng)前，大學(xué)生黨員普遍存在政治理論基礎(chǔ)較差、黨內(nèi)實(shí)踐組織缺乏、教育精力投入不足、考核監(jiān)督落實(shí)不夠等問題，其主要是學(xué)校和基層黨組織在學(xué)生黨員繼續(xù)教育方面顧此失彼，投入的人力、時(shí)間和精力不足而導(dǎo)致的。近年來，由于高校黨建工作的逐步加強(qiáng)，學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增大，專職從事學(xué)生黨建的干部已經(jīng)嚴(yán)重不足，大學(xué)生黨員的發(fā)展、教育和管理等常規(guī)工作基本上都落在了學(xué)生輔導(dǎo)員身上，而他們既要抓好團(tuán)組織建設(shè)、培養(yǎng)好積極分子，又要做好新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)以及安全穩(wěn)定等工作，還要抓好特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育和心理疏導(dǎo)、做好校園文化活動(dòng)的組織開展、落實(shí)好“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減”的評選發(fā)放等，這些龐雜的日常事務(wù)占用了他們大量的時(shí)間，加之他們又缺乏從事黨務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，致使開展學(xué)生黨員繼續(xù)教育的時(shí)間和精力根本得不到保證。而唯一可以保證的黨組織生活也常常被組織發(fā)展、黨員轉(zhuǎn)正、換屆選舉等工作占用，無形中固定地成了黨支部的“納新大會(huì)”或“轉(zhuǎn)正大會(huì)”，導(dǎo)致學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作沒時(shí)間、顧不上、放一放，“說起來重要，抓起來次要，忙起來不要”的狀況長期存在。學(xué)生黨員繼續(xù)教育因此而被簡而處之，監(jiān)督?jīng)]有了平臺，考核失去了抓手。

4. 專業(yè)理論和綜合素質(zhì)的“時(shí)間占用”，導(dǎo)致學(xué)生黨員繼續(xù)教育“形式化”，培養(yǎng)效果不佳。

隨著高校基層黨組織的不斷重視，目前各高校在大學(xué)生黨員發(fā)展工作中都加大了考察力度，也注意了入黨后的繼續(xù)教育，但實(shí)際效果仍然不明顯。分析原因，主要是學(xué)生黨員個(gè)體壓力和有效時(shí)間沖突的影響。他們一要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上確保成績優(yōu)秀；二要刻苦努力，全面發(fā)展，在早晚自習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、過級考試、考研考證等方面模范帶頭；三要積極表現(xiàn)，發(fā)揮作用，在校園活動(dòng)、學(xué)生管理、重大事件等活動(dòng)及工作中影響和凝聚廣大同學(xué)；同時(shí)還要在精神文明建設(shè)、和諧校園建設(shè)等方面發(fā)揮突擊隊(duì)作用，當(dāng)好橋梁和紐帶等等。雖然他們思想上很重視自己的黨員身份，也知道自己需要進(jìn)一步提高理論水平，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，但這些來自思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面的擔(dān)子和壓力，不僅占用了他們大量的時(shí)間，也使得他們有限的精力無暇顧及黨員的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而出現(xiàn)一些公益服務(wù)沒時(shí)間、理論學(xué)習(xí)走過場、活動(dòng)工作靠應(yīng)付等現(xiàn)象，導(dǎo)致馬列主義理論學(xué)習(xí)、學(xué)生黨員理論培訓(xùn)、黨員組織生活、主題實(shí)踐活動(dòng)等“形式化”，培養(yǎng)教育效果不佳。

二、當(dāng)前大學(xué)生黨員繼續(xù)教育機(jī)制的構(gòu)建

大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育是高校黨組織建設(shè)的重要組成部分。只有采取有效措施，重視教育過程，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)化教育實(shí)踐，構(gòu)建有效的繼續(xù)教育機(jī)制，才能使大學(xué)生黨員真正成為共產(chǎn)黨隊(duì)伍中高素質(zhì)、高文化、最年輕、最活躍的優(yōu)秀群體。

1. 建立學(xué)生黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。高校黨組織要結(jié)合實(shí)際，積極建立學(xué)生黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，使學(xué)生黨員把理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)等有效地結(jié)合起來，不斷提高理論水平和黨性修養(yǎng)。一是加強(qiáng)對學(xué)生黨員理論培訓(xùn)力度，即每學(xué)期至少舉辦一期專門針對學(xué)生黨員的理論培訓(xùn)，引導(dǎo)他們更加深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想等基本理論，用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，從而使他們不斷提高政治覺悟和理論水平，樹立科學(xué)發(fā)展觀；二是積極開展宣講輔導(dǎo)活動(dòng)，即學(xué)校黨委部門長期聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的專家教授組成宣講團(tuán)，讓專家們結(jié)合不同時(shí)段的國際國內(nèi)形勢和政治熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不定期地深入各黨總支對學(xué)生黨員進(jìn)行宣講輔導(dǎo)，給學(xué)生黨員提供掌握黨情、認(rèn)知國情、了解世界的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從較高層次上去獨(dú)立思考、認(rèn)真探索，幫助他們解決思想中的各種困惑和矛盾，從而堅(jiān)定他們的政治信仰和理想信念，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀；三是開辟網(wǎng)絡(luò)討論交流和理論學(xué)習(xí)陣地，即充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生黨員在線學(xué)習(xí)中心，除了上傳時(shí)政要聞、大政方針、國家中長期發(fā)展規(guī)劃、黨建重要刊物上的理論文章及專家學(xué)者的理論講座等供學(xué)生黨員學(xué)習(xí)外，也開通BBS、QQ、博客、郵箱等，為學(xué)生黨員提供與專家、學(xué)者、老師、同學(xué)討論談心的平臺，這不但可以正確引領(lǐng)學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)各種討論活動(dòng)的發(fā)展方向，解決黨員思想中的矛盾困惑，而且還可以使預(yù)備黨員得到熏陶，使正式黨員得到提高，從而讓全體黨員在欣賞、瀏覽、互動(dòng)中愉快地接受理論教育和組織培養(yǎng)；四是積極組織各種類型的報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨章、貫徹黨章、踐行黨章，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)理論、提高覺悟。

2. 建立學(xué)生黨員“傳幫帶”機(jī)制

毛澤東同志曾經(jīng)說過，“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相幫助，互相支持”，而在學(xué)生黨員隊(duì)伍中建立“傳幫帶”機(jī)制，讓學(xué)生黨員發(fā)揮好“傳幫帶”作用就是這種關(guān)心、幫助和支持最直接、最生動(dòng)的體現(xiàn)。一是積極發(fā)揮入黨介紹人的“傳幫帶”作用，讓入黨介紹人在繼續(xù)培養(yǎng)、考察過程中幫助預(yù)備黨員進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、提高思想覺悟、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、培育服務(wù)意識，同時(shí)建立相互尊重、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的和諧關(guān)系；二是積極發(fā)揮培養(yǎng)聯(lián)系人的“傳幫帶”作用，讓作為積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人的學(xué)生黨員跟蹤培養(yǎng)對象的思想、學(xué)習(xí)、生活及活動(dòng)狀況，及時(shí)了解問題，解決問題，幫其轉(zhuǎn)化，達(dá)到“早選苗、早培養(yǎng)”的目的；三是積極發(fā)揮黨支部的凝聚作用，讓全體黨員樹立“每位黨員都是模范，每位黨員都值得學(xué)習(xí)”的理念，在黨員群體中形成“個(gè)別帶動(dòng)、小組互動(dòng)、全體聯(lián)動(dòng)”的氛圍，使學(xué)生黨員在彼此互動(dòng)的氛圍中形成思想、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等“追趕超”的局面；四是實(shí)行“傳幫帶”責(zé)任制，不僅要明確“傳幫帶”黨員的條件、義務(wù)、責(zé)任和權(quán)力，要規(guī)范“傳幫帶”的計(jì)劃制定、過程記錄、任務(wù)實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，還要在思想交流、學(xué)業(yè)提高、綜合表現(xiàn)等方面加強(qiáng)要求，從而切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的模范表率作用，進(jìn)一步提高黨組織的凝聚力和號召力。當(dāng)然，黨支部也要不定期地開展諸如“傳幫帶”經(jīng)驗(yàn)交流、方法討論、疑難解答等活動(dòng)，讓每一名學(xué)生黨員在發(fā)揮優(yōu)勢、各盡其能的過程中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。通過這種“傳幫帶”機(jī)制的建立和運(yùn)行，在學(xué)生黨員中形成一種相互尊重理解、相互幫助支持的人際關(guān)系，營造一種和諧互助、示范帶動(dòng)的良好氛圍，變“一人紅、紅一點(diǎn)”為“大家紅、紅一片”，促進(jìn)學(xué)生黨員的共同成長和全面成才。

3. 建立學(xué)生黨員主題實(shí)踐機(jī)制

主題實(shí)踐是提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的最直接過程。因此，高校黨組織要積極創(chuàng)造各種條件，努力開拓實(shí)踐基地，以使學(xué)生黨員在主題實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，得到鍛煉，提升水平，增長才干。具體來說，一是結(jié)合有關(guān)紀(jì)念日或重大活動(dòng)，組織開展諸如紀(jì)念建黨知識競賽、“我為黨旗添光彩”演講比賽、“踐行三個(gè)代表，弘揚(yáng)延安精神”征文比賽等活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)過程中掌握理論，理解內(nèi)涵，牢記使命；二是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，組織開展諸如“赴老年公寓獻(xiàn)愛心”、“赴兒童福利院送溫暖”、“赴農(nóng)村小學(xué)傳支教育”、“赴城市社區(qū)比服務(wù)”等活動(dòng)，讓他們在尊老愛幼、支援農(nóng)村、義務(wù)服務(wù)中履行義務(wù)，感受責(zé)任，體會(huì)光榮；三是結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，組織開展“紅色之旅”活動(dòng)，帶領(lǐng)部分學(xué)生黨員去延安、重慶、井岡山等地走訪、參觀，讓他們實(shí)地重溫入黨誓詞，體味延安精神，感受革命意志；四是結(jié)合地方實(shí)際，組織學(xué)生黨員去檢察院、法院或勞教所聽審、參觀，讓他們“了解各類腐敗現(xiàn)象對國家和社會(huì)造成的危害，親身感受腐敗分子的悲慘下場，培養(yǎng)其廉潔自律的意識”[6]，進(jìn)而更加注重黨性修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)踐行一名黨員應(yīng)有的政治素養(yǎng)和高尚品德。

4. 建立學(xué)生黨員樹形象機(jī)制

學(xué)生黨員是廣大學(xué)生中積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的先進(jìn)分子，是普通大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。但仍有部分學(xué)生黨員由于理論素養(yǎng)不高，自身定位不準(zhǔn)，服務(wù)意識不強(qiáng)，群眾監(jiān)督不夠，后續(xù)教育不足等因素影響，出現(xiàn)了思想不求上進(jìn)、工作不講方法、處事不論影響、活動(dòng)不去參加等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)遲到曠課、學(xué)習(xí)倒退、考試作弊、言語偏激、不顧大局等與黨員身份不符的行為，嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生黨員的良好形象。因此，在學(xué)生黨員中建立樹形象機(jī)制非常必要。即結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身份等特點(diǎn)，規(guī)定不同的內(nèi)容，長期開展“一名黨員就是一面旗幟”的樹黨員形象系列活動(dòng)，讓他們在服務(wù)和示范中，語言行為得到約束，政治覺悟得到提高，服務(wù)意識得到增強(qiáng)，良好形象得到彰顯，表率作用得到發(fā)揮。有效樹立黨員形象，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

5. 建立學(xué)生黨員考核評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)、合理的考核評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，是確保學(xué)生黨員繼續(xù)教育落到實(shí)處、日常管理取得實(shí)效的重要保證。在這一過程中，不但要對學(xué)生黨員依照制度進(jìn)行客觀考核和評價(jià)，而且還要在考核的基礎(chǔ)上評出先進(jìn)，樹立典型，以便對全體黨員和廣大同學(xué)起到示范、帶動(dòng)、促進(jìn)的作用。首先，黨支部要建立合理的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對預(yù)備黨員和正式黨員的不同身份，針對高年級黨員和低年級黨員的不同要求，形成科學(xué)合理的考核評價(jià)制度，分學(xué)期對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)、組織生活、實(shí)踐活動(dòng)、崗位示范、突出事跡等，通過個(gè)人自評、群眾打分、組織鑒定三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評價(jià)，考核結(jié)果為兩次優(yōu)秀的，院系授予年度優(yōu)秀學(xué)生黨員稱號，并在學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生黨員推薦時(shí)優(yōu)先評選；對于考核結(jié)果不合格的，要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)批評，并限期進(jìn)行整改；如果連續(xù)兩次考核均為不合格，黨支部乃至黨總支要根據(jù)《黨章》有關(guān)規(guī)定，果斷及時(shí)地進(jìn)行處理。其次，實(shí)行發(fā)展對象入黨答辯制、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯制、正式黨員畢業(yè)答辯制，讓發(fā)展對象在被接納時(shí)、預(yù)備黨員在轉(zhuǎn)正時(shí)、正式黨員在畢業(yè)離校時(shí)都面向黨員和群眾進(jìn)行公開答辯，一方面可以增強(qiáng)黨支部工作的公開度和公正性，保證黨員質(zhì)量；另一方面又可以形成黨組織與學(xué)生黨員、發(fā)展對象、黨外群眾共同參與的考察互動(dòng)平臺和“雙向教育”平臺，體現(xiàn)黨內(nèi)平等、民主的和諧氛圍，使更多學(xué)生在答辯中受到教育。[7]再次，組建學(xué)生黨員先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，讓學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生黨員深入各個(gè)班級宣講先進(jìn)事跡，交流成長經(jīng)歷，從而激勵(lì)廣大同學(xué)向?qū)W生黨員看齊，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，全面發(fā)展。

高校學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從思想上高度重視，在機(jī)制上不斷健全，堅(jiān)持全方位的培養(yǎng)教育，切實(shí)把學(xué)生入黨后的各個(gè)環(huán)節(jié)抓牢、抓緊、抓實(shí)，才能有效保證學(xué)生黨員的質(zhì)量，真正擔(dān)負(fù)起黨賦予的政治使命。

[1] 中共中央組織部.2008年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)[J].共產(chǎn)黨員，2009(13)

[2] 文靜.2009年發(fā)展大學(xué)生黨員114.4萬名[N].中國青年報(bào)，2010-06-29

[3] 張艷敏.大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象原因探究[J].天中學(xué)刊，2008(3)

[4] 譚浩.中央確定今年選聘大學(xué)生村官2萬名[N].北京日報(bào)，2009-05-22

[5] 中共湖南省委組織部.湖南省2010年選聘高校畢業(yè)生到村任職公告[EB/OL].湖南領(lǐng)導(dǎo)人才網(wǎng)，2010-5-11/2010-10-23.http://www.hnleader.gov.cn/Html/2010-5/20105111623336505.html

[6] 楊建超.大學(xué)生預(yù)備黨員黨性教育內(nèi)化探析[J].繼續(xù)教育研究，2008（12）

[7] 吳剛.大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及對策研究[J].思想教育研究，2009(8)

唐百鋒（1976—），男，陜西永壽人，陜西理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。