園所文化與園所品牌創(chuàng)建

　　今天我從幼兒園園長文化的職業(yè)視角談?wù)剤@所的特色品牌以及園所的文化發(fā)展問題。換句話說，今天我想從文化的戰(zhàn)略上來談一下幼兒園的戰(zhàn)略應(yīng)該怎么設(shè)立。教育的質(zhì)量問題，尤其是兒童時代的教育，涉及未來一代人的培養(yǎng)。這不是人們滿意不滿意的問題，而是涉及一個人的興趣、個性及性情開發(fā)，關(guān)系到我們國家未來的競爭力。溫總理在幼兒園調(diào)研時指出，學(xué)前教育是孩子成長的重要階段，學(xué)前教育影響著孩子的一生，而影響孩子一生重要的因素又是人性、品性和性情的問題。今天我的發(fā)言談兩個問題，第一個問題談園長文化，第二個問題談園所的特色問題。園長文化是園所發(fā)展的魂，幼兒園的文化戰(zhàn)略關(guān)乎幼兒園發(fā)展的高度。
　　一、園長文化與園所文化發(fā)展
　　當(dāng)一園所用文化的方式確立發(fā)展戰(zhàn)略，不管你是什么樣的特色的園所，園所的建設(shè)必須貫徹黨的德智體美的教育方針。幼兒園育兒文化理念，就是幼兒園的價值取向，就是文化立園的思想在文化上的體現(xiàn)。園長是帶著理念來的使者，正是理念帶來的文化創(chuàng)新形成了文化創(chuàng)新發(fā)展的魂。園長文化要把握發(fā)展點，要在這個過程中形成語言，在理念的建構(gòu)中讓環(huán)境育人，讓墻壁說話。
　　幼兒園的特色模式是辦園者追求的價值取向和辦園模式所體現(xiàn)出的精神高度。一個園所追求的特色目標(biāo)越高，其發(fā)展越快，品牌就越被社會認(rèn)可。幼兒園的辦園愿景是園所描繪未來終極價值取向的圖景，其目的是打造特色品牌，凝聚人心。這不只是想體現(xiàn)出特色，更重要的是要體現(xiàn)出思想自由。我們幼兒園在探討特色的時候?qū)嶋H上就是探討思想自由。因為自由的思想，我們在孩子心里和個性中挖掘，當(dāng)你挖掘出了孩子的各種興趣和思想的時候他才會獨立行走于世界。人和人之間的差距由興趣而產(chǎn)生。我們園所為孩子們創(chuàng)造各種思想自由的、寓教于樂的活動，正是為了開發(fā)孩子那種天分。文化育人理念是以文化人的方式對兒童進行美德打造，是從文化立園的角度來發(fā)展特色品牌的新思路。文化立園的終極目的就是培養(yǎng)人性美德，文化育人最重要的就是挖掘人性當(dāng)中的這些美德。人性有美德，也有惡德。我們倡導(dǎo)幼兒園進行文化育人正是為了揚善避惡。
　　文化的特征在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的特征于幼兒園的建設(shè)，就是用與眾不同的思維進行園所特色品牌的發(fā)展。園所之間的差異由特色決定，園所的社會認(rèn)可度也與園所的發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)。園所的品質(zhì)影響兒童的個性成長和性格塑造，影響園所發(fā)展的程度。幼兒園要對內(nèi)形成一種凝聚力，對外形成一種社會品牌的價值，以展示我們用文化的方式來發(fā)展。可以這樣認(rèn)為，一個園所的特色越突出，特點特征越明顯，方向越明確，對孩子的個性成長的影響就越深刻；一個園所的特色越平庸，對孩子影響越少。文化立園的理念越短淺，園所發(fā)展?jié)摿σ苍缴佟Ｎ覀兘裉斓募议L大多受到各種藝術(shù)的熏陶，擁有較高的學(xué)歷，他們對幼兒園的文化育人環(huán)境和特色文化環(huán)境，寄予了很高期望。家長舍得花錢的前提是，讓我們的孩子在幼兒園學(xué)有所成，學(xué)有所報。社會對園所的要求給幼兒園的環(huán)境建設(shè)提出了文化育人的新要求。正是社會上這些想法以及精神文明的需要，給我們的環(huán)境建設(shè)提出了文化育人的新要求，給園所的理念建設(shè)提出了開發(fā)人性美德的新方向，給園所的精神建設(shè)提出以文化的方式打造有靈魂的下一代的新思路。
　　幼兒園的文化戰(zhàn)略建設(shè)是建設(shè)文化育人理念的需要，也是內(nèi)涵發(fā)展的需要，是創(chuàng)新特色品牌的需要。幼兒園文化立園的戰(zhàn)略規(guī)劃告訴我們，幼兒教育不是家庭教育，也不是學(xué)校教育。用文化的視角觀察幼兒園的幼兒教育工作，我們可以看到，幼兒園對上承擔(dān)為學(xué)校輸送充滿靈性、天真活潑兒童的重任，對下承擔(dān)著對孩子性格培養(yǎng)和興趣開發(fā)的重?fù)?dān)。重任是社會寄予的希望，重?fù)?dān)是家庭寄予的厚望。既然走上社會，幼兒園有責(zé)任讓兒童學(xué)會人和人之間的禮讓關(guān)懷與溝通，有責(zé)任培養(yǎng)孩子獨立健全的人格和人性的美德。
　　從開發(fā)性格角度來講，幼兒園教育要使孩子性情開朗，學(xué)會做事堅韌。性格是兒童對外的敲門磚，性格決定孩子的一生，性格決定命運。孩子性格的培養(yǎng)影響孩子一生，而其最重要的因素在于文化育人的理念。文化育人的意義在于從小培養(yǎng)孩子內(nèi)心的人文情感，文化立園的意義在于把握文化創(chuàng)造的特征和適應(yīng)社會動態(tài)變化的功能，增強園所發(fā)展的競爭力，并以園長文化為總攬，以幼兒園文化立園為導(dǎo)向，以教師文化為載體，以環(huán)境文化為己任，以寓教于樂為規(guī)律把握構(gòu)成幼兒園鮮活的文化和生命集體。孩子的性格、品德和人格是家庭和幼兒園合力塑造出來的，是家庭的親情、幼兒園的寓教于樂的育人方式共同鑄造了孩子的情感世界。
　　從文化的視角來看今天的家庭教育和幼兒園教育，還有一個問題必須要提出來，就是在孩子的成長中，不能把家庭變成第二課堂，幼兒園不能變成學(xué)校的基礎(chǔ)教育。無論是家庭教育還是幼兒教育必須依據(jù)人的成長規(guī)律進行。家庭于孩子的成長，在于教會兒童做人做事的人性美德和修為，做人的核心是仁慈和包容，做事的核心是誠信和認(rèn)真，這是家庭要做的，這就是家庭育人規(guī)律；幼兒園于孩子成長，在于寓教于樂，在個性培養(yǎng)中讓孩子明白什么是美和丑，這是幼兒園教育要把握的規(guī)律；而學(xué)校于孩子的成長則在于知識能力，這是學(xué)校要把握的教育規(guī)律。不管是誰，無論哪個層面違背了教育規(guī)律，培養(yǎng)出來的人都可能是“單向度人”。很多年輕人沒有胸懷，不會感恩，其深層次的原因就在于從小缺少這種教育。
　　園長文化對教師文化的引領(lǐng)，在于以人為本的發(fā)展觀念的確立。就幼兒園的發(fā)展而言，必須以兒童的素養(yǎng)提升為本，因為幼兒園的文化建設(shè)要把握兒童興趣的開發(fā)，培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力；就幼兒園特色而言，要以教師素養(yǎng)提升為本。教師是園所特色文化的執(zhí)行者，是園所發(fā)展的動力和源泉。沒有以特長著稱的教師，就沒有園所的特色，也就沒有兒童的特長發(fā)展。因此要關(guān)心教師的發(fā)展，引領(lǐng)教師的師德，提升教師的專業(yè)業(yè)務(wù)。幼兒園是文化的旅館，兒童只能暫住不能永留，要注重師德，注重教育的過程，注重孩子的興趣開發(fā)，培養(yǎng)孩子的美德。幼兒園教育要在園長文化的培養(yǎng)下不斷發(fā)展，寓教于樂。
　　二、園所特色發(fā)展和兒童的性情培養(yǎng)
　　我來談第二個問題，園所特色發(fā)展和兒童性情培養(yǎng)。我們說人是一個有意識、有情感、有想象力的存在物，教師在引導(dǎo)兒童成長的過程中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的各種天賦。教育必須利用環(huán)境的力量，這里所說的環(huán)境一種是靜態(tài)的環(huán)境，如擺上各種繪畫、素描；一種是動態(tài)的環(huán)境，如創(chuàng)造一種講故事、放音樂的氛圍，最大程度激發(fā)孩子的審美情緒，觸動孩子靈性和悟性的發(fā)揮。
　　幼兒園開展特色活動不能盲目，要有鮮明的目的性，在競爭中體現(xiàn)多樣化，在形式多樣的特色教學(xué)當(dāng)中奠定兒童的性情發(fā)展方向。特色，因為特別而難以模仿，因為特點而產(chǎn)生品牌的價值。特色需要長久穩(wěn)定，實現(xiàn)文化的傳統(tǒng)；特色需要環(huán)境氛圍，形成文化的責(zé)任。學(xué)習(xí)型幼教的建設(shè)首先是以學(xué)習(xí)型園長確立文化立園理念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
　　如果說特色決定發(fā)展，目前幼兒園的品牌建設(shè)有一個耐人尋味的奧秘，這就是凡是高收費的園所幾乎都高質(zhì)量、有特色。他們都具有某一方面的特點或特色，如硬件規(guī)模大、設(shè)備新奇或者理念高遠(yuǎn)。而不受歡迎的落后園所缺少以上的文化形態(tài)。換句話說，落后的園所缺少核心競爭力，缺少主導(dǎo)發(fā)展的特點和特色。凡是以自身特點形成發(fā)展特點的園所，都是新、奇、特的發(fā)展圈。這種發(fā)展對內(nèi)產(chǎn)生凝聚人心的力量，對外產(chǎn)生輻射力量，以此統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展的話語權(quán)。
　　園所的新奇現(xiàn)象可以體現(xiàn)在文化立園的理念和特色上，我們說它預(yù)示著未來的發(fā)展趨勢。園所特色可以表現(xiàn)在園所的現(xiàn)代化硬件、師資優(yōu)秀品質(zhì)上，這種特色蘊藏著客觀事物發(fā)展的規(guī)律。也就是說沒有這種東西，你這個園所難以做大。園所的文化現(xiàn)象可以表現(xiàn)在適應(yīng)動態(tài)社會的創(chuàng)新發(fā)展中，比如說文化立園的戰(zhàn)略中蘊含著事物發(fā)展的本質(zhì)。幼兒園設(shè)立文化發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校設(shè)立文化發(fā)展戰(zhàn)略是一樣的，這是時代的必然。也就是說，辦學(xué)的高質(zhì)量由內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展體現(xiàn)出來。而這種發(fā)展怎樣接受社會監(jiān)督，怎樣接受大家的認(rèn)可？必須用文化發(fā)展戰(zhàn)略方式把它表達(dá)出來。文化立園是文化興校的基礎(chǔ)和文化興國的開端，文化立園在于輸送從小有靈性、有靈感的個性的少年兒童。
　　幼兒園文化立園的戰(zhàn)略是在學(xué)習(xí)型幼教和園長文化的建設(shè)中用哲學(xué)理性感悟出來的新理念，是規(guī)劃幼兒園的理念的先決條件。它要求我們在文化特色的基礎(chǔ)上構(gòu)建特色人才的成長搖籃，形成幼兒園創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建特色品牌。我們說，大廈百年不倒需要基礎(chǔ)，人不浮躁、不缺德更需要文化育人的基礎(chǔ)。文化育人理念是一種理性，需要從抽象的理念、概念到方法具體解讀。涉及園長的職業(yè)能力，應(yīng)該是幼兒園科學(xué)發(fā)展的把握；實際到園長的職業(yè)操守，就是對社會責(zé)任的精神擔(dān)當(dāng)；涉及園長的職業(yè)境界，就是文化立園、辦出特色思想的引領(lǐng)。
　　其實，一個園所的發(fā)展，無論是理念建構(gòu)還是特色品牌的建構(gòu)，都需要有一種文化育人的人文精神來呵護。可以這樣認(rèn)為，文化立園體現(xiàn)出的文化育人功能，無論多少物質(zhì)投入都無法取代。
　　
　　（責(zé)任編輯：郭冰）