2010年11月13日,清華大學新聞與傳播學院院長、原《人民日報》總編輯范敬宜因病去世,享年79歲。在之后的半個月里,網上掀起了一股追悼熱潮,只要在搜索引擎中鍵入“范敬宜”三個字,各種懷念文章就會讓人目不暇接,這些出自范敬宜的學生、同事、親友之手的文章,都對師者“老范”生前的用心執教、親力親為、盡職盡責津津樂道。
眾人對師者“老范”的認可與敬重引發了筆者對“師德”的深度思考。《師說》有云:“師者,傳道授業解惑也。”身為教師,要鐵肩擔道義,傳承時代理想;要腳踏實地,傳授知識技能;要關注學生成長,及時為其解疑釋惑。而師德,就彰顯于師者啟發學生心智、傳授學生知識和解答學生疑惑的言行中。
范敬宜是一位好老師,他心懷兩“愛”,師德高尚。他不僅對教育事業充滿熱愛,而且也對學生充滿了關愛。若以此“兩愛”為線索反觀今日的高校教師群態,一些現象不禁令人擔憂。
相較于范敬宜的兢兢業業、一絲不茍,當今高校中一些教師的不負責任無所遁形:前者上課從不遲到,克服一切困難保證課程的正常進行,后者“機動”地提前了下課的時間,常讓電影成為“課堂主題”;前者每次都親自準備長達數十頁的詳細教案,旁征博引,縱橫捭闔,后者讓學生代做PPT,上課時只照本宣科;前者對于學生的作業都會親自過目,逐一反饋,后者從不布置作業,平時也沒有答疑輔導,只在考試前給學生“點題”;前者精心備課,有效利用課堂的每一分鐘讓學生學有所得,后者“臨陣磨槍”,常常隨口胡侃漫談一些奇聞軼事,最后離題萬里……對于前者而言,教育是一種使命,是會一失足成千古恨的“良心活兒”,但對于后者來說,教職只是養家糊口的工具,只是一份工作。
今日高校之“怪現狀”還不止于此,就拿師生關系來說,在高校廣泛推行“導師制”的今天,一些教師由于過多關注自身的晉2pqJV8a4vA7Bmj0tr8qE6LYSNZ00n0FIt0jo3ck7Qag=升和發展,“無暇”顧及學生的需求,導致了當今高校師生關系的兩種異化。一種異化表現為:導師和學生互為“最熟悉的陌生人”,在平日的生活中各行其是,甚少交集,導師“來也匆匆去也匆匆”,一學期下來,學生只能“恨從未與之相逢”。另一種異化則是,師生關系變成了雇傭關系,導師不是老師而變身為“老板”,學生也不再是學生而被迫擔起了“學術打工仔”的角色,在這種功利化的師生關系中,“老板”可以無視學生的發展意愿給學生分攤自己的課題任務,而學生迫于“老板”的權威往往只能忍氣吞聲。
高校中的這些“怪現狀”自然有其復雜的現實成因,我們縱然也可將其理解為高校教師在承擔科研、行政、社會服務等多重任務后分身乏術的一種無奈。但如果太多的“理解”使我們忘記了教師的專業標準,太多的“寬容”使我們喪失了對師德師責的堅守,漸漸習“異”為“常”,將這種捉襟見肘的失職當成常態時,培養優質人才、積蓄民族騰飛希望的夙愿于我們而言恐怕就只能是一種奢望了。師者范敬宜的辭世在讓人扼腕嘆息的同時,也為我們提供了一個重新省思“大師精神”的機會,讓我們能夠對“教育家”的內涵進行更深入的思索和探討。
師者辭世千人悼,只因師德馥郁撼人心,師心濯濯滌世俗,幸得師魂不朽復傳情。愿逝者“范老”一路走好,愿師者你我繼往開來!
(作者單位:北京師范大學教育學部)
(責任編輯:徐會超)