不容忽視的“空檔期”

　　多次執(zhí)教高年級(jí)，在臨近畢業(yè)的一兩個(gè)月中總能聽到同行們這樣的議論：近來(lái)孩子們很浮躁，常無(wú)事生非。的確如此，這是小學(xué)教育的“空檔期”，浮躁源于“空”字。
　　首先，實(shí)施素質(zhì)教育取消初考制度后，小學(xué)畢業(yè)班在學(xué)校中的地位發(fā)生變化，從原先的“萬(wàn)眾矚目”到現(xiàn)在的“鮮有人問(wèn)津”。許多學(xué)校將管理教育工作的重點(diǎn)移到了一年級(jí)新生入學(xué)規(guī)范訓(xùn)練和中低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，而針對(duì)高年級(jí)的教育引導(dǎo)帶有明顯的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的應(yīng)急模式，體現(xiàn)為“有報(bào)告就處理”，沒(méi)有明顯的規(guī)劃和主張。其次，從學(xué)科知識(shí)的掌握規(guī)律看，畢業(yè)班需孩子掌握的學(xué)科知識(shí)多帶有復(fù)習(xí)、整理、鞏固的意味，新知識(shí)不多，難度不大，孩子學(xué)習(xí)有余力。以語(yǔ)文教材為例，課文篇目少于其他年級(jí)，沒(méi)有新的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，特別到了最后一兩個(gè)月的畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，孩子最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)是復(fù)習(xí)、整理，無(wú)怪許多孩子反映：越學(xué)越輕松。當(dāng)然還有人為因素，部分教師和家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易放松警惕，認(rèn)為孩子快畢業(yè)了，不要“為難”孩子，不要做“吃力不討好”的事，一切等到中學(xué)再說(shuō)。“熬過(guò)去，保平安”的思想很容易使人麻痹。
　　許多孩子在“空檔期”因外界環(huán)境的“空”而產(chǎn)生心理的空虛，滋生出不良情緒，表現(xiàn)出思想亞健康狀態(tài)。有的孩子混日子，做一天和尚撞一天鐘；有的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、漫畫、青春晦澀小說(shuō)，上課、課后皆“手不釋卷”；有的與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，網(wǎng)聊、網(wǎng)游，不亦樂(lè)乎；有的因?yàn)槿狈?yīng)有的了解和引導(dǎo)，對(duì)中學(xué)產(chǎn)生莫名恐懼，終日惶惶，甚至不想上學(xué)。最多的還是表現(xiàn)為放松對(duì)自我要求，容易因一些小事和同伴爭(zhēng)吵，一天下來(lái)同伴間“戰(zhàn)事不斷”。
　　其實(shí)，這個(gè)階段是教育引領(lǐng)孩子的黃金時(shí)段，有著特殊的教育任務(wù)，絕對(duì)不能空耗時(shí)光，空虛無(wú)為。第一，這是個(gè)回憶專屬時(shí)間。可以引導(dǎo)孩子回憶沉淀，梳理自己的記憶，整理自己的思緒，傾吐表達(dá)自己六年來(lái)的感受、情懷。第二，這是個(gè)展示檢驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)。孩子經(jīng)過(guò)六年小學(xué)學(xué)習(xí)，正是學(xué)有所成之時(shí)，也正是對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，讓其展示的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)給予孩子機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓其發(fā)揮。第三，這是個(gè)感恩教育的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)讓孩子的情感有所歸宿，培植其對(duì)母校人與事的深切懷念，讓其在畢業(yè)后飽含感恩之心。第四，這是個(gè)品德提升的重要時(shí)期。應(yīng)讓孩子的品德修養(yǎng)在畢業(yè)前有所提升，做好引導(dǎo)教育感化，讓其有健康的心態(tài)，良好的意志品格，優(yōu)秀的道德情操，以便順利升入高一級(jí)學(xué)校，適應(yīng)新生活。總之，這個(gè)時(shí)期大有可為，不可無(wú)為。
　　如何填充這個(gè)“空檔期”呢？
　　首先，可以結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透品德教育。以語(yǔ)文學(xué)科為例，可以在畢業(yè)前組織孩子開展詩(shī)歌朗誦會(huì)，選用的詩(shī)歌可以是課本中的篇目，也可以是課外的閱讀積累，還可以是孩子的原創(chuàng)之作，給孩子一段時(shí)間準(zhǔn)備，配好音樂(lè)，選好篇目，設(shè)計(jì)動(dòng)作，制作道具，讓情感在詩(shī)意中徜徉。可以讓孩子自編自導(dǎo)自演課本劇，一來(lái)，能起到復(fù)習(xí)的效用，二來(lái)，能培養(yǎng)孩子的戲劇修養(yǎng)，其三，也能在活動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)同伴間的情感，一舉多得。還可以組織孩子關(guān)注一些熱點(diǎn)話題，開展采風(fēng)活動(dòng)。如我就在畢業(yè)前曾經(jīng)組織孩子開展過(guò)許多專題采風(fēng)，如《走訪身邊名人》《野菜變奏曲》《校園周邊珍珠奶茶店調(diào)查》等。孩子們參與其間，不僅團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增長(zhǎng)，寫作水平也得到很大程度提高。
　　其次，策劃舉辦一場(chǎng)隆重地畢業(yè)典禮，在準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程中凈化孩子的心靈。現(xiàn)階段，小學(xué)的畢業(yè)典禮普遍被淡化，草草了之，走形式，沒(méi)有給孩子留下深刻的回憶。許多中外名校的畢業(yè)典禮大多隆重而熱烈，如海外孔子學(xué)院的仿唐宋“加冠禮”，常春藤聯(lián)校的畢業(yè)聯(lián)歡等。特別是哈佛的畢業(yè)典禮有個(gè)固定不變的傳統(tǒng)——校長(zhǎng)親自為每一個(gè)畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并送出祝福。過(guò)程簡(jiǎn)單得有些枯燥，但歷任哈佛校長(zhǎng)卻不厭其煩，慎重而為。這其中包蘊(yùn)的教育哲理很值得體味。如果能重視畢業(yè)典禮，事先告知孩子典禮舉辦的時(shí)間、規(guī)模，讓孩子自主策劃，相信能有意想不到的效果。我就策劃過(guò)一場(chǎng)典禮。先召集各班的班委、積極分子開會(huì)，聽取孩子們的構(gòu)想，因?yàn)檫@是屬于他們自己的精神盛宴。孩子們的建議很多：按自己喜歡的方式拍攝畢業(yè)照或者錄像，要活潑的，不要大家站成一排，表情僵硬的；要找所有教過(guò)自己的老師簽名，寫贈(zèng)言；要制作班級(jí)特色的幻燈片進(jìn)行展播；要讓各班派代表進(jìn)行畢業(yè)演講。計(jì)劃擬定后，一切就緊鑼密鼓地籌備著：利用課余時(shí)間在校園里合影，那些活潑可愛(ài)的身影經(jīng)常讓人們駐足；和老師話別，那感人的一幕幕經(jīng)常讓老師潸然淚下；精心挑選相片資料，制作獨(dú)特的幻燈展播片，那精美的畫面留下的是可貴的真情；一次次地修改演講稿，一次次地彩排，每一次都為集體增添一份凝聚力……終于到了畢業(yè)典禮舉辦的時(shí)刻，我光榮而又自豪地走上主席臺(tái)，和孩子們共度這一美好時(shí)光。整個(gè)過(guò)程既是美好的回憶、有益的鍛煉，又是潛移默化的道德教育，是人性向善的有效引領(lǐng)。
　　最后，精心為孩子準(zhǔn)備幾場(chǎng)專題講座，讓知識(shí)和理性的光芒為孩子照亮前程。在這個(gè)關(guān)鍵期，孩子亟待各方面的知識(shí)補(bǔ)充和德育感化，需要為其量身定制一些專題講座。例如可以邀請(qǐng)相關(guān)專家做“青春期變化”專題講座；請(qǐng)中學(xué)老師來(lái)介紹中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和注意事項(xiàng)；請(qǐng)往屆孩子介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)孩子自己準(zhǔn)備特長(zhǎng)項(xiàng)目，開專場(chǎng)展示。講座的話題要專一，要有針對(duì)性，講座的舉辦要正式而隆重，事先要構(gòu)思清楚，籌備充分，要讓孩子真正受益。我就曾經(jīng)結(jié)合自己的研究方向，在考試前為畢業(yè)班孩子做“小學(xué)畢業(yè)班應(yīng)試作文指導(dǎo)”專題講座，意外地受到孩子的歡迎。孩子們?cè)詾榭紙?chǎng)寫作和日常練習(xí)沒(méi)什么區(qū)別，聽過(guò)講座后方才知道，應(yīng)試作文要關(guān)注命題要求，要注意卷面效果，要謹(jǐn)慎選材成文，孩子聽完講座后信心倍增。許多孩子畢業(yè)后還回憶說(shuō)：“那場(chǎng)講座對(duì)我很有幫助，甚至在中考中撰寫考場(chǎng)作文都能用得上。”
　　填充不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，它是一種責(zé)任感，是為人師者的敏感，是對(duì)孩子生活和精神世界的深入認(rèn)識(shí)，更是一種教育的藝術(shù)。讓我們用愛(ài)和智慧填充孩子的“空檔期”。
　　（作者單位：福州教育學(xué)院第二附屬小學(xué)）
　　（責(zé)任編輯：張欣）