中考開(kāi)卷背景下初中歷史復(fù)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策

　　摘 要： 中考?xì)v史開(kāi)卷考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，淡化純記憶的內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。考前復(fù)習(xí)是初中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作者就中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)的誤區(qū)談?wù)剬?duì)策，以拋磚引玉。
　　關(guān)鍵詞： 中考開(kāi)卷 初三歷史復(fù)習(xí) 誤區(qū) 對(duì)策
　　
　　近年，全國(guó)各地在初中歷史考查上相繼進(jìn)行了改革，其中一項(xiàng)就是實(shí)行中考開(kāi)卷。中考?xì)v史開(kāi)卷考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，淡化純記憶的內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。考前復(fù)習(xí)是初中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我連續(xù)幾年擔(dān)任初三歷史教學(xué)工作，在歷史復(fù)習(xí)課方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以下就中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)的誤區(qū)談?wù)剬?duì)策，以拋磚引玉。
　　一、當(dāng)前中考開(kāi)卷背景下對(duì)歷史復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
　　1.開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)。
　　部分初三學(xué)生，甚至一些非歷史專(zhuān)業(yè)的教師和班主任都認(rèn)為歷史開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書(shū)上，考試抄書(shū)就行。殊不知，這是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，如果處理不好，就會(huì)給初三歷史復(fù)習(xí)工作造成很大的困難。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開(kāi)放性試題。如若不復(fù)習(xí)，連選擇題都靠翻書(shū)來(lái)解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且會(huì)對(duì)教材生疏，難以從書(shū)上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說(shuō)答好題。
　　2.開(kāi)卷考試難度降低。
　　由于開(kāi)卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為對(duì)開(kāi)卷考試試卷中的一些問(wèn)答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量時(shí)間死記硬背歷史內(nèi)容，只需記住大概。由于開(kāi)卷考試的命題適當(dāng)引入開(kāi)放性試題，從這層意義上說(shuō)難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒(méi)有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有這方面的能力，即使翻書(shū)也難以作答。
　　3.開(kāi)卷考試帶上所有資料。
　　一些學(xué)生認(rèn)為在開(kāi)卷考試時(shí)攜帶的歷史資料越多越好。事實(shí)上，考試過(guò)程中很多考生根本來(lái)不及翻閱大量資料，或是考生在考試中遇到平時(shí)做過(guò)類(lèi)似的題目，為了找“原題”而耽誤時(shí)間。考試中不能一味依賴復(fù)習(xí)資料，沒(méi)有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)難以取得理想成績(jī)。
　　4.開(kāi)卷試題書(shū)上都有現(xiàn)成答案。
　　由于對(duì)開(kāi)卷考試的特點(diǎn)不了解，誤以為開(kāi)卷考試都能在教科書(shū)上找到現(xiàn)成答案，這是初三學(xué)生中較為普遍的觀點(diǎn)。事實(shí)并非如此，就算是開(kāi)卷考試的有些試題在教科書(shū)上有現(xiàn)成答案，考生在作答時(shí)也不能照搬照抄，否則不僅時(shí)間不允許，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)概括提煉的答案是不切題的。更何況有些綜合性、開(kāi)放性或半開(kāi)放性的試題本身就沒(méi)有現(xiàn)成答案。所以，考生要改變這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)復(fù)習(xí)。
　　二、中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)對(duì)策
　　1.認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說(shuō)明》，把握中考方向。
　　《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是制訂《考試說(shuō)明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》對(duì)于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測(cè)試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的層次來(lái)把握知識(shí)，這樣在歷史復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。
　　2.實(shí)施專(zhuān)題歸類(lèi)復(fù)習(xí)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系。
　　歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短。因此復(fù)習(xí)時(shí)不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識(shí)列成專(zhuān)題歸類(lèi)總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解兩次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時(shí)間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢(shì)。對(duì)每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專(zhuān)題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。
　　3.精選習(xí)題，綜合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫(xiě)或挑選習(xí)題，進(jìn)行專(zhuān)題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元檢測(cè)等，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問(wèn)題，然后在課堂上集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問(wèn)題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。
　　4.關(guān)注社會(huì)生活，提煉熱點(diǎn)焦點(diǎn)，歸納掌握解題技巧。
　　《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生能力的要求中既有對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如黨的十七大，改革開(kāi)放，民生問(wèn)題，重大節(jié)日活動(dòng)，臺(tái)灣問(wèn)題和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，等等。歷史中考越來(lái)越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。
　　綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，方能從容應(yīng)對(duì)新課程背景下的歷史中考。
　　
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