也談興趣對英語教學的促進

　　摘 要： 興趣作為引起學習動機、推動學生積極學習的一種重要心理因素和內部動力，在教學中確實起著舉足輕重、不可忽視的作用，并且直接影響學生的學習效果。本文結合教學實踐，談談如何培養和激發學生的學習興趣。
　　關鍵詞： 教學實踐 英語教學 學習興趣
　　
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”興趣作為一種非智力因素，備受中外教育家的重視，被譽為智力之母、入門的向導。然而，學習興趣的產生和強化都離不開教師的激發和培養。因此，教師能否使學生對課堂學習產生濃厚的興趣是教學成功的關鍵。
　　下面，我就結合自己的教學實踐，談談如何培養和激發學生的學習興趣。
　　一、融洽師生關系，誘發學生的學習興趣
　　心理學常識告訴我們，融洽的師生關系孕育著巨大的教育潛力；相融的師生關系，直接影響著學生情緒；莫逆的師生關系激發著學生們的學習干勁。師生心理相融能增強教學效果。據調查統計，學生因喜歡某一位老師并對其所教科目有興趣的占70%，而學生不喜歡某一位老師與對所教科目無興趣，這兩者相一致的達75%。
　　由此可見，在教學中，教師不僅在教學內容、思維方法上影響著學生，其人格的力量亦對學生有著深刻長遠的影響。所以，我在教學中特別注重培養學生對我的親近感，努力營造一個師生心理相融的良好環境與氛圍，爭取做學生的知心朋友。在課堂上，我不僅用語言而且通過一舉一動來達到師生情感的溝通。我總是帶著微笑走進課堂，隨著課堂教學的展開，自然地運用肢體語言來配合教學；通過面部表情、視覺交流吸引、了解學生；用點頭、微笑或幽默動作給學生以鼓舞，令課堂生動。我對所有的學生都一視同仁，毫不吝嗇表揚的語言，對任何一個學生的點滴進步都加以肯定，給以鼓勵，從而增強了他們的勇氣、自信心和自豪感。
　　總之，愛是連接師生的紐帶，是情感誘導的根基。教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。“教貴情深”，有了情感就會增加教學的魅力，學生由愛老師進而愛上英語學科，從喜歡學、愿意學到自覺學；由“苦學”變成了“樂學”。
　　二、創設英語環境，激發學生的學習興趣
　　創設學生樂學情境，把學生帶入“引人入勝”的環境，是激發學生學習興趣的重要方法。通過借助趣味來誘發學生的好奇心和求知欲，可以使學生對英語產生興趣，從而變被動為主動，使學生的積極性充分發揮出來。
　　目前英語教學所面臨的最大困難之一便是沒有語言環境，學生只有在英語課堂上才接觸英語，而課后仍是母語環境。因此，我就把工夫下在教室的布置上。首先是學生們每天接觸的課程表，我用英語把科目逐一寫出，并裝框掛墻。其次是墻的布置。我在黑板上方張貼出醒目的英文諺語：“Live and learn”，鼓勵學生們活到老、學到老。另外，四周的墻壁上也張貼一些激勵人心的諺語或富含哲理的格言，如“Where is a will，there is a way.”“No pains，no gains.”等。黑板上的英語角更是一個很重要的學習園地。其中的內容每周一換，輪流刊登一些英語小知識、小幽默、謎語、繞口令等一些充滿趣味、引人入勝的內容，以求做到“寓教于樂”。這樣便營造出一種濃厚的英語氛圍，使學生能夠處處見到英語，處身于英語環境中，每天都能夠受到英語的熏陶。學生對于學習英語的恐懼感也就自然而然蕩然無存了。不但如此，而且會逐漸對英語產生濃厚的興趣，并在好奇心及興趣的驅動下主動去學英語。
　　實踐證明，學生會針對周圍的環境及英語角中的內容提出許多有價值的相關問題。這樣，無形中就學到了不少知識，擴展了英語知識面，開闊了視野，并提高了英語水平，從而達到素質教育的目的。
　　三、充分利用多種教學手段，培養學生的學習興趣
　　課堂教學手段應該是豐富多彩、多種多樣的，尤其是針對初中教學。如果總是采用一成不變、千篇一律的單一教學手段，學生就會感到枯燥無味。久而久之，就會產生厭煩情緒，對英語的興趣也會隨之被扼殺。針對這種情況，我盡量采取直觀教學，選擇符合初中生心理特征的趣味性濃、輕松活潑、可接受性的教學方法，并且深入淺出，降低學習難度，從而使學生可以在輕松愉快的心情下輕而易舉地掌握英語。為此，我所采用的教學手段主要有以下幾種。
　　1.充分利用實物教具
　　實物教具最直觀。我經常把一些便于攜帶的小物品帶到課堂上。例如花、香蕉、蘋果、蛋糕、糖果等。在教授這些物品的英語名稱的同時，向學生展示實物，以便于他們記憶。在教授7A Unit 4 Vocabulary時，我把很多便于攜帶的食物帶入課堂，用英語與學生們交流，讓他們一一說出各種食物名稱，并且開展小組活動，討論他們最喜愛的食物。這使得學生們感到很親切，令他們在活潑快樂的氛圍中輕松掌握新知識，而且利用這種方法獲得的知識印象深刻，不易遺忘。
　　2.大量運用簡筆畫、圖片和肢體語言
　　簡筆畫、圖片及肢體語言看似簡單，但它們在課堂中可以發揮很大的作用。有時寥寥數筆的一個圖形，或簡簡單單的一個動作卻可以將語言無法表達的抽象事物詮釋得清清楚楚、明明白白，比語言更具說服力，也更有趣。例如happy（開心）與sad（難過）的區別就可以用這兩幅簡筆畫來說明問題：
　　而“knock”一詞可以用食指輕敲桌面或門的動作來表達。用生動逼真的圖形、表情及動作詮釋抽象的語言，不僅有助于學生直接理解所英語，而且視聽結合利于學生加深印象，強化記憶，同時還能激發學生的學習熱情和情趣，調動積極性。
　　3.巧妙運用游戲
　　實際上，即使是成年人也對游戲有著濃厚的興趣，更何況愛玩、愛鬧的中學生呢？因此，在課堂上開展游戲活動對教學是極為有利的。所以我經常在課堂上開展游戲活動，活躍課堂氣氛，提高學生積極性。例如：“Heels and tails”這是復習單詞的一個很好的形式。它相當于漢語中的詞語接龍。后面同學用前一個同學所說單詞的最后一個字母作字首，再想新單詞。可以用分組比賽的形式來開展，看哪組同學接得最快、最好。另外，還有很多游戲形式也特別受學生的歡迎。如“I spy with my little eyes”、“Hot seat”等。
　　4.恰當運用多媒體教學
　　多媒體作為先進的電化教育手段在教育飛速發展的今天，為我們的教學發揮了很大的輔助作用。充分利用多媒體、電子白板、實物投影等這些現代化教學設備，導入音樂、圖片、錄像等多種教學形式，會令課堂教學充滿生機。例如在教授7B Unit 6 “Pets” Welcome to the Unit時，導入部分，我就利用多媒體為學生們播放了一段錄像：“Everybody Loves Animals”，這是取自迪斯尼英語中的一段動畫，動畫生動幽默地展現了各種動物，并配以歡快的歌曲，雖然只有不到兩分鐘的時間，但學生們足以被聲情并茂的錄像所感染，大家情緒高漲，注意力全都集中在課堂上，觀看結束后，有的同學竟然都可以把錄像中的歌曲唱出來了。由此可見，多媒體教學的運用，創設了一種歡樂、和諧的氛圍，激發了學生的學習興趣，促進了學生學習的積極性，對于培養學生的創造力，啟發學生的智慧以及提高學習效率都起到了事半功倍的作用。
　　四、積極開展靈活多樣的課外活動，鞏固學習興趣
　　課堂上對英語產生了興趣，課后還需要進一步強化鞏固，通過多種形式活動將課堂上的興趣延續至課外。
　　我的做法是這樣的：在課堂之外遇到學生，主動用英語跟其打招呼，試著用簡單的英語與他們交流。大量開展競賽活動，如朗誦、繞口令比賽等。積極幫助他們排演一些短小的英語話劇或改編后的英語課文。鼓勵他們大量閱讀課外讀物，提高閱讀能力。另外，我還教他們一些簡單易學的英文歌曲，增強他們學英語的興趣。這樣，豐富多彩的課外活動便成為課堂教學的一個良好的補充，從而雙管齊下地提高學生的英語水平。
　　我相信，采用多種多樣的方法來培養學生的學習興趣，并且使這種興趣持之以恒，使學生對英語學習自始至終保持一種積極向上的姿態，這樣就可以推進我們的教學，使學生真正達到學好英語的目的。
　　
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