淺議高職院校建筑結(jié)構(gòu)精品課程建設(shè)

　　［摘 要］建筑結(jié)構(gòu)是高等職業(yè)院校工民建專業(yè)的主干專業(yè)課程。本文就精品課程內(nèi)涵的分析，對高職院校建筑結(jié)構(gòu)精品課程的建設(shè)進行研究和探討。
　　［關(guān)鍵詞］建筑結(jié)構(gòu)；精品課程；建設(shè)；高職院校
　　［中圖分類號］G706 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）15-0160-01
　　
　　高職院校的課程建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校對高職學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，高職學(xué)生是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，因此我們要淡化基礎(chǔ)理論教學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，強化理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性。教育部根據(jù)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，決定實施“質(zhì)量工程”，而其中第一項內(nèi)容就是高職院校精品課程建設(shè)。為了使高職院校精品課程建設(shè)能順利、有序地開展，教育部還專門下發(fā)了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，高職院校作為高等教育的組成部分，啟動精品課程建設(shè)勢在必行。建筑結(jié)構(gòu)課程是高等職業(yè)院校工民建專業(yè)的主干專業(yè)課程，是高職院校精品課程建設(shè)工作的重點之一。
　　1 精品課程與高職院校建筑結(jié)構(gòu)精品課程
　　精品課程是21世紀(jì)初提出的概念，精品課程要體現(xiàn)出現(xiàn)代教育教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要。2003年4月，教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中指出，“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等的示范性課程”。教育部規(guī)劃用五年時間建成擁有數(shù)千門各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程的開放體系。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。
　　建筑結(jié)構(gòu)課程面向工民建專業(yè)開設(shè)的主干專業(yè)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平影響大。該課程在工民建專業(yè)的課程設(shè)置中，起著承上啟下的作用。一方面，它是學(xué)生畢業(yè)后從事房屋建筑及相關(guān)工作必須具備的基本知識；另外，它又是學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《地基與基礎(chǔ)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。
　　對高職學(xué)生來說，《建筑結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實踐性很強的課程。它信息量大、覆蓋面廣，包含了砼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，它有著抽象的結(jié)構(gòu)計算理論，煩瑣的構(gòu)造要求。
　　自20世紀(jì)90年代起，全國高職院校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了計算機應(yīng)用課程。經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，隨著時代的發(fā)展和計算機的普及，學(xué)生進校之前對計算機的把握程度有了很大的變化，另外，隨著社會上對計算機能力的認(rèn)可度的提高，高職為順應(yīng)社會需求而對學(xué)生采取的一些強制的考級措施，使得目前“計算機基礎(chǔ)”教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題，因此加強計算機應(yīng)用精品課程建設(shè)，研究教學(xué)改革，是高水平計算機應(yīng)用教學(xué)的標(biāo)志之一，也是不斷提高計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的必由之路。
　　2 以“五個一流”為核心，把握建筑結(jié)構(gòu)精品課程的建設(shè)
　　高職院校建筑結(jié)構(gòu)精品課程建設(shè)要以“五個一流”為核心：就是要以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以高素質(zhì)教師隊伍為前提，以適應(yīng)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材和優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺和以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障的。這是集教育理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學(xué)活動與科研創(chuàng)新同步的教育目標(biāo)的基本保障。
　　精品課程首先要有一批學(xué)術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗、成果顯著的主講教師。教育部在精品課程建設(shè)內(nèi)容中首先提出要有“一流的教師隊伍”，形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的，結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師。工民建專業(yè)教師是建筑結(jié)構(gòu)精品課程實施過程中最直接的參與者，建筑結(jié)構(gòu)教師的課程觀、課程研制水平、課程決策權(quán)力和課程改革的態(tài)度等是建筑結(jié)構(gòu)精品課程實施成功與否的關(guān)鍵。
　　高職院校的精品課程教師隊伍必須按照“雙師型”師資梯隊打造。形成由高級工程師和高級技師組成的兼職教師、專業(yè)主講教師和青年教師組成的“雙師型”師資隊伍。專業(yè)主講教師必須通過國內(nèi)外研修、企業(yè)掛職鍛煉以及參與教科研等形式在較短時間內(nèi)大幅度提高自己的專業(yè)理論和動手能力。充分利用高級工程師這一兼職教師資源，使課程內(nèi)涵有序、完整、層次清楚、目標(biāo)明確；來自一線的技術(shù)骨干和高級技師主要負(fù)責(zé)施工實訓(xùn)講授與指導(dǎo)，使教師和學(xué)生能獲取真實的經(jīng)驗。對于青年教師，要切實施行青年教師的“傳、幫、帶”計劃；加強青年教師假期掛職鍛煉和參加多媒體課件制作。
　　“一流的教學(xué)內(nèi)容”要求教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程，包括《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑材料》《建筑力學(xué)》。理論方面應(yīng)充分體現(xiàn)“必需為先，夠用為度”從最基本的概念和知識出發(fā)，強化知識應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)。同時，要加強與企業(yè)專家座談，參觀大型工程建設(shè)，從中了解現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)的發(fā)展方向和新技術(shù)，將工程實例引入課堂的教學(xué)中，堅持使教學(xué)內(nèi)容與國家最新規(guī)范接軌。不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　“一流的教學(xué)方法”要求使用先進的教學(xué)方法和手段。建筑結(jié)構(gòu)課程涉及知識面廣、信息量大、實踐性強、抽象知識多，為適應(yīng)課程的特點，在理論學(xué)習(xí)過程中注重實踐操作，運用多種教學(xué)方法將實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合。首先，要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。這里指運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用多種媒體進行授課。課堂教學(xué)：運用多媒體課件直觀形象，能真實再現(xiàn)；基于網(wǎng)絡(luò)的課后教學(xué)：利用豐富的課程網(wǎng)站的教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)提供方便。電子課件（包括教學(xué)計劃、教案）、網(wǎng)頁課件（包括視頻、動畫、案例與施工圖片、模擬練習(xí)、課程設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)書、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、課堂教學(xué)錄像等），學(xué)生可以實現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和模擬練習(xí)。同時通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生互動，通過聊天室、郵件、網(wǎng)上留言實現(xiàn)答疑；實訓(xùn)教學(xué)：注重體現(xiàn)崗位情境。在以往的實訓(xùn)教學(xué)中，由于多種原因，學(xué)生一般到工地上走馬觀花就算完成了。現(xiàn)在，我們可以在學(xué)校建立一個仿真的施工工地，讓學(xué)生接受最真實的現(xiàn)場教學(xué)。
　　“一流的教材”要求堅持選用國家級優(yōu)秀教材。主講教師可以自行編寫、制作相關(guān)教材。在自編教材工作中，應(yīng)針對國家建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)方案的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行整合與加工，確立任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模塊，以真實的施工任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合真實的施工過程對課程內(nèi)容進行模塊化設(shè)計。同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與“雙證書”結(jié)合，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證書同時獲得。課程內(nèi)容里融合職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，強化職業(yè)能力訓(xùn)練，以適應(yīng)本專業(yè)人才市場的需求。
　　3 結(jié)束語
　　高等職業(yè)教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的綜合能力。課程內(nèi)容必須以建筑生產(chǎn)活動為主線，精心設(shè)計項目模塊和訓(xùn)練任務(wù)，以學(xué)生為主體，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。按照國家高職高專精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“建筑結(jié)構(gòu)”立體化教材體系建設(shè)、知識理論實踐一體化課程設(shè)計，有力推動“建筑結(jié)構(gòu)”課程的深層次改革與發(fā)展。