學生個性化寫作要有個性

　　個性化寫作，就是在寫作過程中，具有新穎的構思，真實自然的思想感情，獨特的價值判斷和審美情趣，靈活多樣的表達方式，或清新華麗或純樸厚重的富有個性的語言。寫作個性化是一個漫長的過程，這個過程既是發展學生健全個性的過程，又是發展學生寫作能力，使其作文具備個性化特征的過程。
　　時下中學生作文消遣大于建構，矯情大于內涵，虛空大于真實，夸大大于質樸。歸納起來，主要有兩種不良傾向應引起我們注意。一是學生作文中的“叫罵聲”不絕于耳，他們以韓寒和韓寒風格為的榜樣，邯鄲學步，爭做“文學憤青”。二是“憂傷寂寞”作品的流行。隨著網絡文學對校園的大舉滲透，一些中學生“為賦新詞強說愁”，自哀自憐，其作品癡迷于模仿“安妮寶貝”，只求快意宣泄，缺乏節制，或過于自戀，病態稚嫩。以上種種寫作傾向并不是真正的個性化寫作，而是中學生寫作中典型的偽“個性化”。
　　一
　　個性化寫作重在強調求異，力求避免趨同，簡而言之，個性化寫作具有以下特征。
　　1.自主
　　這種自主是中學生自身的一種需求，而不是人云亦云的盲從；是獨立自主的，而不是被包辦的；是自由地發自內心的，而不是被強制被約束的。總之，個性化作文需要適宜其生長的自由的環境和空間。
　　2.真實
　　只有真正的走進生活、體驗生活，才能表達出自己的真實情感，寫出個性化的作文。這里所謂的真實，既包括寫作素材的真實，又包括情感的真實；既包括現實的客觀真實，又包括想象的合理真實。
　　3.創新
　　創新是人類智慧碰撞的火花。個性化寫作的創新就是力求新穎、別致，就是觀察事物要有獨特的視角，思考問題要有獨特的方式，表情達意要有獨特的手法。個性化寫作的創新還要求深刻，作文有了深度，就有了個性。當然，創新的要求對不同的學生有不同的標準。小學生創新，只要力求新穎就可以了，而高中生就要追求獨特和深刻。
　　4.健康
　　個性化寫作還要求健康，健康就是要追求品位與格調。一些或自哀自憐或快意宣泄的習作并不是真正的高品位，它們并不健康。這些文章或宣泄只求快意，或想象缺乏節制，或過于自戀而病態，表面上是“個性張揚”，是“關注個人內心體驗”，骨子里卻是一種徹頭徹尾的主體迷失。
　　二
　　文章是表情達意的載體，是交流思想情感的工具。寫作則是一個人的個性化行為。因此，個性化寫作就是指具有鮮明個性特征的學生習作。那么，如何使作文體現出鮮明的個性呢？
　　1.探求生活中的個性化感受
　　生活是一切創作的源泉，中學生的寫作也不例外。所以中學生作文首先要深入生活、觀察生活，善于在生活中探求、挖掘自己的獨特感受。我班學生趙志明寫了一篇題為《魚的眼淚》的作文，他從一條放在砧板上等待宰殺的魚的角度寫出了魚類任人宰割的凄慘、可憐、悲傷、可憐和無奈，既表現了災難來臨時動物之間的親情和友情，又控訴了人類的兇惡、殘忍，由此激發了珍愛生命、人和動物和平共處的情感，使文章主題升華，令人耳目一新。無疑，他對生活的個性化感受是非常深刻的。
　　2.倡導個性化的創新思維
　　作文本質上是一種創造活動，因此創新思維在寫作中尤為重要。中學生的個性化寫作更應如此。著名作家劉心武曾說：“倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面的獨到的、深刻的見解，那么寫出的作品當然也不可能有什么深度。”創新思維能力是人類普遍具有的素質，也是人類獨有的特殊能力。只要學生們在寫作中有新的發現，提出新的見解、解決新的問題，或者對前人、他人已有的成果創造性地運用，就應該視作具有創新思維能力。
　　3.錘煉個性化的語言
　　語言是文章的外在表現形式，是寫作主體情感和意識形態的自我體現。因此，運用個性化的語言是中學生個性化寫作的一個重要方面。首先，中學生在寫作時應有“二句三年得，一吟雙淚流”的苦吟精神，遣詞造句力求新鮮，避免陳詞濫調和人云亦云。多錘煉出具有“個人版權”的句子，形成自己獨特的語言風格。其次，語言要有個性，就離不開生動活潑的文筆，這就需要作者縱橫古今，旁征博引，讓文筆飛揚起來。所謂“腹有詩書氣自華”，寬廣的閱讀面，豐富的文化積淀，富有靈氣和書卷氣的語言，是寫好作文的重要手段。這種方法的精髓在于采用引用、列舉、排比等方式，將豐富的文化信息展示出來，以顯示出廣博的閱讀面和開闊的視野。可以根據文章內容和中心思想的需要，將個人喜好融入作文，這樣就可以做到“人無我有，人有我新”，文章就會別具一格，高人一籌。
　　比如一個學生在《信念是什么？》的開頭中展示了這樣一組排比句：
　　“信念是什么！信念是‘待從頭、收拾舊山河，朝天闋'的豪邁；信念是’我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖'的鎮定；信念是‘王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁’的叮囑；信念是'人生自古誰無死，留取丹心照汗青'的從容；信念是‘不為五斗米折腰’的氣節，信念更是寧可餓死，也不吃救濟糧的名士之風。”
　　這是最常見最實用的展示厚重文化的方式，這些句子不僅形象地詮釋了信念的含義，展示了學生的文化底蘊，而且使句子更有書卷氣，更有詩意。
　　最后要強調的是，學生寫作個性的培養有兩個非常重要的問題需要注意：一是教師要充分尊重學生，最大限度地發揮學生的主觀能動性；二是教師要讓學生正確理解寫作個性的培養是與勤奮密不可分的。作為創作主體，只有廣泛涉獵和深入思考才能在寫作活動中體現出個性。
　　
　　參考文獻：
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