淺談信息技術與英語學科整合下的教育實踐

　　現代教育技術的發展，特別是多媒體與計算機網絡的加盟，在教育領域掀起一陣浩大的改革熱潮。隨著新課程改革的不斷深入，以往陳舊的教學方法、教學手段已經不能適應課堂教學的需要，英語教學尤其如此。《普通高中英語課程標準（實驗）》指出，高中英語課程的設計與實施要有利于學生英語學習方式的優化，使他們通過觀察、體驗、思考、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。本文旨在通過一些具體實例談一談如何實現信息技術與高中英語的學科整合，使信息技術更好地服務于高中英語教學。
　　一、利用多媒體計算機的視、聽效果，激發學習興趣
　　興趣是學生最好的老師，加之英語學科本身就具有很高的可塑性，怎樣讓英語課堂變得更有意思，讓學生學得更有興趣，其實是有很多方法的。在日常教學中有意識地利用多媒體技術和網絡資源進行授課，就不失為一個有效方法。因為，以計算機為媒介，以豐富多彩的圖片資源、聲音文件、視頻文件為載體，將課本內容以更為豐富的形式表現出來，不僅給學生營造一種新穎感、驚奇感，更為重要的是能夠調動起學生的多種感官體驗，激發學生學習的興趣。作為英語教師，我們要善于利用現代技術的優勢進行教學，使他們對英語學習不再恐懼，取而代之的是“想學、要學”，從而達到自主學習的目的。
　　例如：選修八第一單元 A land of diversity是介紹美國加利福尼亞州的歷史和文化，我在講授這一單元之前，上網查閱了大量關于美國地理方面的資料和圖片，將其做成課件，以備上課使用。課堂上我并沒有急于給學生講述課本內容，而是跟學生聊起了他們感興趣的NBA球星和球隊，并且讓學生介紹他們所了解的球隊所在的城市及地理位置。學生們尤其是男生興致很高，連平時對英語學習興趣不高的學生都變得興奮起來，侃侃而談毫無羞澀。接著我向學生展示了美國地圖，并且清晰地標出了重要城市的所在位置，糾正了剛才討論中的一些錯誤。學生們興致勃勃地看著大屏幕，努力地吸收著知識。接下來我順勢帶出了本節課的主題：Do you know where is California? How much do you know about it? Fi