他就這樣走出了困境

　　現在的孩子多為獨生子，他們是在家長的百般寵愛和教師的細心呵護中長大的。這種“暖箱式”的教育很容易使孩子失去經受社會生活磨煉的機會而變得嬌氣、脆弱，禁不起一點挫折和不順，遇到困難不知所措，甚至一蹶不振。我的學生李小冰（化名）就屬于在這種環境中成長的孩子。
　　一天傍晚，他隨母親去接還沒回家的父親，一輛汽車突然從背后撞來，他的雙腿頓時失去了知覺。經過全力搶救，他總算保住了雙腿，但卻落下了終身的殘疾——走路一瘸一拐的。他康復上學以后，總是悶悶不樂，一副心事重重的樣子。他原來學習成績一直很好，也許他在為自己落下的功課著急吧？于是，我就利用休息和自習時間給他補課，終于把他住院期間落下的課全都補上了，感覺他掌握得還挺快。但在隨后的一次檢測中，他的成績卻很糟糕。這是怎么回事呢？我看在眼里，急在心里：“不行，我得找找他！”
　　我聊起他最近的學習情況。面對我，他有點羞澀，可能他也意識到了，這些日子以來我對他很費心，可他的成績卻沒有如我所愿。我開門見山地問：“這次檢測的成績怎么那么不理想呀?”他默默地低下頭，無論怎么問，總是支支吾吾地不肯說。我望著他，說：“小冰，你有什么困難或解不開的結就說出來吧！老師很想幫你，真的！”我耐心地等待著他的回答，但他始終不肯向我吐露實情。也許他一貫自尊心很強，不想讓他人知道自己的困難吧？我暫時放棄追問，對他說：“那你先回去吧！有什么需要我幫助的地方就說出來，老師永遠是你貼心的朋友！”
　　隨后幾日，他的狀態一直沒有改變。一天，我的辦公桌上多了一封信。
　　
　　親愛的老師：
　　您好！我知道您為我操了不少心，但我的學習成績并沒有長進，我真的很對不起您！
　　在班里，有的同學學我走路，說我是瘸子，我很痛苦。老師，您看我現在這個樣子，已經是一個廢人了，學習再好還有什么用呢？您不用再為我操心了，我現在已經沒有心思再學習了。我對生活已經失去了信心，我不想活了！
　　老師，您說我該怎么辦？
　　您不爭氣的學生：李小冰
　　2009年4月2日
　　
　　看完這封信，我驚呆了。我以前只是猜想，他因為落下功課而著急，沒有想到他身體的創傷竟帶給他心靈這樣大的打擊：他已完全喪失了自信。如何讓他盡快擺脫挫折？馬上找他談談？想起那天他面對我時窘迫的樣子，我決定也采用寫信的方式與他“對話”。
　　
　　小冰同學：
　　你好！首先感謝你對老師的信任！你知道嗎？讓白發人送黑發人是對父母最大的不孝。你是一個孝順的孩子，我相信你不會去做那樣的傻事。
　　小冰，你被撞是你的錯嗎？同學們嘲笑你，是你的錯嗎?不是。既然不是你的錯，那你為什么要拿別人的錯來懲罰自己、糟蹋自己呢？現在，你走路的確不像以前一樣方便，但畢竟你還能走，比起那些在車禍中失去雙腿，再也不能站起來的人，你還是幸運的。
　　孩子，“走自