新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的策略

　　摘 要： 在新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，注重鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生接受與提高，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 興趣 積累 平臺(tái) 評(píng)價(jià)
　　
　　一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)自信，激發(fā)寫(xiě)作的創(chuàng)作興趣
　　寫(xiě)作初始階段的興趣和自信，重點(diǎn)要放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣上，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。寫(xiě)作興趣，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作交流中所產(chǎn)生的成就感。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有意作了強(qiáng)化，在不同學(xué)段分別提出了“愿意將自己習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相品改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等要求。
　　興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我國(guó)教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有大量精彩的論述，認(rèn)為作文“最好是令學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件是“要能引起學(xué)生的興趣”。
　　美國(guó)、前蘇聯(lián)一些心理學(xué)家認(rèn)為少年期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
　　總之，興趣是學(xué)好、寫(xiě)好作文的重要因素，“是創(chuàng)造性思維的內(nèi)燃機(jī)”。習(xí)作一旦成為學(xué)生的自我需要，就會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，使習(xí)作興趣高漲。
　　二、加強(qiáng)閱讀，巧變形式，增加寫(xiě)作的素材積累
　　“讀”和“聽(tīng)”是信息輸入，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是信息輸出。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是輸入，只有輸入大量的信息，積累大量的語(yǔ)言材料，經(jīng)過(guò)反復(fù)的積累、內(nèi)化，才談得上輸出和運(yùn)用。
　　1.定期為學(xué)生舉辦閱讀講座。清代張之洞指出：“讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”因此，教師應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生介紹一些閱讀方法。
　　2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多典范之作，無(wú)論是遣詞造句，還是結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及情感處理等方面都有獨(dú)特之處。教師要注重讀寫(xiě)遷移，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟優(yōu)美文章。
　　3.注重課外閱讀。蘇霍姆林斯基把閱覽室稱(chēng)為“思維之室”。他認(rèn)為大量自由閱讀能夠啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，學(xué)生閱讀的材料越多，思維就越發(fā)散、越活躍。因此，要讓學(xué)生閱讀中外名著，博采眾長(zhǎng)，從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取寫(xiě)作的甘泉。
　　4.教會(huì)學(xué)生讀懂“無(wú)字書(shū)”。生活是一本“無(wú)字書(shū)”，學(xué)生必須走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，進(jìn)行生活積累。教師的閱歷也是一本“無(wú)字書(shū)”，對(duì)于較為新鮮的知識(shí)，教師通過(guò)思維加工，進(jìn)而傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的文章在不失自然的前提下，變得成熟老練起來(lái)。
　　三、勤于訓(xùn)練，恰當(dāng)命題，建設(shè)寫(xiě)作的多維平臺(tái)
　　學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了濃厚的興趣，有了充分的素材，還必須通過(guò)多練，才能使其作文獲得成功。
　　1.課外練筆，鞏固興趣。課外練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有力措施。在課外練筆中，學(xué)生置身于生活中，留心周?chē)氖挛铮^察自然景物、風(fēng)土人情和復(fù)雜的社會(huì)生活，自由地寫(xiě)出所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛(ài)憎，陳述自己的觀點(diǎn)，范圍很廣，方式很多，如觀察日記、讀書(shū)筆記、隨筆，還可以嘗試詩(shī)歌、寓言、童話、故事等練習(xí)，這樣能全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由于課外練筆不受命題作文和寫(xiě)作方式的限制，因此它能成為課內(nèi)作文的補(bǔ)充、擴(kuò)展、延伸。
　　2.恰當(dāng)命題，激發(fā)欲望。作文就是把自己的所見(jiàn)所聞所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。葉圣陶說(shuō)：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣去對(duì)待它。”可見(jiàn)，命題要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的寫(xiě)作主動(dòng)性。
　　（1）同一材料，多種擬題。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，教師應(yīng)最大限度地發(fā)掘其寫(xiě)作潛能，即使是同一次活動(dòng)，也要讓其寫(xiě)出不同的韻味來(lái)。如在帶領(lǐng)學(xué)生游茅山以后，我以多種方法命題：以中心事件命題：《春游茅山》、《登茅山》；以登山受到某種教育命題：《登山的啟示》；以時(shí)間命題：《登山那天》；以感受命題：《登山的樂(lè)趣》、《登山的遐想》……題目新奇多樣，學(xué)生選材也各具特色。
　　（2）想象作文，展開(kāi)翅膀。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫(xiě)想象作文，能使他們自由的天性得到最大限度的發(fā)揮。
　　（3）自由探索，開(kāi)放作文。這里的開(kāi)放不僅僅指作文教學(xué)形式上的開(kāi)放，更重要的是觀念上的開(kāi)放，即作文要回歸自然，走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，打開(kāi)通向世界的窗口。學(xué)生可以去旅行，深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪人物，在內(nèi)心與大自然及現(xiàn)實(shí)世界交融的過(guò)程中，激發(fā)探索、創(chuàng)作欲。
　　四、對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)引導(dǎo)，拓寬寫(xiě)作的評(píng)價(jià)渠道
　　學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，肯定能成功激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)信心，并產(chǎn)生動(dòng)力。學(xué)生拿到老師批改的作文，首先是看成績(jī)，然后看的是老師的評(píng)語(yǔ)，因此，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須注意藝術(shù)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。
　　1.善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，正面鼓勵(lì)為主。學(xué)生作文后，非常渴望得到老師的積極評(píng)價(jià)，以得到情感的滿足。教師在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)帶著一顆寬容的心，練就一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，及時(shí)捕捉他們作文中的閃光點(diǎn)，讓其獲得成功的喜悅。一位學(xué)生對(duì)寫(xiě)作很感興趣，文筆生動(dòng)，我這樣寫(xiě)：“好好努力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，汲取養(yǎng)分，老師祝愿你能成為一個(gè)優(yōu)秀的作家。”一位學(xué)生結(jié)尾寫(xiě)得好，我這樣寫(xiě)：“文章的結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，將文章提到了一個(gè)高度，升華了文章的主題。”一個(gè)后進(jìn)生的作文有了一定的進(jìn)步，我這樣寫(xiě)：“老師為你感到高興，你真的不比別人差。要知道只要通過(guò)自己的努力，一定能夠?qū)懗龈咚降淖魑膩?lái)。”總之，教師在批改作文時(shí)應(yīng)珍惜學(xué)生在任何一方面的成功之處，多給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心。
　　2.對(duì)學(xué)生作文中的不足之處應(yīng)該委婉批評(píng)，重在引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生作文中存在的一些不足之處，我們應(yīng)以商量的口吻向?qū)W生提出批評(píng)意見(jiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。如某個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，可以這么說(shuō)：“如果你能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，必能為你的作文增色不少。”如某個(gè)學(xué)生作文中的錯(cuò)別字特多，可以這樣寫(xiě)：“好好利用你的學(xué)習(xí)工具——《新華字典》，讓它幫助你改正文中寫(xiě)錯(cuò)的字。”