激發學生課外閱讀興趣之我見

　　課外閱讀是課外語文活動中最經常、最普遍、最重要的形式，它對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要的意義。提高課外閱讀的質量，不僅在于學生自身的努力，教師行之有效地激發學生的閱讀興趣同樣至關重要。那么，如何激發學生課外閱讀的濃厚興趣，讓學生主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？我結合自己多年的教學經驗談幾點淺見。
　　一、利用名言是激發閱讀興趣的催進器
　　古今中外，關于讀書的名言警句不可勝數，它們就像灑落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器。雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生在書山中采擷的興趣。每到星期一早自修，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠：“書善猶藥也！”“書是我最初的故鄉。”……我還引導學生談認識，有的說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這兩句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難經歷外，更主要是因為他對書的酷愛。”有的說：“臧克家說：‘讀一本好書，就像交了一個益友。’我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了課外閱讀的熱情。
　　二、營造氛圍是激發閱讀興趣的前提
　　良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物細無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的良好環境。比如：教室四壁張貼關于讀書方面的標語，布置一些手抄報、板報、墻報，放置一些適合學生閱讀的雜志，如《讀者》、《青年文摘》等。通過這些途徑向學生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉變為主動閱讀，從而激發閱讀的興趣。
　　三、良好的閱讀習慣是激發閱讀興趣的導航燈
　　為了激發學生閱讀興趣，我時刻注意培養學生良好的閱讀習慣。在指導學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾畫、或作批注、或寫提綱、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或寫讀后感，定期交流，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讓學生把所閱讀的內容、心得體會在同學們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流，養成“讀說結合”的習慣。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流，我一直堅持課前五分鐘讓一位同學介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的口頭表達能力，并引導學生養成用“心”讀書的習慣。孔子說：“學而不思則罔；思而不學則殆。”講的就是要把讀書和思考結合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。我在班上開展閱讀論壇，先讓學生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學生選擇。這個活動每周舉行一次，很受學生歡迎。
　　四、為學生創設展示自我的平臺是激發閱讀興趣的不竭動力
　　在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”“人物評論會”、“佳作欣賞會”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。如舉行閱讀比賽，要學生就同一類型課外篇目以各種形式閱讀，比誰讀得多、快、準，并以答題方式考查。又如舉辦讀書筆記展覽評比會，每兩到三周舉行一次，請學生觀摩、評論，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記若干篇，還讓榮譽獲得者介紹經驗，以便共同提高。再如召開讀書報告會和讀書經驗交流會，讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的閱讀體會，還要復述、背誦部分精彩的片斷。就這樣讓學生不斷體會課外閱讀帶來的樂趣，讓每次豐富多彩的活動化為推動學生進行課外閱讀的不竭動力。
　　五、多元動態的評價標準是激發閱讀興趣的有力保證
　　對學生課外閱讀的評價標準必須實現多元化、開放性、動態性和綜合性等原則。我們可以采用自我評價與他人評價相結合的方法，將形成性評價和終結性評價、定性評價和定量評價結合起來，在此過程中，更重視形成性評價和定性評價。我們要特別關注學生在某一方面的特別收獲，顧及學生的個別差異，使認真參加閱讀的學生普遍獲得成功的體驗，也要讓少數優秀的學生脫穎而出。我們要特別重視學生課外閱讀過程中創新意識和能力的發展情況，注重考查學生在閱讀過程中顯示出的探究精神和能力，并通過閱讀情況的縱向比較來評價其發展狀態。發現好的典型，要及時表揚、評價，以激發學生閱讀的熱情。這也是激發學生課外閱讀興趣的有力保證。
　　當然，激發學生課外閱讀興趣的方法不止這些，教師可以引導學生充分利用語文課后的綜合實踐活動課這個平臺，進一步培養他們去閱讀；可以密切聯系教材，抓住學生“需要”的時機，憑借教材來激發學生閱讀的興趣；還可以充分發揮自己的榜樣作用。總之，興趣是基礎，是前提，是動力。只有在平時的教學中有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣，真正提高學生的語文素質，取得滿意的教學效果。