基于中文教學下提高學生文字功力之一瞥

　　摘要：學生文字功力的培養在教學中尤為重要，文章從提高學生文字功力入手，探討中文教學中對學生文字功力的有效的辦法，以實現語文教學的最高目標。
　　關鍵詞：中文教學；文字功力；文學素養
　　
　　文字記載了千年未泯的記憶，上至五千年的文化，下至又一個世紀。在語文教學中，我們沒有理由不重視學生文字功力的培養。在語文教學中進行科學、易行的訓練能有效提高學生的文字功力，實現語文教學的最高目標。
　　一、感受語文的文字之美
　　文字給人類經繼承和發展，文字記錄出人類的無數奇跡，文字教人脫離愚昧和混沌，文字傳播著億萬條顛撲不破的真理，文字是我們心中最美的語言。無需色彩，隨意揮灑就是書法，無需奏樂，平平仄仄就是韻律，從甲骨文到小篆到隸書到楷書到行書，一路走來，以包容一切的氣度凝成一個個方塊的漢字，融合了華夏民族，形成了中華民族這一部厚厚的歷史。筆者在給學生講生字時，會加上一些漢字的形體變化和個人感悟。例如，教學“鬢”時，筆者會告訴學生這個字是“形聲字：上形下聲”，同時列舉“髻、鬃”這樣的形似字，利于區別記憶。在教詞語解釋時，筆者會講解一些文字在古今意義上的不同之處，以及這些文字在日常生活中的運用。這樣，既可以讓學生感受漢字五千年文化底蘊的厚重，又可以讓學生感受古老漢字在現代的勃勃生機。
　　二、語文教學中培養學生文字功力的主要途徑
　?。ㄒ唬┲匾晹U大積累
　　文字的研究遠不及其他行業的努力，只有通過學生廣泛的、大量的閱讀，培養學生豐富的情感力、獨特的想象力和深刻的理解力，從而增強文化底蘊、情感態度、思想審美等語文綜合能力，形成敏銳的語感。同學們要進行廣泛的課外閱讀：中外文學名著、文化名人散文、優秀報刊等。課外閱讀一方面加深了記憶，另一方面幫助詞語的積累，廣泛瀏覽，轉益多師，能拓展閱讀范圍，將典范的言語作品存儲于學生的記憶中，成為學生自身運用語言時可供提取的材料。擴大閱讀范圍，擴大學生視野，豐富其感知對象，增加其詞匯、句式的儲備，厚積薄發，促進其語言經驗、知識向語言能力轉化，從而形成語言直覺。讀不同種類的書，吸收不同的內容，提高自己的文化素養，從而達到提高學生文字功力的效果。
　?。ǘ┐ζ肺段淖终Z言功力
　　學生需要對語言材料進行反復揣摩、品味，從而具備認知上的會意能力。葉老說：“一篇作品只讀一兩遍，未必理解的透，必須多揣摩?！彼€說：“讀者必須捉住語言文字的意義和情味，才能辨出真滋味來——也就是接近作者的旨趣的希望。”這些話都點出了揣摩、品味的重要性。例如，王建的《十五夜望月》，夜深而人不寐，究竟是為什么？皓月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神遐思嗎？普天之下，有誰不在低回賞月，神馳意往呢？兩句景語，自然引出下面兩句的人事活動來“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”人們都在望著今夜的明月，盡情享受這團圓的天倫之樂，但這秋夜的愁思究竟會落到哪戶人家呢？明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”？一個“落”字給人以形象的動感，仿佛思念隨著銀月的清輝一起灑落人間。要理解作者的用意，就必須引導學生細細揣摩。對學生進行文字訓練，教師應利用教材，創設教學環境，經常對學生有意地進行培養。引導學生咬文嚼字，品味范文“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的文字功力。
　?。ㄈ娀淖止α嵺`訓練
　　語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。文字功力是在語言學習的實踐中形成與發展起來的，只有用長期的、系統的語文實踐，才能逐漸提高語文能力。學生在閱讀中習得的語感，只有在更多的語言實踐中運用，才能使語感不斷強化。筆者利用語文教學課內外的各個環節，有意識地對學生進行說寫實踐練習。例如，筆者創設多種交際情境，讓每個學生進行交流，并在其表達中準確地指出問題所在，使學生在語言的準確性、韻律的和諧、語言氣勢、風格等方面感悟語言。在教學時，適度穿插仿寫、改寫、補寫、續寫等練習來培養語感。學生在寫的過程中通過反復推敲，鍛煉了語言的譴詞造句通順。
　　三、教師要有熟練的文字功力
　　《中國教育改革和發展綱要》指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位?！边@是一個新時代對于教育提出的呼喚，同時也對教師提出了更高的要求。
　　（一）完善的教師人格
　　正人必先正己。自己都不會不熟，怎么能教會學生本領與能力？文學教育是語文的專利。塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調的最終目的之一。
　　（二）熟練的文學素養
　　作為一名語文教師應該對本學科相當熟悉。具備基本的語文專業知識，如現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，是評價一個語文教師功底如何的基本標準，我們在此強調的是語文教師對于這些知識的真正內化與善于運用。
　　（三）教師要苦練基本功
　　學校首先要求教課的專職教師在日常工作、生活中的所有與文字相關的活動中進行上崗培訓，并在教師之間不定期舉辦文字功底比賽。同時，多與負責招生分配的部門同事進行交流溝通，了解目前對學生們的一些基本技能要求，以使教師在教學時做到“心中有數，重點突出”。在教學過程中，由那些技術過硬、教學認真、負責的教師對學生進行教學及專項訓練，同時要求不熟練的教師進行隨堂聽課并輔導學生訓練，以練促教。
　　新世紀的語文教師應具有一定的教育科研能力和自我進修能力。這樣，我們才能為學生文字功力的培養樹立根基。將來有一天，學生用自己描繪的筆，譜寫自身的文學修養，豐富自己的思想；用無聲的語言拉進與人的距離，感受到文字的無窮魅力。
　?。ㄗ髡邌挝唬哼|寧省北票市職教中心）