不容忽視的“空檔期”

　　多次執教高年級，在臨近畢業的一兩個月中總能聽到同行們這樣的議論：近來孩子們很浮躁，常無事生非。的確如此，這是小學教育的“空檔期”，浮躁源于“空”字。
　　首先，實施素質教育取消初考制度后，小學畢業班在學校中的地位發生變化，從原先的“萬眾矚目”到現在的“鮮有人問津”。許多學校將管理教育工作的重點移到了一年級新生入學規范訓練和中低年級習慣養成教育，而針對高年級的教育引導帶有明顯的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”式的應急模式，體現為“有報告就處理”，沒有明顯的規劃和主張。其次，從學科知識的掌握規律看，畢業班需孩子掌握的學科知識多帶有復習、整理、鞏固的意味，新知識不多，難度不大，孩子學習有余力。以語文教材為例，課文篇目少于其他年級，沒有新的知識點出現，特別到了最后一兩個月的畢業總復習階段，孩子最主要的學習活動是復習、整理，無怪許多孩子反映：越學越輕松。當然還有人為因素，部分教師和家長在這個時間段內容易放松警惕，認為孩子快畢業了，不要“為難”孩子，不要做“吃力不討好”的事，一切等到中學再說。“熬過去，保平安”的思想很容易使人麻痹。
　　許多孩子在“空檔期”因外界環境的“空”而產生心理的空虛，滋生出不良情緒，表現出思想亞健康狀態。有的孩子混日子，做一天和尚撞一天鐘；有的孩子迷戀網絡、漫畫、青春晦澀小說，上課、課后皆“手不釋卷”；有的與網絡親密接觸，網聊、網游，不亦樂乎；有的因為缺乏應有的了解和引導，對中學產生莫名恐懼，終日惶惶，甚至不想上學。最多的還是表現為放松對自我要求，容易因一些小事和同伴爭吵，一天下來同伴間“戰事不斷”。
　　其實，這個階段是教育引領孩子的黃金時段，有著特殊的教育任務，絕對不能空耗時光，空虛無為。第一，這是個回憶專屬時間。可以引導孩子回憶沉淀，梳理自己的記憶，整理自己的思緒，傾吐表達自己六年來的感受、情懷。第二，這是個展示檢驗的大好時機。孩子經過六年小學學習，正是學有所成之時，也正是對其進行檢驗，讓其展示的大好時機，應當給予孩子機會，搭建平臺，讓其發揮。第三，這是個感恩教育的關鍵時期。應讓孩子的情感有所歸宿，培植其對母校人與事的深切懷念，讓其在畢業后飽含感恩之心。第四，這是個品德提升的重要時期。應讓孩子的品德修養在畢業前有所提升，做好引導教育感化，讓其有健康的心態，良好的意志品格，優秀的道德情操，以便順利升入高一級學校，適應新生活。總之，這個時期大有可為，不可無為。
　　如何填充這個“空檔期”呢？
　　首先，可以結合學科學習，開展豐富多彩的綜合實踐活動，在活動中滲透品德教育。以語文學科為例，可以在畢業前組織孩子開展詩歌朗誦會，選用的詩歌可以是課本中的篇目，也可以是課外的閱讀積累，還可以是孩子的原創之作，給孩子一段時間準備，配好音樂，選好篇目，設計動作，制作道具，讓情感在詩意中徜徉。可以讓孩子自編自導自演課本劇，一來，能起到復習的效用，二來，能培養孩子的戲劇修養，其三，也能在活動過程中增進同伴間的情感，一舉多得。還可以組織孩子關注一些熱點話題，開展采風活動。如我就在畢業前曾經組織孩子開展過許多專題采風，如《走訪身邊名人》《野菜變奏曲》《校園周邊珍珠奶茶店調查》等。孩子們參與其間，不僅團隊協作能力增長，寫作水平也得到很大程度提高。
　　其次，策劃舉辦一場隆重地畢業典禮，在準備和實施的過程中凈化孩子的心靈。現階段，小學的畢業典禮普遍被淡化，草草了之，走形式，沒有給孩子留下深刻的回憶。許多中外名校的畢業典禮大多隆重而熱烈，如海外孔子學院的仿唐宋“加冠禮”，常春藤聯校的畢業聯歡等。特別是哈佛的畢業典禮有個固定不變的傳統——校長親自為每一個畢業生逐一頒發證書并送出祝福。過程簡單得有些枯燥，但歷任哈佛校長卻不厭其煩，慎重而為。這其中包蘊的教育哲理很值得體味。如果能重視畢業典禮，事先告知孩子典禮舉辦的時間、規模，讓孩子自主策劃，相信能有意想不到的效果。我就策劃過一場典禮。先召集各班的班委、積極分子開會，聽取孩子們的構想，因為這是屬于他們自己的精神盛宴。孩子們的建議很多：按自己喜歡的方式拍攝畢業照或者錄像，要活潑的，不要大家站成一排，表情僵硬的；要找所有教過自己的老師簽名，寫贈言；要制作班級特色的幻燈片進行展播；要讓各班派代表進行畢業演講。計劃擬定后，一切就緊鑼密鼓地籌備著：利用課余時間在校園里合影，那些活潑可愛的身影經常讓人們駐足；和老師話別，那感人的一幕幕經常讓老師潸然淚下；精心挑選相片資料，制作獨特的幻燈展播片，那精美的畫面留下的是可貴的真情；一次次地修改演講稿，一次次地彩排，每一次都為集體增添一份凝聚力……終于到了畢業典禮舉辦的時刻，我光榮而又自豪地走上主席臺，和孩子們共度這一美好時光。整個過程既是美好的回憶、有益的鍛煉，又是潛移默化的道德教育，是人性向善的有效引領。
　　最后，精心為孩子準備幾場專題講座，讓知識和理性的光芒為孩子照亮前程。在這個關鍵期，孩子亟待各方面的知識補充和德育感化，需要為其量身定制一些專題講座。例如可以邀請相關專家做“青春期變化”專題講座；請中學老師來介紹中學的學習特點和注意事項；請往屆孩子介紹自己的學習經驗；請孩子自己準備特長項目，開專場展示。講座的話題要專一，要有針對性，講座的舉辦要正式而隆重，事先要構思清楚，籌備充分，要讓孩子真正受益。我就曾經結合自己的研究方向，在考試前為畢業班孩子做“小學畢業班應試作文指導”專題講座，意外地受到孩子的歡迎。孩子們原以為考場寫作和日常練習沒什么區別，聽過講座后方才知道，應試作文要關注命題要求，要注意卷面效果，要謹慎選材成文，孩子聽完講座后信心倍增。許多孩子畢業后還回憶說：“那場講座對我很有幫助，甚至在中考中撰寫考場作文都能用得上。”
　　填充不是機械運動，它是一種責任感，是為人師者的敏感，是對孩子生活和精神世界的深入認識，更是一種教育的藝術。讓我們用愛和智慧填充孩子的“空檔期”。
　　（作者單位：福州教育學院第二附屬小學）
　　（責任編輯：張欣）