立德為先 潤物無聲

　　2010年11月13日，一個令清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院全體師生悲痛欲絕的日子，他們的第一任院長——79歲的范敬宜老先生因病逝世。短短幾個小時內(nèi)，學(xué)生們在人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、校園BBS上轉(zhuǎn)發(fā)訃告、寄托哀思，帖子占滿了一個又一個頁面，新浪微薄的留言數(shù)也在短時間內(nèi)達(dá)到了幾千條。人們不禁要問：是什么原因讓清華學(xué)子不僅沒有對這位“部長級教師”“敬而遠(yuǎn)之”，反而如此動情？是什么讓這些學(xué)生自發(fā)聚集在網(wǎng)上悼念范敬宜老先生？誠然，不是因為他是《人民日報》的總編輯，也不是因為他擁有正部長的頭銜，而是因為他高尚的師德，他作為一名教師的敬業(yè)、愛生之德和為人師表的靈魂授道之德。
　　學(xué)高為師，身正為范。教師的學(xué)識、權(quán)力和外表等都是影響師生交往的重要因素，但是，學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意，真正能夠長久打動學(xué)生內(nèi)心的，是師德的力量。對學(xué)生來講，學(xué)識、權(quán)力和外表加在一起，遠(yuǎn)不如師德重要。在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院任教的八年里，年逾古稀的范老沒有像人們之前猜測的那樣“頤養(yǎng)天年”，相反，他凡事恪盡職守、親力親為，不僅親自批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真到連標(biāo)點符號都不放過，還親自撰寫講稿，甚至在大雪天提前半小時就到教室等候?qū)W生上課……這一件件數(shù)不勝數(shù)的“小事”為同學(xué)們津津樂道，直至眾人皆知，范老的敬業(yè)和愛生之德在學(xué)生心中樹立了一座豐碑，范老為人師表的靈魂授道之德成就了學(xué)生們眼中平易近人的“范爺爺”。
　　清華學(xué)子對范老的深切追悼與懷念不僅讓我們敬仰范老無尚崇高的師德，也讓我們重新認(rèn)識師德，并引發(fā)對師德的深思。教師不僅是知識的傳授者，也是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的引路人。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。高尚的師德是一部鮮活的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化、受益終身。
　　無疑，在我國經(jīng)濟(jì)、社會、文化繁榮和發(fā)展的同時，教師的思想道德正在經(jīng)受著諸多不確定因素的考驗。現(xiàn)在我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，道德取向多元化，教師的價值取向也趨向多元。目前，少數(shù)教師在學(xué)術(shù)科研中弄虛作假、抄襲剽竊，違背學(xué)術(shù)規(guī)范，或在招生考試等工作中違法亂紀(jì)。還有少數(shù)教師對科學(xué)、對社會、對學(xué)生不負(fù)責(zé)，他們?nèi)A而不實、嘩眾取寵、好大喜功、脫離實際、沽名釣譽(yù)、敷衍應(yīng)付……這種浮躁表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實”，學(xué)生得不到真才實學(xué)，就會貽害社會。
　　浮躁之風(fēng)在教育界有所抬頭，各種師德人物、師德事件頻頻見諸媒體和網(wǎng)絡(luò)，“范跑跑”“楊不管”讓輿論嘩然，“虐博門”“猥褻門”更是讓公眾大跌眼鏡。“師德”不僅成為教育的關(guān)鍵詞，也進(jìn)入了公眾視線的前列。某網(wǎng)站的一項在線調(diào)查顯示，師德問題引發(fā)了近九成公眾的關(guān)注。《中國青年報》的一項調(diào)查也顯示，74.6%的公眾認(rèn)為師德在下降。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，千百年來，師者就是用這樣的崇高信念建立起了師德的大廈，也建立起了讓人仰望的師道尊嚴(yán)。從這個意義上講，減輕社會轉(zhuǎn)型帶來的震蕩、避免教師師德的扭曲已經(jīng)成為教育行業(yè)德育工作的當(dāng)務(wù)之急。
　　誠然，造成這些師德問題的原因是多方面的。一方面，不良的社會環(huán)境是一個重要的影響因素，教師也是社會中的人，浮夸、拜金的社會風(fēng)氣或多或少會使教師的價值取向產(chǎn)生偏差。另一方面，現(xiàn)行教師考核管理制度存在缺失。現(xiàn)今的教師考核制度過于注重對成績的考查，而對教師的綜合素質(zhì)考查不周，這就使得教師一味追求教學(xué)成績，忽視了自身素質(zhì)的提高。但是，毫無疑問，除了上述兩方面因素之外，教師個人的素質(zhì)和修養(yǎng)是影響師德的最直接因素。身為一名教授，對學(xué)生粗口相罵；身為一名教授，與學(xué)生發(fā)生肢體沖突。這樣的事情即使是發(fā)生在普通人身上，也會為眾人所不齒，更何況是發(fā)生在受人尊敬、為人敬仰的大學(xué)教授身上？身為一名教師，有才無德，只能讓學(xué)生敬畏，德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會真心擁戴。范老這位部長級教師，在學(xué)生面前，不僅沒有“官架子”，還在課堂上給學(xué)生們唱昆曲，親自打電話關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)生們都說“對這個老人，你無法不愛他”。范老，一個高尚師德的典范與楷模，為師德星空增添了一抹耀眼的光芒。
　　師德，說到底是一種個人的道德修養(yǎng)，它更多地依賴于教師個體的道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，需要每一位教師的“內(nèi)外兼修”。因此，師德應(yīng)該是一種像范老那樣潤物無聲的境界。身處教育改革和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)口，教師要立德為先，不辱使命，這樣才能恩加學(xué)子、澤被后生，進(jìn)而惠及社會文明。
　　
　　（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）
　　
　　（責(zé)任編輯：徐會超）