孩子在學(xué)校為何老丟東西等

　　Q　編輯老師：您好!
　　孩子入小學(xué)一個(gè)來月了，基本上已適應(yīng)了學(xué)校的生活，但有一件事總讓我放心不下，就是他老是丟東西，不是鉛筆、作業(yè)本啦，就是衣服外套什么的，我該怎么糾正孩子的這種行為呢?
　　A　家長(zhǎng)：您好!
　　孩子在學(xué)校丟東西是很普遍的現(xiàn)象。為了避免上述情況的發(fā)生，要從兩個(gè)方面著手：一是要培養(yǎng)孩子區(qū)分個(gè)人物品與他人物品的意識(shí)；二是教給孩子一些避免丟失物品的易行的方法。
　　為了更明確地說清問題，我們以鉛筆為例來說：
　　記得在物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，無論哪一個(gè)家庭中都沒有太多的鉛筆。所以，對(duì)僅有的幾支筆，大家就會(huì)清晰地加以區(qū)分，比如這支鉛筆是哥哥的，那支鉛筆是弟弟的。然而，當(dāng)今大多數(shù)家庭中都到處散落著沒有明確物主的鉛筆，大人和孩子理所當(dāng)然地想用哪支就用哪支，即使有一支不見了，也不會(huì)有人大驚小怪地到處翻找。
　　現(xiàn)在這種意識(shí)在學(xué)校當(dāng)中也十分常見。大家都很坦然地把別人的鉛筆拿過來使用，即使用后不還，不管是借用鉛筆的人還是被借用的人，都覺得這沒什么。不只是鉛筆，橡皮、鉛筆帽等也都是如此。且越是到了高年級(jí)，這種自我物品的意識(shí)就越加淡薄。
　　造成這樣的結(jié)果，主要的原因就是孩子們擁有的東西太多，種類過于豐富，連自己也沒有辦法清晰地記住其中的每一件，而且也不懂得如何有效地區(qū)分自己的物品與他人的物品。漸漸地，這種區(qū)別意識(shí)會(huì)更加淡薄，這樣一來，孩子就很有可能會(huì)形成隨意對(duì)待身邊物品的態(tài)度。
　　在這里，給大家推薦以下方法，以幫助孩子建立物品所屬意識(shí)，避免丟失物品：
　　盡量不給孩子購買超過他管理能力的物品；
　　通過在自己的物品上標(biāo)注姓名，讓孩子認(rèn)清哪一件物品是自己的；
　　努力培養(yǎng)孩子區(qū)分自己與他人物品的能力(從顏色、品牌、做不同標(biāo)識(shí)等方面著手)；
　　借助以上這些做法，幫助孩子樹立認(rèn)真對(duì)待身邊每一件物品的態(tài)度。
　　
　　如何糾正孩子錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)
　　
　　Q　編輯老師：您好!
　　我家兒子上學(xué)都一個(gè)多月了，可還不會(huì)正確地握4eeaae8ea51bd7e197870b2fb2bb23fcd00abf6fe7a456c887eeaa983f4f5c29筆，我糾正了好幾次他都沒能正確地掌握，每次看他寫字時(shí)那別扭的姿勢(shì)，我心里就不爽，對(duì)此我該怎么辦呢?
　　A　家長(zhǎng)：您好!
　　對(duì)于握筆姿勢(shì)不正確的孩子，除了讓孩子用常見的握筆器外，家長(zhǎng)也可試試以下方法：
　　給孩子選擇三角形的鉛筆
　　普通的鉛筆筆桿大都為六角形，在文具店里，您也可以找到適合孩子練習(xí)握筆的三角形筆桿的鉛筆。這種類型的鉛筆無論對(duì)于初學(xué)寫字的孩子，還是已經(jīng)養(yǎng)成了錯(cuò)誤握筆習(xí)慣的孩子都會(huì)十分有效。因?yàn)槭褂眠@種鉛筆，大拇指、食指和中指三根手指就能夠十分自然地?cái)[放到正確的位置上。三角形的三個(gè)面能夠與每根手指緊密貼合，讓人感覺十分安穩(wěn)。并且在寫字的時(shí)候，每根手指也不會(huì)在各個(gè)面上隨意滑動(dòng)。因此，不習(xí)慣正確握筆姿勢(shì)的孩子使用起來會(huì)感覺更加輕松。
　　巧妙利用皮筋來糾正
　　使用皮筋糾正握筆姿勢(shì)的方法適合那些不能把鉛筆放置到中指指甲根部的孩子。具體方法如下：
　　(1)將皮筋翻繞兩到三圈。
　　(2)將皮筋套在中指的指甲根部。使之固定。
　　(3)在皮筋與中指的間隙中，由中指上方插入鉛筆，使中指的指甲根部靠近鉛筆的削痕處。
　　(4)中指的指甲根部與大拇指指尖相配合夾住筆，食指搭在筆桿之上。
　　如果皮筋勒得太緊，就會(huì)造成手指淤血，會(huì)感覺到疼痛。所以有必要配合手指的粗細(xì)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整皮筋的翻繞圈