揮灑藝術 瀟灑人生

　　回顧那些站在歷史關頭奏響黃鐘大呂、領唱時代大風的大師們，因他們將畢生精力與時代命運緊密地聯系在一起，已經或終將把自己的名字嵌入歷史。吳靈芬教授對中國合唱事業所做的貢獻足以躋身其中。就如同把周廣仁先生稱為中國的“鋼琴媽媽”一樣，把吳靈芬教授稱為中國的“合唱媽媽”，名至實歸。她是當今中國合唱藝術事業的領軍人物，她親手創立了我國第一個以培養合唱指揮為主旨的指揮系，通過自身的淵博學識和大師風范闡釋治學之理、修身之道乃至兼濟天下之法，架構了基本適應我國合唱事業發展需要的人才支撐體系。不只立身于象牙塔尖執棒，更愿俯首與普通大眾為伍，30年如一日推動了中國合唱事業的發展。她對中國合唱事業的普及、推廣與提高所做的杰出貢獻有目共睹，業內對她的尊崇和愛戴有口皆碑，是中國當之無愧的“合唱媽媽”。
　　
　　情之所衷始于志之所向
　　
　　1987年，遠在莫斯科國立音樂學院深造的吳靈芬做出了一個讓人意想不到的決定：放棄了前程無量的歌劇與交響樂指揮專業，向合唱指揮轉型！當時，由她執棒指揮的歌劇《茶花女》已經在莫斯科獲得極大成功（僅用5天時間排練就搬上了舞臺，這在國內是不可思議的），但也正是成功后的思考，觸動了她少年時就已深埋在心底的合唱情結，觸動了一個藝術家強烈的民族意識和社會責任感。
　　吳靈芬出生于青島一個有著教會背景的家庭，父親對基督教教義和教會音樂有著很深的造詣，她在教堂音樂的耳濡目染中成長，很小的時候就開始學習手風琴、鋼琴、小提琴，參加唱詩班，表現出對音樂的濃厚興趣和極高的天賦。諧和的樂聲與祥和的氛圍，使合唱的種子在吳靈芬幼小的心靈中萌芽，并對她今后達觀的生活態度和普世的價值取向產生了深遠的影響。
　　然而，這遠不是吳靈芬決定轉型的全部。最直接的原因是，在俄羅斯學習期間，她發現演員的讀譜能力非常之強，拿到新譜子用不了幾天就能演出，而在國內，即使天天排練也要很長時間。怎么會有這么大的差距呢？吳靈芬感到吃驚，下決心要找到答案。她利用陪同國內音樂家到俄羅斯考察的機會，走訪了許多地方，她發現合唱是這個國家音樂教育的基礎，在這里隨處可以聽到美妙絕倫的合唱。當美妙的天籟之音與童年的合唱情結發生共鳴時，她感慨之余，毅然做出了那個改變她一生的決定。
　　1988年，吳靈芬學成回國。當時，我國的經濟體制改革正處于破冰階段，許多文藝團體紛紛解散，沒解散的也是掛一塊牌子、分若干小組走穴謀生。面對如此窘境，吳靈芬痛苦但不氣餒，迷惘但不絕望。1990年，她從幫助北大學生組建合唱團開始，親自訓練并打造出了中國一流的“北大合唱團”。
　　從1990年開始，她接受了在延慶縣開展合唱教育綜合實驗的任務。無論嚴寒酷暑，人到中年的吳靈芬奔走在北京至延慶的顛簸路途上，刺骨的嚴冬里，她用兩條軍大衣夾裹御寒；炎熱的酷夏里，她以幾張樂譜紙當扇納涼。人們很難想象，一個擔任中央音樂學院指揮系副主任和中央歌劇院、中央樂團合唱團客席指揮的藝術家，為了實現全民族歌唱起來的夢想，她讓這樣的畫面定格了整整10年！那時她僅憑一個定音器、一臺簡易電子琴，從“一只蛤蟆四條腿，兩只蛤蟆八條腿”教起，給孩子們搞排練，給老師們搞培訓，系統地建立了從小學到中學的合唱組織體系，完成了從中專到本科的教師培訓課程，使合唱之火在延慶燃燒起來。在不到一年的時間里，延慶縣在全市的合唱比賽中包攬了全部獎項。1998年，她苦心經營的第一塊“試驗田”結出了碩果，延慶縣沒有音樂老師的歷史在她手中徹底改寫，合唱教育成效顯著，被教育部確定為全國合唱教育示范基地。看著自己親手培養起來的音樂教師挑起了大梁，延慶的合唱團體在各種比賽中續寫著她的奪冠傳奇，吳靈芬教授悄然離開，她把視線投向了更廣闊的舞臺。
　　延慶的實踐讓吳靈芬教授深深地感到，要想繁榮中國的合唱事業，僅靠一個人的力量是不行的，僅有一個合唱基地也是遠遠不夠的，必須培養合格的合唱指揮人才梯隊。于是，她毅然放棄了中央音樂學院指揮系副主任的職務，調任中國音樂學院，去開辟她的第二塊“試驗田”。在她的親自籌劃下，2003年，我國第一個以合唱指揮為辦學主旨的指揮系誕生了。作為首任系主任，她在課程設置、教學內容、學科建設、培養模式等方面潛心探索。吳靈芬教授要求學生：群眾唱的歌，必須會唱；世界合唱史上的名作，必須研究；新的創作信息，必須了解。同時要求高年級學生，必須到本系教師的班上觀摩學習；亦可根據自己的條件和意愿調換主課教師。如是往復，形成了中國音樂學院指揮系以學生成才為主旨的教學理念。在她看來，中國的指揮必須有“上天”（世界各國）“入地”（中國特色）的大思維，才能搞好合唱。她提倡通過合唱帶指揮，將學校教育和社會實踐有機結合。為加速培養中國的合唱指揮人才，吳靈芬在開放的課堂教學中，從不拒絕任何一位合唱指揮學習者，不論年齡長幼，層次高低，均開門接納，她還定期到有合唱傳統的國家考查、調研，汲取合唱大師的經驗，不斷思考和改善本系的教學，形成了一整套科學實用的教學手段、教學方法以及獨特的教學理念與學術思想，為全國的合唱指揮教學提供了示范。
　　
　　手之妙運源于心之妙思
　　
　　“手之妙運源于心之妙思”是吳靈芬教授對指揮的精辟概括，從中可以窺視到她的指揮藝術精髓。具體講，就是手因心動，拍由心生。指揮的手勢應受到心的支配，而不是簡單的做做“指揮操”，成為“打拍子的機器”。指揮者應該將更多的精力放在對作品的研讀上，其中包括了解作者、創作背景、曲式結構、和聲布局、調式調性、語言特點等等，通過深入地、全方位地分析，對作品做出客觀準確的判斷，盡可能地與作曲家進行心靈的對話，從而使二度創作不跑調、不走題，最大限度地詮釋、升華作品。她認為，指揮應將百分之九十的精力放在對總譜的研究上，除了對每首作品都要寫出分析報告外，還應將所有聲部掰爛揉碎地進行演唱，做到爛熟于心。吳靈芬教授一再強調，作品是指揮的憲法。合唱的音準、節奏、音色以及聲部平衡，演唱中各種技巧的運用等等，都源于對作品的理解。只有不斷地剖析作品，才能真正做到“從藝術的高度出發，從技術的細節入手”，“加工”出高品質的“產品”。她認為，一首好的作品，就如同一件優質產品，需要經過一系列的流水作業才能打磨出來。她要求每一位指揮都應該熟練掌握這一加工過程。
　　看吳靈芬教授的排練，既是學習，又是享受。在排練的準備階段，她別出心裁地編排了花樣百出的“熱身操”，豐富了單調的傳統發聲練習，這一“發明”既縮短了預備練習的時間，又充分地解放了全身；在聲音的訓練中，她大力提倡“輕聲、高位、直聲、靠前”的發聲方法，通過輕聲唱、直聲唱培養內心聽覺，獲得良好音質，運用高位靠前的唱法，訓練聲音的統一性和良好的共鳴；在節奏的培養中，獨創了“細胞節奏”訓練法，將單位拍細化到微分，既培養了準確均勻的節奏感，又增強了旋律的流動性；在歌詞的處理上，注重各國、各民族不同的語言特點，特別強調對核心詞的研究，獨創了以“h”帶韻的咬字吐字訓練方法，有效地解決了聲母含混、韻母松散、噴吐不齊、位置不統一等“口腔旅行社”的毛??；在指揮過程中，手法多樣，變化無窮。拍手、跺腳、行走、舞蹈等一切有助于啟發音樂的形體動作都是其指揮的輔助手段。她要求指揮者一定要做足“指揮動作的提前量”，反對把“拍子從頭畫到尾”，擯棄無謂的體力消耗，她堅決反對以犧牲作品內容為代價而陶醉于個人的手舞足蹈或心血來潮的瘋狂。她要求指揮必須從“圖式指揮”中走出來，上升到“邏輯指揮”中去。注重緊抓“核心詞”，把握作品的內在律動（即：音樂的速率），以“靜”制“動”，運用最節省的動作去指揮作品。在舞臺上，將指揮者的氣質與作品的“氣質”合二為一，將“心之妙思”自然地轉換為“手之妙運”，這就是吳靈芬教授的指揮教育核心。
　　
　　吳靈芬教授在繁忙的教學之余，仍然時刻不忘其社會責任，從多重視角把脈中國合唱現狀，不斷地發現問題，積極探討解決辦法。近年來，她在各種刊物上發表的文章都是圍繞合唱而寫的，筆鋒犀利，一針見血，切中要害。
　　視譜能力是制約我國合唱事業發展的最大瓶頸。在2010年紹興舉辦的第六屆世界合唱節上，就出現了非常尷尬的一幕：當170多個國外合唱團的成員和眾多國內合唱團的成員在一起學唱各國的經典合唱曲時，由于中國的絕大多數隊員讀不了五線譜，只能在一邊鼓掌傻笑，完全無法融入到通過歌聲與世界人民交流情感的活動之中。這讓包括吳靈芬教授在內的所有在場的專家心里很不是滋味。她一再表態，中國只有徹底學習五線譜，合唱的水平才會有質的提高，并不斷地呼吁，學習五線譜應當盡早納入國民音樂教育的教材之中！
　　
　　業之精湛基于道之精深
　　
　　業之精湛基于道之精深，藝之高深源于德之高尚。閃光的人格魅力是吳靈芬教授成就事業的精神基石，寬廣的無我情操是她不悔人生的心靈源頭。她能從藝術殿堂走入尋常百姓，用淵博的學識滋潤基層合唱，不計得失，甘當孺子牛。這種犧牲與奉獻的精神，反映出她對合唱藝術的大愛情懷。她是一個學識淵博的人，自幼天資聰穎、博覽群書，使得她在專業領域如魚得水，游刃有余。她是一個樂觀豁達的人，父母的影響、師長的教誨，形成了她堅毅剛強、積極向上的生活態度。她是一個敢于說“不”的人，敢說敢為、敢做敢當是吳靈芬教授的一貫風格。她堅決反對把合唱作為工具，用來撈取政績而一味追求名次的做法，主張踏踏實實做好音樂基礎教育普及工作，使合唱事業穩步提高，讓全民族和諧快樂地歌唱，最終達到合唱理想：把“合唱工具”變成“合唱生活”。她是一個懂得感恩的人，至今仍念念不忘那些資助她讀完附中的青島卷煙廠的叔叔阿姨們，幫助她圓了上大學夢的黃飛立先生……她感激人生路上的每一次經歷，甚至感激當年曾經使她下不了臺的那位鼓師，是這位民間藝術家的小小教訓，激勵她精通了中國的“鑼鼓經”，才有了“吳氏節奏訓練法”。她是一個勇于奉獻的人，在她的心目中，事業永遠是第一位的，為了她所熱愛的合唱事業，從來不計個人得失。究竟有過多少次不計報酬，甚至分文不取為合唱事業做“傳教士”，連她自己都記不清了。吳靈芬教授以敬業奉獻的多彩人生，撐起了一個大寫的“人”字。
　　吳靈芬教授既站講臺，又站舞臺，更把功課做到了合唱藝術事業普及推廣的社會平臺，用當下時髦的話講，屬于“三棲發展”。她的導師鄭小瑛先生稱她是干事業的“拼命三郎”，她也形象地把自己比做“飛鴿”，哪里的合唱事業需要她，她就到哪里去，不辭辛勞，不修名利。2010年7月，她在寫給鄭小瑛先生的信中深情地說道：“記得當年我跟著您和李德倫先生游走于各個大學去‘傳教’，正是當年的努力，才有了如今中國合唱事業的可喜成績。到現在，我愈發覺得合唱有著很深的學問，也更理解為什么西方和日本要如此下功夫培養合唱指揮。我也得帶著下一代去進行合唱的‘傳教’行動，也好繼續我1990年就曾許下的誓言：宣傳群眾，培養聽眾，感動領導，爭取支持。把合唱教育進行到底?！比缃瘢瑓庆`芬教授已經退休，但她忙碌的腳步沒