以網絡為載體加強研究生思想政治教育運行機制的研究

□山東工商學院 左楊

□山東中醫藥高等專科學校 孔曉妮

以網絡為載體加強研究生思想政治教育運行機制的研究

□山東工商學院 左楊

□山東中醫藥高等專科學校 孔曉妮

在網絡環境下，高校的思想政治教育面臨著新的挑戰，特別是研究生的思政教育效果直接影響著高校整體思政教育水平。通過SWOT分析法，筆者找出在網絡環境下，加強分析研究生思想政治教育的優、劣勢，從工作機制，評估機制，保障機制及長效機制方面，探索研究生思想政治教育的運行機制。

網絡；研究生；思想政治教育；運行機制

在進入21世紀以來的十年間，網絡技術的運用獲得了高速發展，影響了當代社會的各個方面。它不僅改變了許多事物的傳統運行模式，而且提供了更加有時效性的新的運行模式［1］。研究生思想政治教育，同樣由于網絡技術的突飛猛進而深受影響。研究生由于科研工作的需要，加之有利用網絡的便利條件以及時間的寬裕，致使他們對網絡的重視和使用程度遠遠超過同時代的本科生，具有更加開闊的眼界以及更加強烈的網絡信息意識。應該說，網絡不僅為研究生思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時，也對研究生思想政治教育工作提出了新的挑戰。但是，在利用網絡加強研究生思想政治教育的運行機制方面尚缺乏探索，這也將成為研究生思想政治教育工作面臨的新課題。

一、利用網絡加強研究生思想政治教育的必要性

近年來，隨著研究生招生規模的持續擴大和研究生教育的發展，研究生思想政治教育工作存在的問題日顯突出［2］。

1．利用網絡加強研究生思想政治教育是時代發展的需要

隨著網絡的高速發展，社會生活發生了前所未有的變化，大學生思想政治教育也面臨著新的挑戰和機遇。運用網絡加強思想政治教育，是新形勢下思想政治工作拓展的新領域，正日益成為高校思想政治教育工作的重要組成部分。利用網絡加強研究生思想政治教育，不僅有利于研究生綜合素質，特別是創新能力和水平的提升，也是時代賦予高等教育的歷史使命。

2．利用網絡加強研究生思想政治教育是提高高校思政教育水平的需要

高校歷來是先進技術發源和傳播的前沿陣地。網絡環境不僅極大地改變著高校校園文化，賦予思想政治教育以新的內涵，也使現代教育融入了網絡這一新型的思想政治教育中。

3．利用網絡加強研究生思想政治教育是研究生自身發展的需要

研究生是具有較高素質的群體，其較高素質，不僅體現在學術、科研上，更應該體現在人文素養和道德水平上。按照SLI理論［3］倡導學生事務要以促進學生學習和個人發展為旨趣，進而體現“以學生為本”和“以教學為中心”的辦學思想，我們應該充分認識到教育部提出的“堅持把德育教育放在研究生工作的首位”這一方針的深遠意義，大力加強研究生思想政治教育工作，從而促進研究生全面素質的發展與提高。

二、網絡背景下研究生思想政治教育現狀——基于SWOT分析

基于SWOT分析法，對網絡背景下研究生思想政治教育現狀的分析可以構建一個SWOT模型的戰略架構（見表1）。

表1 SWOT戰略模型架構圖

三、以網絡為載體，構建研究生思想政治教育的運行機制

1．構建以網絡為載體的研究生思想政治教育工作機制

研究生思想政治教育的工作機制可分為以下三個方面。

（1）領導機制

研究生思想政治教育的領導體制可以認為是職責劃分、領導制度、領導方法的總和。具體地講，是建立從學校到各個學院，再到各個教研室、實驗室以及團委、研工部、班級、宿舍的從上而下的網絡思想政治教育的管理體系。研工部可以設立專門的研究生網絡思想政治教育部門，制定相關的管理制度。

（2）工作機構

研究生網絡思想政治教育的工作機構應隨時代的進步而改善。要去掉行政指令式職能，增強為研究生服務的活動指導和咨詢顧問職能。學生工作部門，特別是研工部或者研究生處，應該迎合網絡潮流，把握研究生思想政治工作規律，只有這樣，才能掌握校園網絡輿論引導的主動權。

（3）基層管理機構

基層管理機構應當把自己打造為“會學習、會實踐、會服務、會管理”的新型管理機構。在其具體工作的過程中，要依據研究生全面發展的需要，重視導師在引導研究生方面的作用，發揮宿舍這個思想教育陣地的重要作用，夯實網絡載體這一加強研究生思想政治教育的基礎。

如若將工作機制比作一個水桶，那么領導機制就是水桶的提手，工作機構就是水桶壁，而基層管理機構就是桶底，它們是相輔相成、缺一不可的有機整體。

2．構建以網絡為載體的研究生思想政治教育評估機制

教育的效果必須通過評估結果來體現，通過對研究生網絡思政教育的評估，可以使我們總結經驗，把握當前網絡環境下時代的主題和教育的特點，從而有利于我們鞏固、深化教育成果；有助于全面、正確地認識研究生思想政治教育的效果，為進一步改進和加強研究生思想政治教育工作提供依據。該評估機制主要包括以下三個方面。

（1）對研究生的評估

在網絡環境下，對研究生思政教育進行評估，必須考慮研究生的差異性，如時代差異性、文化水平差異性、年齡跨度差異性、志趣與愛好差異性等，評估工作只有從這些差異性出發，才能作出較為真實和客觀的評估。

（2）對施教者的評估

對施教者的評估就是對整個工作機制的評估，包括對領導體制、工作機構、基層管理機構的整體評估。要考察其是否履行了工作職責，是否開展了有針對性、有特色、有意義的教育工作。

（3）對施教方法的評估

該評估包括：思政工作者的教育能否在教育實踐過程中為研究生所接受；思政教育施教方法是否具有正確性和有效性；思政教育內容是否豐富多彩、生動活潑，能否把思想性和知識性很好地結合起來；思政教育方法是否多樣化，是否充分利用了網絡加強校園文化建設、指導研究生會開展工作；思政教育工作是否有凝聚力、吸引力、輻射力等。

3．構建網絡為載體的研究生思想政治教育長效機制

要更好地發揮思政教育的功能，不斷提升思政教育的滲透力和感召力，必須構建長效機制。所謂的長效機制包含兩方面的含義：一是研究生網絡思政教育是個動態的過程，需要隨時代發展而發展。二是在動態發展過程中，必須要有相應的監控機制來保證其有效性的發揮所以，在構建長效機制時，一方面應該構建協調機制，該機制不僅在高校內部起到組織協調的作用，更應該在高教系統內起到作用。另一方面，要構建完整的監控機制。該機制應制定監控內容的標準，明確監控對象和范圍，通過建立思政教育信息“防火墻”，做到防患于未然，凈化網絡空間，保證研究生網絡思政教育效果的持續性、長久性和有效性。

4．構建以網絡為載體的研究生思想政治教育的保障機制

為使網絡在加強研究生思政教育中切實發揮其應有的效果，必須構建一種新型的保障機制，來確保在實踐中的順利進行。為此，可以從以下三個方面探討保障機制的構建。

（1）制度保障

從大的方面講，國家出臺了一系列相關的法律法規來加強網絡的制度建設，也出臺了部分關于網絡與思政教育的相關文件。從小的方面講，各高校應根據自身特色來制定相關的保障制度，如將導師參與網絡思政教育納入制度建設中，形成導師——輔導員——班主任的研究生思政教育聯動。

（2）組織保障

一方面，打造一支素質過硬、技術優秀、勇于創新的研究生思政教育工作隊伍。在發揮好“兩課”教師主體作用的同時，引導研究生不斷增強自身的信息素養。另一方面，要積極引導研究生主動參與到思政教育工作中來。鼓勵其參與網絡建設，并努力為其搭建學術交流平臺，切實發揮好學生自身的積極性和創造性，形成網絡思想政治教育工作的合力。

（3）條件保障

為了保障研究生思政教育人員的配備，學生處、團委、研工部以及各學院，要積極舉薦人才。要保障研究生思政教育的設施齊備，網絡的軟硬件設施等應及時更新。要保障研究生思政教育經費的投入，在加大網絡設施建設力度的同時，加大科研力度。

總之，面對網絡的挑戰，研究生思政教育工作必須與時俱進，改變傳統的思政教育運行機制，不能將研究生思政教育與本科生思政教育籠而統之。為切實保證網絡環境下研究生思想政治教育的有效性，必須構建以網絡為載體的研究生思想政治教育運行機制，并使運行機制中的每個要素都處在最佳狀態，進而形成最大合力。

[1]王菊芳，郅瑤，等．網絡對研究生思想政治教育的影響現狀和對策[J]．學位與研究生教育，2007（11）：53-55．

[2]孫海濤，陶謙．高校研究生思想政治教育工作存在的問題及對策分析[J]．醫學教育探索，2010，9（3）：405-407．

[3]劉子真，程瑤．SLI理論與美國高校學生事務管理[J]．航海教育研究，2006，23（3）：36-39．

G641

項目名稱：2010年度山東共青團和青年工作研究立項課題（以網絡為載體加強共青團凝聚力研究）。