軟件教育企業(yè)推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

　　【摘要】 近年來(lái)，中國(guó)信息化與工業(yè)化加速融合，促使企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)營(yíng)運(yùn)作逐步信息化，市場(chǎng)很需要信息化的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。目前很多企業(yè)找不到“拿來(lái)就能用”的會(huì)計(jì)人才，而各院校也出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，一些軟件教育企業(yè)主動(dòng)搭建高校與市場(chǎng)對(duì)接的橋梁，推動(dòng)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，由此帶來(lái)了很多啟示。
　　【關(guān)鍵詞】 信息化；培養(yǎng)模式；沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)
　　
　　進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)在中國(guó)廣泛應(yīng)用，促使中國(guó)信息化與工業(yè)化加速融合，國(guó)內(nèi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作逐步信息化，這對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新要求。市場(chǎng)很需要信息化的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的升級(jí)轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。正如《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》中指出，“會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量。”加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
　　為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化和應(yīng)用能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，近年來(lái)各地高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的改進(jìn)上都比較認(rèn)同校企結(jié)合的辦學(xué)模式。可是在實(shí)踐探索中，不可避免出現(xiàn)了課程體系的不完善、課程內(nèi)容的滯后、實(shí)訓(xùn)操作浮于流程的實(shí)際問(wèn)題，影響到校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)預(yù)期效果。
　　如何化解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，是學(xué)校、用人單位、社會(huì)共同關(guān)注的新課題。一些軟件教育企業(yè)已主動(dòng)搭建院校和市場(chǎng)用人單位的橋梁，通過(guò)與學(xué)校深度合作推動(dòng)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的探索開(kāi)發(fā)，力圖做到高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能與用人單位規(guī)模化的無(wú)縫對(duì)接，搭建起會(huì)計(jì)人才與用人單位的“人找人”平臺(tái)。
　　
　　一 、會(huì)計(jì)院校與軟件教育企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)共贏
　　（一）軟件教育企業(yè)如何能做到院校與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接
　　一些軟件教育企業(yè)之所以做到高校與市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接有其天然的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@些軟件教育企業(yè)隸屬于大型軟件集團(tuán)公司，而集團(tuán)公司就是緊跟市場(chǎng)的變化和客戶要求開(kāi)發(fā)所需的管理、財(cái)務(wù)等軟件，對(duì)市場(chǎng)了解充分也和客戶建立了長(zhǎng)久的關(guān)系，并且在軟件后期使用當(dāng)中提供人員的培訓(xùn)和服務(wù)。特別是一些軟件集團(tuán)已成為亞太地區(qū)最大的管理軟件和服務(wù)提供商，他們的軟件產(chǎn)品被企業(yè)廣泛應(yīng)用，對(duì)政企管理領(lǐng)域、會(huì)計(jì)行業(yè)都有很大的影響，市場(chǎng)也需要大批的能熟練操作這些軟件的人才。他們旗下的軟件教育公司最早的前身是集團(tuán)公司的軟件學(xué)院，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)操作相關(guān)軟件的專(zhuān)業(yè)人才，由于軟件應(yīng)用越來(lái)越廣泛，僅憑自己軟件學(xué)院開(kāi)發(fā)人才，其效率和規(guī)模已不能滿足市場(chǎng)的需求。這種軟件教育企業(yè)的成立就是將軟件集團(tuán)資源重新整合，專(zhuān)門(mén)與院校合作開(kāi)發(fā)信息化應(yīng)用人才，滿足市場(chǎng)的廣泛需要。據(jù)筆者了解，通過(guò)軟件教育企業(yè)和院校合作為企業(yè)培養(yǎng)、輸送的信息化人才，獲得了用人單位的廣泛認(rèn)可。
　　（二）軟件教育企業(yè)與會(huì)計(jì)院校合作的不斷升級(jí)
　　通過(guò)了解一些會(huì)計(jì)院校與軟件教育企業(yè)的合作，發(fā)現(xiàn)高校必須了解市場(chǎng)，畢業(yè)生才會(huì)有適合的崗位發(fā)揮自身的價(jià)值，而企業(yè)也可以找到上崗就能開(kāi)展業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才，讓學(xué)生有人用，企業(yè)愿聘人，解決高校就業(yè)難和企業(yè)用工荒的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的雙贏。
　　在實(shí)際的合作過(guò)程大致可以分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段，會(huì)計(jì)院校通過(guò)與這樣的軟件教育企業(yè)交流，了解本行業(yè)的動(dòng)態(tài)和重要的行業(yè)新信息，合作步入培育階段。第二個(gè)階段，院校采用企業(yè)提供的軟件進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，并且希望推薦優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)，這個(gè)階段交流合作日益增多。第三階段，在不斷加深的合作中軟件教育企業(yè)開(kāi)始參與院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，甚至把一些企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的課程嵌入課程體系，以幫助學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)市場(chǎng)變化，而企業(yè)也能聘用到信息化教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生。第四階段，學(xué)校與企業(yè)共推人才計(jì)劃，學(xué)校提供咨詢服務(wù)，達(dá)到企業(yè)與院校合作升級(jí)，實(shí)現(xiàn)共贏。
　　
　　二、軟件教育企業(yè)推動(dòng)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變
　　人才培養(yǎng)模式是教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教學(xué)原則、方式和方法的集中概括和體現(xiàn)，回答的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)系到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。院校與這些軟件教育企業(yè)的合作中，將新的教育理念帶進(jìn)了校園而且還推動(dòng)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
　　（一）促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位
　　目前我國(guó)大部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上。由于高校和市場(chǎng)接觸的渠道甚少，無(wú)法準(zhǔn)確地了解會(huì)計(jì)人才需求的變動(dòng)和增加的會(huì)計(jì)技能，所以在實(shí)際教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)上都與社會(huì)需求產(chǎn)生幾年時(shí)間的延遲，造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生找不到滿意的崗位，企業(yè)找不到馬上能用的人才，企業(yè)在后期的培養(yǎng)上也要付出幾年的成本才能讓畢業(yè)生順利上崗，無(wú)形中增加了企業(yè)運(yùn)行的成本。
　　軟件教育企業(yè)憑借對(duì)使用軟件的客戶群和市場(chǎng)的了解，將市場(chǎng)中企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的最新動(dòng)態(tài)帶進(jìn)校園，把開(kāi)發(fā)的會(huì)計(jì)軟件普及到院校課堂，幫助高校建立綜合實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)、推廣實(shí)訓(xùn)型沙盤(pán)課程，力圖在課堂上模擬信息化企業(yè)實(shí)務(wù)情景，幫助院校更快地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)，讓師生體驗(yàn)、了解到目前會(huì)計(jì)崗位需要什么技能，需要更新哪些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握哪些操作能力，同時(shí)軟件教育企業(yè)也在積極提煉信息化企業(yè)會(huì)計(jì)崗位人才能力模型，旨在為社會(huì)和企業(yè)提供所需的人才。軟件教育企業(yè)與院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)合作重點(diǎn)是為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有用人才，共同打造信息化管理運(yùn)營(yíng)環(huán)境下高層次的“應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式與目標(biāo)。
　　（二）共同探索改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系
　　目前，大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃還是傳統(tǒng)的課程劃分方法，分基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三個(gè)層次，仍受知識(shí)學(xué)科系統(tǒng)性、完整性制約，沒(méi)有充分把學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練、養(yǎng)成落到實(shí)處。院校通過(guò)了解市場(chǎng)和企業(yè)的需要，將逐步探索、改進(jìn)、完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系，可以增加專(zhuān)業(yè)通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)拓展課，給學(xué)生提供多種思維方式和廣闊的教育途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　同時(shí)將相關(guān)課程進(jìn)行整合，很多院校提出將《成本會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》合并，形成《成本與管理會(huì)計(jì)》課程，對(duì)于涉及長(zhǎng)期、短期投資決策分析、貨幣時(shí)間價(jià)值、資金預(yù)算等內(nèi)容，則由《財(cái)務(wù)管理》課程完成，還可以將《審計(jì)原理》、《財(cái)務(wù)審計(jì)》、《審計(jì)案例分析》、《經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)》等課程合并成一門(mén)《審計(jì)基本理論與實(shí)務(wù)》課程，主要講授審計(jì)的基本理論、技能、方法及實(shí)務(wù)操作。將課程整合后可以提高實(shí)訓(xùn)課程的比例，開(kāi)展學(xué)生手工模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)人員的分工合作和會(huì)計(jì)核算過(guò)程，熟悉財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)和使用，使學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位能快速達(dá)到崗位要求。
　　（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地
　　現(xiàn)在很多院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)開(kāi)始改變板書(shū)為主的教學(xué)方法，通過(guò)課堂講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論闡述與案例教學(xué)相結(jié)合，以期提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力和學(xué)生實(shí)踐操作能力。但是在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中還是表現(xiàn)出老師為主，學(xué)生為輔的現(xiàn)象，教學(xué)效果不明顯。
　　軟件教育企業(yè)通過(guò)和院校合作改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，共同開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程資源、精品課程，鏈接相關(guān)電子圖書(shū)，搭建師生網(wǎng)上交流的平臺(tái)，讓學(xué)生可以充分利用信息化優(yōu)勢(shì)靈活自主地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，并可以借助平臺(tái)掌握和了解大量課外資源和相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了創(chuàng)新的變革，促使教師和學(xué)生在課堂上會(huì)有更多的溝通、探討和交流，真正建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效率和效果。
　　
　　由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的安全、經(jīng)濟(jì)效益等特殊性決定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不易找到真正校企合作的單位， 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在社會(huì)中很難開(kāi)展，即便簽訂校企合作協(xié)議建成基地，也使會(huì)計(jì)實(shí)踐流于形式，走走過(guò)場(chǎng)，難以達(dá)到與就業(yè)崗位零距離對(duì)接的技能訓(xùn)練目標(biāo)。這些軟件教育企業(yè)能憑借集團(tuán)公司在財(cái)務(wù)軟件市場(chǎng)上的龐大實(shí)力，通過(guò)沙盤(pán)軟件實(shí)訓(xùn)解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等操作課程，并聯(lián)合軟件教育企業(yè)旗下各公司及客戶資源為同學(xué)們提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　軟件教育企業(yè)為廣大院校和企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)化、高品質(zhì)的人才培養(yǎng)服務(wù)，在整個(gè)合作過(guò)程將全面、深刻地影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
　　
　　三、軟件教育企業(yè)對(duì)開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新培養(yǎng)模式的啟示
　　這些軟件教育企業(yè)在和院校共同推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，給我們這樣的一些啟示，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，要讓師資走出去還要引進(jìn)來(lái)；大膽積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，共同研發(fā)教材、課件等教學(xué)資源，共同頒發(fā)認(rèn)證，幫助學(xué)生就業(yè)；校企合作打造會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)鮮明的辦學(xué)特色，讓中國(guó)教育走出一條新路。
　　（一）高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)要引進(jìn)來(lái)也要走出去
　　教育企業(yè)與院校合作交流中暴露的教學(xué)理念滯后和實(shí)踐教學(xué)欠缺，總是和會(huì)計(jì)師資缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有至關(guān)重要的關(guān)系。教師的教育理念、實(shí)踐技能是通過(guò)教學(xué)組織和教育各環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)施的，如果教師教學(xué)理念滯后、實(shí)踐能力不強(qiáng)會(huì)直接影響到教學(xué)各環(huán)節(jié)以及最終效果。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)具有一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，既有扎實(shí)的理論素養(yǎng)、道德水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以需要與企業(yè)多做合作交換，將企業(yè)的會(huì)計(jì)人才引進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)這些具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才擔(dān)任部分實(shí)務(wù)課程和實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另一方面要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的后續(xù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師定期到校企合作單位參加實(shí)踐工作，深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要使一線教師既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，真正推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，取得雙師資格，力爭(zhēng)成為“雙師型”的教師。
　　（二）積極大膽進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，共同開(kāi)發(fā)教材、課件、資格認(rèn)證
　　軟件教育企業(yè)和院校合作的過(guò)程中，不僅帶來(lái)新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、新的教育理念，解決實(shí)驗(yàn)軟件在實(shí)施中存在的問(wèn)題，還同院校積極開(kāi)展合作研究，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、教材，走出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。由于這些軟件教育企業(yè)不僅擁有強(qiáng)大的軟件研發(fā)實(shí)力，還聘請(qǐng)眾多曾經(jīng)在一線打拼過(guò)的會(huì)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)家、教授、企業(yè)管理者，他們也可以和院校教師相互探討，開(kāi)發(fā)出能更好培養(yǎng)信息化應(yīng)用型人才的教材、軟件和相關(guān)教學(xué)資源，推動(dòng)整體會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的革新。
　　同時(shí)這些軟件教育企業(yè)和院校合作過(guò)程中，可以共同對(duì)考核合格的學(xué)生授予相關(guān)的證書(shū)，還會(huì)以檔案的形式完整記錄學(xué)生參與培訓(xùn)、考核評(píng)審、實(shí)習(xí)實(shí)踐等內(nèi)容的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候能夠更好地被社會(huì)認(rèn)可，被企業(yè)所接受。
　　（三）軟件教育企業(yè)與會(huì)計(jì)院校合作打造專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色
　　會(huì)計(jì)院校同市場(chǎng)覆蓋面廣的軟件集團(tuán)下屬的軟件教育企業(yè)的合作，培養(yǎng)與市場(chǎng)能無(wú)縫對(duì)接的信息化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，這樣與同行院校相比形成了鮮明的辦學(xué)特色。在合作中使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐都發(fā)生了改變，最突出的是解決了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題。通過(guò)課程軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備信息化會(huì)計(jì)人才的技能，讓企業(yè)容易找到“拿來(lái)就能用”的人才。更多的院校正在和這些軟件教育企業(yè)積極合作，企業(yè)和院校合作不斷升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和院校的雙贏，也為中國(guó)教育改革和人才培養(yǎng)探索出了一條新路。
　　
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