在特長班教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐

　　在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿意學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，作為一名音體美特長班的英語教師，我們首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。我通過近十年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
　　一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲
　　特長生入學(xué)是有一技之長，但文化課基礎(chǔ)差、底子薄。有的甚至根本就沒學(xué)過。讓這些特長生學(xué)英語成為老師們最頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而他們?nèi)狈Φ耐褪沁@種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上的幾個(gè)上課不學(xué)習(xí)經(jīng)常玩掌上游戲機(jī)的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震撼的32位音效、賞心悅目的3D動(dòng)畫、人性化的交互式操作，是他們手中的俄羅斯方塊游戲望塵莫及的。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：本世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。
　　二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情
　　英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。特長生學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，而且隨著年齡的增長機(jī)械記憶能力在下降。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)特長生講“be”的用法，記口訣：“I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。”又如，Double，o的長短音，編“三字經(jīng)”如下：“煮毛木，看了書，腳送［u］，立后屋。除之外，讀長|u：|。前面7個(gè)單詞是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接著是2個(gè)動(dòng)詞過去式：took（take），stood（stand），并帶出另兩個(gè)過去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom”。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
　　三、欣賞英文教學(xué)影片，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
　　高中特長班每周一次語音室聽力課，我用半節(jié)課的時(shí)間觀看經(jīng)典英文影片，比如《泰坦尼克號(hào)》、《哈姆雷特》等。學(xué)生們熱情很高，通過欣賞英文影片有利于提高他們學(xué)習(xí)習(xí)慣用語及聽力水平。最重要的有英語環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，在不知不覺中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
　　四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
　　學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。讓特長生們確實(shí)感到學(xué)習(xí)英語有用，要會(huì)開口說英語。要讓學(xué)生們覺得“我也能說英語”。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用的目的”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，畢竟學(xué)英語最重要的是情景。
　　五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
　　特長生雖基礎(chǔ)較差，但具有進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競(jìng)賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及英文演講比賽、朗讀比賽、英文笑話故事大賽、書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　六、因人而異，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
　　我教過的一位音樂特長生，他的專業(yè)是美聲。經(jīng)常要用一些英語來演唱。如果不解其意或者讀音不準(zhǔn)，不僅會(huì)走調(diào)，甚至?xí)怀龈枨械囊饩场Ｎ医?jīng)常找該生補(bǔ)課，糾正音準(zhǔn)，幫助他理解更深層次上的英文意思。不久后，他的英語成績有了很大的提高，而且演唱水平也突飛猛進(jìn)。
　　七、鼓勵(lì)為主，保持學(xué)習(xí)英語的興趣
　　不管是各種競(jìng)賽、考試，還是課堂提問，我都要堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評(píng)的原則。在作業(yè)本上，課堂上，給學(xué)生一些評(píng)語，比如“真棒”、“你已經(jīng)進(jìn)步了”、“如果注意××××，就很好了”等。短短幾個(gè)字，使學(xué)生們心中一熱，有的在作業(yè)本中寫道：“謝謝你，老師！”“老師，我一定按照您說的去作！”這些做法不僅使學(xué)生信心倍增，也有助于長久保持學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，在特長班英語教學(xué)中，我體會(huì)到：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，才能提高學(xué)生的英語水平，在未來的高考中占領(lǐng)有利“地形”。