美育:不可忽視的家庭教肓

　　最近，某城市中的一所小學用隨機抽樣的方法對100名1－6年級學生的家長進行了一次關于“您認為該如何培養孩子的綜合素質?”的調查問卷，問卷就智育、德育、體育、美育等方面分別設計了等量的問題。然而，調查結果顯示，從量上來看：家長所提出的建議與意見絕大部分是圍繞如何開發孩子的智力、如何提高孩子的考試成績等展開的，次之是德育和體育，最少的是美育。我們認為，家長們如此重智育輕美育固然與長期以來應試教育的影響相關，但更與家長們沒有充分認識到美育對孩子成長和未來的重要作用有直接的關系。
　　
　　尷尬的美育
　　
　　家長李媽媽(個體工作者)：讓孩子德、智、體、美全面發展，嗨!那是一種理想狀態，現實生活中不那么容易做到。我家孩子每天課程排得滿滿的，明年要升初中了，他喜愛的繪畫、聲樂等興趣班都停了。我不贊成孩子在這方面花費時間和精力，一是他在這方面也沒多好的天賦，發展不出什么來，再說這些對他的考試成績、未來找工作都沒多大用處，以后再說吧!
　　家長陳爸爸(公司職員)：我明白智育能開發孩子的智力，提高孩子的學習成績；德育就是要孩子做一個好人；體育可以強身健體。凡是這些方面的投資和需要我都支持。美育嘛，我認為也就是學校教孩子學學音樂、繪畫等課程，孩子自己學習煩了可以娛樂一下，在這方面我們家長能做什么?再說也不指望這些能對孩子將來的生活起多大作用。
　　家長周媽媽(教師)：我知道美育對孩子的成長很重要，可是我總認為與孩子的智力發展、品德教育比起來，美的教育更虛一些，效果也不明顯，在實際教育中操作起來也不好把握。
　　
　　美育會“給力”孩子的
　　成長與未來
　　
　　陳老師(美育教育研究者)：何謂美育?美育是培養孩子正確的審美觀點和認識美、鑒賞美、創造美的知識和能力的教育。美育是一種情感教育，具有以美育人、寓教于樂的特點。美育可以通過美的形象、以各種藝術形式(音樂、繪畫等)喚起孩子情感的共鳴，使孩子在愉快中不知不覺地接受美的熏陶，養成良好的藝術興趣、審美的感情和高尚的情操，發展感受美、評價美、創造美和體現美的能力，使身心得到和諧的發展。忽視審美教育，會造成少年兒童身心發育不平衡，缺乏對美的熱愛和追求，進而造成他們模糊善惡觀念、混淆是非界線。所以，對少年兒童進行審美的教育，是他們身心全面健康發展的需要。
　　王旭曉(中國人民大學教授，中國美學會美育委員會理事，北京市美學研究會副會長)：沒有美育，教育是缺腿的。對每一個孩子來說，美育的重要意義體現在：一是美育關心孩子的感性層面，通過美育，讓孩子自覺地參加審美活動，從而使其變得有情趣、有敏銳的判斷力，進而影響他們世界觀、人生觀和價值觀的形成；二是美育對孩子的創造力和想象力的影響很大，能夠給孩子一雙審美的眼睛，從而能夠提高他們對生活的感悟能力；三是美育能夠潛移默化地提升孩子的自我形象和魅力，提高他們的自信心，減少他們與人交往的障礙，這些有助于孩子獲取成功和快樂；四是美育更能幫助受教育者樹立正確的審美觀，正確的審美觀就是指能讓孩子分辨美丑，掌握審美標準。另外，我們常說“以美促善”，美育是德育的重要手段。
　　葉朗(北京大學教授，北京大學美學與美育研究中心主任)：美育有助于解決人的心理問題。與德育相比，美育主要著眼于保持作為個體的人本身精神的平衡、和諧和健康。美育使人的情感具有一種文明的內容，使人的理性和人的感性生命互相溝通、協調發展，塑造一種健全的人格。相關資料顯示，我國3億青少年人群中，15％有不同程度的心理障礙，包括強迫癥、人際關系敏感、偏執、壓抑、敵意和焦慮等。要緩解這種情況，當然一方面要加強道德教育，另一方面更多的可能要靠美育。
　　周先慎(北京大學中文系教授)：美育培養健康和諧的精神品格。教育的最終目的在于培養人、塑造人、提高人的整體素質。智育主要解決知識的傳授和智力的提高問題，德育主要提高人的道德水平，美育則主要塑造人的健康和諧的精神品格。健康的審美情趣能促成健康和諧的人格精神。一個人只有具有美的靈魂、美的人格，才能創造出美的生活，享受美的人生。
　　周教授(家教專家)：家庭是人生的起點，也是美育的起點。人生的早期，是可塑性最強的時期，家庭的熏陶、家庭成員的審美情趣和家庭文化環境對孩子的成長有著十分重要的影響。具體說來，家庭美育具有陶冶情感、育德導善和啟智等的作