德

　　隨著社會經濟的大轉型，素質教育向縱深推進，教育工作已成為一種既高尚而又面臨諸多考驗與挑戰的職業，教師也成了一個備受社會崇敬的群體。評價教師的師德風范、科研能力和工作業績，主要依據榮譽、職稱、教學成績以及職務等可以量化的指標作為參照。然而，教育教學又是一項十分艱辛復雜而富有創造性競爭性的工作，每位教師都想取得成功，于是總有極少數人希望通過某種“捷徑”來獲取眼前的利益或艷羨的榮譽，其結果是職業道德淪陷，專業成長陷入泥潭。《中庸》道：“大德，必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽。”這是中國道德精神的精髓。我們每個人是否該捫心自問，我都在追求什么？“德”在何處？又“得”些什么？內心是否充盈與幸福？如何自覺履行工