用出色的教研工作助力青少年陽光體育運動

　　《中國教師》：近幾年你省陽光體育運動工作開展的情況怎樣？還存在哪些問題？
　　江玲：《中共中央國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》（中發[2007]7號）下發后，省委省政府印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》（皖發[2008]12號），明確了我省青少年體育工作的指導思想和目標任務，提出了加強我省青少年體育的一系列措施，對完善青少年體育的保障機制、構建全社會關心支持青少年體育的工作格局作出了明確要求；制訂了《安徽省義務教育辦學行為規范》，統一和規范了全省中小學生的作息時間，要求各中小學認真執行國家課程標準，上好體育課。沒有體育課的當天，學校在下午課后要組織學生進行一小時集體體育鍛煉，并將其列入教學計劃。
　　陽光體育實施得好，經驗主要有以下幾點：一是堅持面向全體學生，特別是面向廣大農村學生，普及和開展體育衛生與藝術教育，逐步形成學校教育“健康第一”的共識，使每天鍛煉一小時成為青少年學生的自覺行動。二是堅持依法治教，重視制度建設。成立陽光體育領導機構，學校一把手親自掛帥主抓，并建立了一整套陽光體育活動、評估制度。三是在硬件改善、隊伍建設、經費保障等方面進行了積極探索。此外，還積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，努力改善學生的身體狀況，提高其運動能力。
　　但是，陽光體育工作發展還不平衡，主要存在的問題：一是在少數地方和學校，體育仍是學校教育工作中的薄弱環節。還有些學校，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，體育課程也開不齊、開不足。發生這種現象的主要原因是地方和學校的領導對體育價值的認識不到位，重視不夠，措施不得力。他們認識不到體育更重要的是培養精神品質，包括進取精神、拼搏精神、公平競爭精神、團結合作精神等等。二是學校現有體育場地設施不足。在有些老城區的學校，學生活動場地如同一個小天井，生均活動面積小。農村學校校園很大，但是有地沒場，有的場地則器材年久失修。有些學校陽光體育運動組織形式和活動內容陳舊、體育經費投入不足、缺乏具體的評價與監督措施，還有些學校的場地器材根本不適合學生。新的中小學體育器材規格標準已頒布四年，但落實情況不太好，邊遠地區一些小學使用的依然是成人規格的籃球架。在以后的督導檢查中，器材是否達標應該作為一個專項指標，專項督導檢查只看宏觀是沒有用的，要看真正用到學生身上的東西。目前的情況是雖然場地設備標準有了，但是沒有真正發揮作用。四是學生、家長體育鍛煉意識不到位，認為陽光體育運動就是出來玩玩，甚至有的家長認為體育活動會影響學習。
　　《中國教師》：近年來你們省在課堂教學組織形式和內容上主要做了哪些創新？學生是否越來越喜歡體育課了？是否都喜歡參加課外體育活動？
　　江玲：實施新課標之后，全國中小學的體育課都發生了很大的變化。一是課程的理念比較新，堅持“健康第一”的指導思想，注重促進學生的健康成長、激發其體育興趣、培養其終身體育意識；在體育教學的各環節中重視學生的主體地位，始終將學生主動全面的發展放在首位；體育教學堅持貫徹面向全體學生，確保每一個學生受益的理念。二是體育課在內容上的著眼點不只是原有的競技體育項目，一些能夠發展學生的身體素質、有利于身體健康的游戲和培養身體基本運動能力的活動，在經過加工改造后，也能成為中小學體育教學內容。課改以來，一線教師積極開發有利于促進身體健康和提高運動能力的課程資源，對自然地理資源和民族民間傳統體育資源進行了深入開發。例如，亳州市除了把五禽戲引入課堂，還把五禽戲作為課外健身的一部分，具體的做法是，“晨頌《弟子規》，午做廣播操，晚練五禽戲”。通過挖掘傳統文化，既開展了陽光體育，又讓孩子受到了傳統文化的熏陶。豐富的課程資源給體育課帶來了無窮的樂趣與生機，改變了教師過分依賴教科書的局面，也為教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間。
　　另外，我省經濟發展比較好的地方，積極引進壘球、網球、棒球等新型體育項目作為體育與健康課程教學內容。如淮北實驗小學通過網絡招募了一位日本教師福滿篤申先生到校擔任棒球隊教練，福滿教師免費為該校提供了20多套棒球用具，包括球棒、球和手套。該校把棒球作為校本課程，在全校普遍開設，還常年組織該項目的課余訓練。2009年組隊參加全國小學生比賽，獲得了亞軍，而且是三年級的學生對陣五六年級的學生。
　　三是方法手段也隨之發生了一些變化，既注重研究教法又注重研究學法，注重創新教學方法。以前的體育教學比較刻板，方法基本上是講解示范、練習，再講解示范、再練習。而現在的課堂教學采取了自主合作、探究學習等新方法。有些適合學生自己做的就直接把它變成游戲，變成一些學生可以延伸的東西來做，需要學生學習的內容也可以讓學生先探究、討論，然后教師再把技術的關鍵點教給學生。這樣一來，學生也變成真正的學習的主體，課堂活躍了，教學效果好了，學生更喜歡體育課了。
　　我們去視導的時候經常調查學生最喜歡的教師是教哪個學科的，最不喜歡的教師是教哪個學科的。課改以前的調研結果多次出現最不喜歡的學科教師是體育教師。課改以來，多次的視導和調研結果表明，越來越多的學生最喜歡體育課也最喜歡體育教師，在十幾位教師中體育教師基本上能排到前三位。
　　體育課的第一個目標就是運動參與，但教師素質不一樣，孩子的參與度是不一樣的。不過不管體育教師的素質是好是壞，總有一些孩子不喜歡參加體育運動，參與度比較低，所以這些孩子就會不大喜歡體育教師。學生課外活動的參與度取決于組織者的理念，如果是秉持讓全體學生都參與的一個理念，采取各種各樣的形式來組織課外活動，學生參與度還是比較高的。總之，在學校組織課外活動的理念上還是有提升空間的。
　　《中國教師》：可不可以按年齡段分別談一下當前體育教師教學中存在的問題主要有哪些？為什么會導致這些問題？針對這些問題您采取了哪些對策？
　　江玲：我覺得年輕教師比較有闖勁，加上年富力強，其教學能夠較好地體現課標的精神，比較受學生歡迎。中年教師也有自己的優勢，主要是經驗較豐富，動作鞏固得比較好。但是有少數中年教師評上職稱以后就不大努力了，還有的評上職稱之后兼任了總務、政教或保衛工作，從此不再潛心改進體育教學。這不是他們不夠敬業，也不能說體育教學沒有意義，有時候真的是太艱難。老教師雖然在動作上沒有優勢了，但他們大都愛崗敬業。因為他感覺自己快退了，反而會更加努力，所以課可能上得更出彩，更受學生喜歡。有的老教師會產生職業倦怠的問題。工作3至5年的年輕教師也有職業倦怠的問題，開始的時候感到新鮮，想把課上好，也肯于向老教師取經，但他努力到一定程度，看到這個專業就是這個現狀的時候，就可能不再專注于教學，甚至會跳槽。
　　豐富多彩的教研活動對緩解體育教師出現職業倦怠具有緩沖作用。一般教師畢業后工作3至5年是個坎，所以我們就堅持組織他們參加基本功比賽、優質課評選、教學研討、申報科研課題等有利于其專業發展的活動，例如基本功大賽是3年一屆，一直堅持得很好。通過這些活動開闊了他們的眼界，增強了他們的工作能力，使他們感到有了奔頭。隊伍的專業化程度提高了，就相對穩定了，所以教研員要有責任感，要不斷地外塑形象，內練功夫，像一個領頭雁一樣盡到自己的責任，帶好這支隊伍。
　　《中國教師》：您前面所說的3年一次的基本功大賽是全員性的還是局部抽查？從中總結出了哪些先進經驗？
　　
　　江玲：我們發文的初衷就是要求全省體育教師卷地毯式地參加，并經學校、縣、地市的層層選拔，而組織活動的目的就是希望讓教師的素質有所提高。有的地市能夠按照要求來做，只要是50或45歲以下的體育教師，都需參加進來，但少數地市還是無法做到全員參與。地市的基本功大賽雖然不像省級比賽那么嚴格，但還是對教師們提出了很高要求，及格過關，不及格補考。從歷屆比賽結果來看，認真組織轄區教師基本功比賽并經過層層選拔推薦選手的地市，省級比賽成績明顯優于沒有通過選拔直接推薦選手的地市。
　　我省體育教師教學基本功比賽已經舉辦了三屆。1998年我省教研活動剛起步，通過最初的調研工作發現，體育教師的教學基本功必須要鞏固和加強，才能提高體育教學質量。因此，在全省各地市的大力支持下，在一線體育教師的踴躍參與下，我省于1999年成功地舉辦了第一屆全省體育教師基本功比賽，2001年舉辦了第二屆。在優質課評選、公開課、教學計劃評選及視導活動的展示課上，出現的共同問題就是這些體育課的準備部分轟轟烈烈，非常活躍，結束部分也很精彩，但在教學的關鍵環節——“基本部分”卻缺乏手段和方法。據此，我省組織了中小學體育教學精彩片段評選，所報片段要求去除準備及結束部分的內容，只報基本部分，包括教師教學方法、手段的運用，學生的學習方式（即如何組織學生自主學習、合作學習），以及教學情景設計，即中學課25分鐘、小學課20分鐘的內容。2004年，全國組織了中小學體育教學錄像課評選，我省推薦的課程中有兩節課在“全國中小學體育教學觀摩展示活動”中展示（全國共有30節體育課參加展示）。
　　遺憾的是我們是一個經濟欠發達的省份，雖然有相當一部分體育教師課上得非常好，但學校不支持也沒有條件制作錄像課，造成了對優秀體育教師的埋沒。
　　《中國教師》：在有些地方、有些學校體育教師會受到歧視，您是如何為你省體育教師爭取均等的專業發展機會的？
　　江玲：我省也有體育教師受歧視的現象，最突出的表現是在績效工資這一塊。在我省的體育教研員工作會議上和教研活動中，常有教師提出類似的問題，大多數教研員都說在績效工資問題上，不只是體育教師，還有藝術教師都吃了虧。當教師提出此類問題時，我們的回答是，“要求學校要依照《學校體育工作條例》的相關規定，合理解決體育教師的績效工資”。
　　有些體育教師的績效還是挺不錯的，因為他們還擔當著班主任的工作，而且做得非常好。有一個省示范性高中的體育教師剛畢業不久就被學校聘為班主任，消息傳出之后全體家長對此意見都很大，認為她是學體育的不可能稱職，于是寫聯名信要求更換班主任。校長找這位教師談，轉述了家長的觀點并表達了學校希望換班主任的意見。不肯服輸的她向校長做了保證，約定3年之后見成效。結果3年過去后，她帶的那個班成績最好。現在她當哪個班的班主任，學生就爭著要去她的班級。諸如此類的事例我們都會通過教研渠道廣泛宣傳，讓體育教師開闊思路。
　　在省級課題立項時，我們會盡最大努力多方爭取為一線教師的課題立項，并在立項后給予指導，參與研究，提供服務，包括文獻資料、相關課題相關材料的收集、數據的處理等方面。
　　農村教師的專業發展方面，我們也給予了高度重視。在歷年的優質課評選中都有明文規定，必須有農村學校的課。在推薦錄像課參加全國評選時，同等質量下，我們會優先選送農村的課。因為農村教師在缺少資源、缺乏機會的情況下，依然能把課上好，說明他主觀上特別努力。2008年的全國中小學體育教學觀摩展示活動，我們就報了一堂農村教師的課，他的課在“全國中小學體育教學觀摩展示活動”中被評為一等獎，并被推薦為現場觀摩展示課。沒想到校長認為這對學校沒什么益處，不同意派該教師去大連上公開課。我們找了當地的教育局長，教育局當即表態同意撥付差旅費，為教師提供了一切必要的支持。
　　在教師的專業發展方面，我們除了“走出去，請進來”，每兩年也會組織一次面向全省的體育教學觀摩展示活動。此外，我省很重視課程開發類的優質課，比如韻律操、五禽戲、滾鐵環的錄像課都曾向全國推薦并都獲得了一等獎。如2008年我們推薦的韻律操課，教師設計得非常用心，教學設計也別具一格，她把基本的活動能力提煉出來，再把它串編起來就變成了韻律操，整個授課過程充分體現了新課程的理念，非常有活力。
　　總之，只要是對教師發展有利的事情，我們都會積極想辦法，而且想盡一切辦法，盡量讓他們參加。例如課程改革以后小學階段沒有教材，小學體育教師就沒有機會參加課改培訓，鑒于此，我們在中學課程改革發展研討等活動中，把小學教師也帶了進來，讓他們參加培訓學習。還有2007年年底，我們為全省小學體育教師爭取到一次培訓機會，培訓在淮北舉行，本來會議的規模是260人左右，結果到會教師多達360多名，但我們還是克服困難，順利完成了培訓任務。
　　每次搞教研活動，我們都會精心謀劃，既包括評選、比賽活動，如體育教師科研論文評選、教師基本功比賽、優質課評選、錄像課評選、精彩片段評選、教學設計評選，也包括各種觀摩學習、知名專家教授講座等，用形式豐富的教研活動為教師搭建交流平臺，開啟教師智慧，拓展教師的工作思路，為我省體育教師的專業化發展奠定了基礎。
　　《中國教師》：隨著家長維權意識的增強，學校體育開始走向保守，凡是有可能出現意外的課程一律砍掉，學生由此失去了體驗豐富體育課程的樂趣，失去了培養勇敢、頑強等優良意志品質的機會。對此您有沒有什么好的建議？
　　江玲：有一個明顯的問題就是單杠、雙杠在多數的學校里已經不見了，小學體育活動常用的聯合器械、肋木、平梯現在也已很少見。出現這種情況，主要是場地限制。學校場地小，學生數量多，沒有適合做這些活動的專門區域，客觀上不便管理。另外，也有學校領導不重視、怕麻煩的因素。其實，這些健身器械的使用對促進學生生長發育，培養學生勇敢頑強、不怕困難的優秀品質具有重要意義。而且，只要使用措施得當，組織有力，學生掌握安全可靠的技術要領，基本是沒有什么危險的。建議在專項督導工作中，一定要把學生鍛煉場地器材的配備、使用情況作為重要檢查內容，并針對檢查督導存在的問題提出整改意見。被檢查單位整改后需報送整改情況報告備查，這樣才能解決根本問題。
　　《中國教師》：你們地市一級的教研員工作開展得如何？
　　江玲：我省教育學會有體育專業委員會，各地市也都設有專業委員會。各市教研員都是省專業委員會常務理事，同時也是各市教研活動的領頭人，他們都比較努力，但教研員面臨的最大問題就是自己本身缺乏培訓機會。
　　各市每學期開學都要召開教研工作會議，制訂本學期教學計劃。教研活動的內容主要有教學研討、講座、公開課和各種評選活動。每年除參加省里組織的教研活動外，還安排教研員參加旨在提高體育教師專業水平的特色化、個性化的各種全國性教研活動。
　　體育學科有其自身的特點，必須要經常組織活動，不做活動，教師就沒有交流和展示的平臺。應該說我們組織的每一屆教學觀摩展示，都更新了教師的教學理念，非常值得肯定。但開展大型活動存在問題，主要是活動經費嚴重不足。現在有關部門對活動收費限制很嚴，體育學科沒有教材，沒有贊助單位，主辦方只給少量的經費，難以維持活動所需，這也是下一步我們需要解決的問題。
　　（責任編輯：孫立人）