電影《窈窕淑女》對英語教學步驟與方法的啟示

　　摘 要： 電影《窈窕淑女》因其灰姑娘般的劇情和男女主人公的出色表演吸引了大批的觀眾。男主人公希金斯教授對女主人公伊利莎的語音訓練尤其給人留下深刻的印象。本文意在探討影片在英語教學步驟、方法和情感因素上給我們帶來的啟示，以更好地服務于英語教學實踐。
　　關鍵詞： 《窈窕淑女》 英語教學 步驟與方法 啟示
　　
　　《窈窕淑女》這部電影講述的是一個說著一口怪異英語的賣花女在語言學專家希金斯教授的訓練下通過半年時間成長為一位淑女的故事。影片的一開始，賣花女伊利莎舉止粗魯，說著一口怪異的英語。當她和希金斯教授相遇后，她的生活軌跡被徹底改變。起因于希金斯教授與朋友的一個賭注。希金斯打賭自己能在六個月的時間里將伊利莎訓練成一位真正的淑女。隨后希金斯的教學正式開始了。他使用了各種方法對伊利莎進行語音訓練。期間他們遭遇了很多困難和失敗。六個月后，在一次皇家舞會上，伊利莎舉止優雅，說著一口標準英語，竟被誤認為是一位公主。希金斯的教學成功了。本文從分析電影中的教學過程探討其反映出的教學步驟、方法及教學中的情感因素，期待能對英語教學帶來一定的積極意思及實踐指導。
　　一、希金斯的教學步驟與加涅的教學理論
　　當代著名教學設計大師加涅經過自己的研究與實踐經驗總結出“九大教學事件”，它們分別是：引起學習注意；交代學習目標；回憶相關舊知；呈現教學內容；提供學習指導；引發行為表現；給予信息反饋；評估行為表現；強化保持與遷移。通過加涅的這一學習理論，我們可以清楚地在希金斯教授對伊利莎進行語音訓練的過程中看到。影片一開始希金斯對伊利莎口音的嘲諷引起了伊利莎對其自己口音的注意，進而主動找到希金斯教授要求學習標準英語，并愿意付給希金斯教授學費。這對于一個窮困的賣花女來說實屬不易，也從側面反映出了伊利莎對此事的重視和對學習的急迫性。在希金斯承認了她們的師徒關系后，希金斯對伊利莎提出了明確的學習目標，那就是在六個月內成長為一位說著標準英語的淑女。隨后希金斯呈現了各種各樣的具體的教學內容。從元音、輔音、句子、語調到行為舉止。期間他幫助伊利莎改正錯誤發音，使用獎勵和懲罰手段，陪伴伊利莎練習發音并給予各種指導。當學習進行了一個階段后，希金斯教授帶著伊利莎去他母親的馬場進行第一次實踐檢驗。雖然失敗了，但是伊利莎收獲很多。從失敗中汲取經驗，終于在最后的皇家舞會上被認為是真正的公主。正是希金斯這一科學的教學步驟使得這個看似不可能完成的任務變成了現實。我們在教學中也應該遵循科學的步驟，使學習者對于英語的學習變得有規律，從而避免時間和精力的浪費。
　　二、解析希金斯在教學過程中所使用的教學方法
　　（一）強化訓練的方法
　　教學離不開訓練，尤其是英語教學。希金斯在他的教學中也使用了強化訓練的方法。比如他讓伊利莎練習五個元音的發音三天時間。當伊利莎讀“The rain in Spain stays mainly in the plain.”這句話怎么也讀不準時，他讓伊利莎每天晚上讀50遍，并陪著她練習到凌晨3點。最終，伊利莎讀對了這句話，這應該是歸功于強化訓練的結果。只有不斷地強化訓練，學生才能對新知識越來越熟悉，才能加深印象，進而熟練應用。這是在教學中被普遍接受的方法，我們應該將其貫穿于我們的日常教學中，尤其是英語教學。“拳不離手，曲不離口”講的就是要不斷地練習。
　　（二）教學輔助工具的使用
　　電影中另一個給我們留下深刻印象的應該是希金斯所使用的各種各樣的語音設備。比如以線條形式呈現語音發音結果的滾筒式設備。練習“H”音的火苗設備，還有反復出現的錄音設備。這些設備在當時都屬于先進的教學設備。使用它們能夠使語音訓練起到事半功倍的效果。錄音設備在語音教學中尤為重要，當我們把學生的語音錄下來播放給他們聽時，他們很容易就能夠找出自己的發音問題。原因在于，錄音機將學生的語音問題放大了，他們自然很容易發現問題。只有自己意識到自己的問題，才能很好地改正。所以，教師應該努力嘗試使用不同的教學輔助工具，使自己的教學更加高效、更加科學。
　　（三）情境教學的方法
　　建構主義認為學習者的知識應該是在一定的情境之下與人的交流而獲得的。而這些情境與所學知識應該有意義上的建構。希金斯教授將伊利莎帶到他母親的馬場上去練習所學正是情境教學的典型案例。在那里，伊利莎與人問候及交流天氣和身體狀況。這些句子正是她近期所學。這種練習方法很顯然比在房間里背誦句子有趣也有效得多。她很陶醉于這種交流，以至于說了一些不該說的話。但這正從另一個側面反映出她非常愿意用自己的所學與人交流，這就是教學的成功所在。
　　三、在教學中滲透情感因素
　　研究界認為影響語言學習的情感因素可分為兩大類。一類是學習者的個別因素，包括焦慮、抑制、自尊心、學習動機等。二是學習者與學習者之間及學習者與教師之間的情感因素，包括移情、課堂交流等（項茂英，2003）。焦慮會使學習者在學習過程中降低自信，從而影響學習效果。而教師的高高在上正會使學生產生焦慮。因此教師應該和學生建立平等的友好的師生關系。比如電影一開始希金斯說話傲慢，不顧伊利莎感受，使得伊利莎在學習中產生了焦慮。當伊利莎發“A”的音總是發不準時，希金斯威脅說：“你將沒有午飯，沒有晚飯，沒有巧克力吃。”然而，這些并沒有使伊利莎很快進入到學習的狀態，反而讓她幻想著使用各種方法來殺了希金斯。與之相反的是另一個例子。當伊利莎練習到凌晨三點還是發不準音時，希金斯認真地鼓勵她說：“克服它，你可以的，再試一下！”隨后，伊利莎竟然真的發準了音。由此可見，教師的鼓勵真的是一把金鑰匙。因為這意味著老師把學生放在了與自己平等的位置上，把學生當成了合作者，充分尊重他們。這樣就降低了學生的心理焦慮，從而增強了學習的效果。因此，我們在日常教學中要成為學生的良師益友。關心他們的學習、生活，多與他們交流。當他們遇到困難時，要相信他們可以克服困難。給予鼓勵和幫助。當他們成功時與他們一起分享成功的喜悅。使學習變得有意思，而不是成為他們的負擔。
　　四、結語
　　從這部電影里，我們學習到了英語教學應該首先遵循普遍教學規律，只有從大方向上把握對了，我們才不至于在實踐中偏離目標。其次，我們在教學中應該注意內容上的循序漸進，多多學習先進的教學理論，使用先進的教學手段和工具，提高教學效率。最后充分重視情感的作用。只有教師充分地尊重學生、欣賞學生、贊美學生，學生才能發現自己、挖掘自己，教學才能充滿快樂和奇跡。
　　
　　參考文獻：
　　［1］羅利勝，張萊湘.英語語音教學的回顧及對目前英語語音教學的幾點建議［J］.外語與外語教學，2002，（10）.
　　［2］項茂英.情感因素對大學英語教學的影響——理論與實證研究［J］.外語與外語教學，2003，（03）.
　　［3］Jenkins，J.A Sociolinguistically-based，empirically researched pronunciation syllabus for English as an international language［J］.Applied linguistics，2002，（23）.