走出教

　　摘 要： 在小學，英語教學走向室外的實踐越來越多，效果也越來越好。本文就小學英語室外教學進行了探討。
　　關鍵詞： 小學英語 室外教學 教學實踐
　　
　　英語啟蒙教育是一個循序漸進的過程，培養興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學方式才能吸引學生。對于學生來說，盡早地進入英語環境很重要。而小學生的天性和可塑性決定了他們在學習英語中只能用輕松愉快的方法培養他們的學習興趣。在課堂上，教師必須合理安排教學過程，發揮學生的積極性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的動力，才能有效地實現預期目標。
　　注重實效、改進方法、變更教學模式，開展室外英語課堂，訓練學生的英語運用能力是非常重要的。在課堂上，有時候并不是學生的問題，而是老師缺乏課堂改進的意識，只要老師多創造一些吸引學生興趣的情境，不斷改進教學結構、方法和模式，那么英語課也可以豐富多彩。在從教小學英語三年中，我一直嘗試著一種新的教學方法，三年的實踐下來，我的感覺就是在室外上英語課比在室內上效果要好得多，尤其是低年級學生（一、二年級學生），以下談談我的具體感想與收獲。
　　一、小學英語教學加入室外教學的必要性
　　（一）小學生的心理特點決定室外英語教學的必要。
　　小學階段的學生極易受外界影響，他們對自己喜歡的事積極性高，不感興趣的事避而遠之，要解決這一實際問題，就要為引導他們的學習興趣，開展一些活動，而有些活動在教室里開展的局限性太大，無法正常進行。另外，比起室外活動來，我想還是室外活動更能吸引學生的興趣和注意力。
　　小學階段的學生大部分是積極向上的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。在室外進行英語教學時，表現的人會增多，這樣會讓學生萌生表現欲，會抓住一切機會來表現自己，這樣也就無意中讓每位學生集中了注意力了。
　　（二）小學英語的教學內容決定室外教學更有效，尤其是低年級段。
　　小學英語課本中的大部分內容都是非常貼近生活的，都可以創設一定的情境來給學生輔助練習，有些內容在教室里完成練習比較困難，而在室外就不同了，回歸自然，空間變大，設置場景的方式會更多，學生的思維空間也會隨之開闊，活動會進行得更加順利。例如：教學“Can I help you?”的用法時，老師在室外可以設置不同的地方來練習，商店、超市、醫院、飛機場等都可以利用“Can I help you?”來進行交流，而這些不同的地點在室外進行會更加方便合適，更加真實。
　　二、室外英語教學的好處
　　（一）室外教學能更好地控制學生的注意力。
　　小學生平時上課的時候就比較活潑好動，注意力集中的時間不會很長，但在室外就不同了，因為在室外會提供給他們更多的好奇心、新鮮感和更多的表現機會，讓各種活動來喚起學生們不斷地思考、說演，這樣他們開小差的機會就少了。例如：在室外教學6B中的形容詞和副詞比較級，教室里沒有的花草樹木，室外有，教室里無法比較跑得快慢等，在室外可以，而這些都是小學生非常喜歡的東西或活動，學生們就會自然而然地將注意力到那。這樣，教學效果也就自然而然提高了。
　　（二）在室外上課可以更好地發揮學生的主動性。
　　在室外上課時可能遇到的人會較多，另外，面對漂亮的大自然和清新的空氣，根據小學生的心理特點，他們會自然而然地產生一種好勝心，進而決定著他們參與教學活動的主動性，會主動地抓住各種表現的機會來滿足他們的好勝心。例如：在教1A中的“Follow me”這首小詩時，就可以幫助Hands up，Hands down，Follow me和Turn around配上相應的動作，正好當時有其他班在上體育課，我就讓學生邊做動作邊說句子，先小組間競賽表演，后one by one比賽表演，一個比一個表現得好，聲音響亮，動作有力。
　　（三）室外英語教學能拓展學生的游戲空間，能更好地開展各種各樣的活動。
　　教室內、外比較起來，毫無疑問是室外的活動空間更大、更安全，不用受室內課桌、凳子的束縛。而且在室外活動時，場景的安排更加簡單快捷，學生活動起來更加方便，活動機會也會隨之增加，基本能做到讓每個孩子都有鍛煉的機會，例如：在教學“5B At a PE lesson”這課時，很多內容都是體育指令，這樣就可以一節體育課的形式來完成教學，而這在室內是無法完成的，只能在室外才能順利有效地開展，方法如下，事先準備好指令卡片，邊活動邊出示卡片，可以師生活動，也可以生生活動，讓學生在開開心心的英語體育活動中，無意中記住單詞和句子，效果非常好。
　　（四）室外教學可以充分調動學生各種感官的作用，符合新課程理念。
　　根據小學英語的各段內容，在室外上課會更加有效，室外有花花草草，室外能更好地聽到不同的聲音，這些聲音、事物對于內容教學非常有幫助。例如：教學bee，butterfly等單詞的時候可以利用學生在室外直接觀察去學習；教學bird，cat，dog等就可以讓學生聽聲辨認學習；教學天氣單詞時可以讓學生在室外感覺后學習windy，cloudy，sunny等；教學玩具單詞時，可以利用觸覺來完成；另外，一些比較特別的內容時，就可以綜合學生各種器官作用來教學，比如教學冷、熱等單詞就可以用眼看，用手感受等完成教學。
　　三、室外英語開展的方式
　　（一）固定位置。
　　整體將教室搬到室外，帶上凳子或直接站立著上課，這樣的優勢在于紀律會非常好，可以開展和教室里一樣的教學方式，但比教室里上課更加開放，上課地點可以根據所要教授的內容有針對性地選擇。例如：如果要教授交通工具的，我就可以選擇靠近校門口的位置，這樣可以看見校門外的交通工具，更直觀的教學；如果教授昆蟲的，可以選擇草坪或花樹多的地方進行等。
　　（二）流動座位或移動教學。
　　位置在室外安排好了過后，可以隨時根據分組需要或情境需要隨時變更座位，這樣可以考慮學生自己的要求進行調換。例如：教學情境對話時，就可以讓學生自己組隊編寫操練對話，這樣比老師強行安排小組效果好哦。另外，在室外我們還可以進行流動教學，在一節課中需教授幾個不同的內容時，就需要換幾個地點進行效果才會更好。例如:教授球類單詞時，就可以換對應場地教授basketball，volleyball，football等。
　　以上只是我三年實踐以來的一些感受與大家一起分享，當然，也不是隨便什么內容，或是每一節英語課都需要到室外進行，這樣會讓同學們失去新鮮感，我覺得以一周一節室外英語課最為合適，注重效率。在以后的教學中，我會繼續不斷地實踐室外方法，爭取有更多的收獲。