心理資本在教與學領域的研究新進展

　　〔摘要〕心理資本(PsyCap)強調人的積極心理力量，為如何開發和發揮人的潛能提供了獨特的視角。本文對心理資本的內涵、構成要素和特點進行了界定，述評了心理資本在教與學領域中的相關研究，并對心理資本在此領域中的應用前景進行了展望。
　　〔關鍵詞〕心理資本；教育；新進展
　　〔中圖分類號〕G44〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1671-2684（2011）08-0011-03
　　
　　一直以來，心理學一直都是從負面消極的角度來看待人們的生活。然而，越來越多的研究表明，積極的心理品質（如樂觀、希望、滿意等）有助于預防和消除心理疾患，學者們逐漸意識到心理學需要研究“人的積極性”，開始考慮如何才能促進人們達到最佳狀態，并且致力于尋找開發和發揮人的潛能的途徑，從而使人們生活得更加美好。1998年，美國心理學會前任主席塞里格曼（Martin Seligman）和其他一些心理學家發起了積極心理學運動(positive psychology movement)，號召心理學應該致力于研究人類的積極品質，幫助健康人更加幸福，發揮人的潛能，而不僅僅是治療心理疾病。他們強調，心理學研究應該改變以往側重消極心理及行為的研究取向，轉而研究人的積極情感、積極特性和積極心理狀態等方面，促進充分認識并發揮自身潛力，從而提升個人幸福感。從此，積極心理學將關注點引向積極方面的研究，給心理學注入了新的血液。
　　由此，著名組織行為學家、美國前管理學會主席 Fred Luthans等在2004年以積極心理學(positive psychology)和積極組織行為學的觀點為參考框架，在分析了經濟資本、人力資本和社會資本的特點及區別后，提出了以強調人的積極心理力量為核心的“積極心理資本(positive psychological capital)”概念，使人們開始深入研究心理資本(psychological capi