初高中過渡期英語學情變化及對策

　　在實際教學中，每一屆高一新生都會出現這樣一種情況：本來在初中英語學得還可以，到高中后英語成績卻遠不如從前，這就使許多學生失去了學習英語的熱情和興趣，甚至失去了自信，導致成績一落再落，最終放棄英語學習。原因在于高一是初中向高中的過渡階段，在這個階段出現了一些巨大的變化。根據多年的教學經驗及思考，我分析總結出了過渡期學生必然面臨的一系列變化，并就如何讓學生盡快地適應這些變化進行了一些探討。
　　一、過渡階段學生面臨的幾個變化
　　（一）環境與心理的變化。
　　對高一新生來講，環境可以說是全新的：新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由生疏到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生由于初中時英語基礎不十分牢固，對高中英語學習有畏懼心理。
　　（二）初高中英語教材的變化。
　　初高中英語教材跨度大。盡管我省現在從小學到初中、高中都采用了牛津教材，但初中英語每個單元活動多，比較簡單，且要求低；而高中英語盡管項目少，其實每個項目中包含的東西多，尤其到了模塊三、四Project中有兩篇文章，容量加大了。此外，要求掌握的程度高了，如在高中詞匯表中再次出現初中學過的詞，但此時對該詞掌握的要求不同了。同時側重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的分量，所遇到的句子結構更為復雜，學生一下子難以適應。
　　（三）初高中英語教學方法不同。
　　初中教師的課堂用語較簡單，尤其在初三復習階段，老師都用漢語解釋。而一進入高中后，教師就開始大量地用英語授課。所以，這種脫離學生實際的教學，使學生很難適應，漸而產生厭學情緒。另外，初中英語教材內容形象直觀，課時較充足，初中教師對英語教材講解得十分詳細，會逐字逐句地翻譯。教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固。而高中英語教材內容多，知識綜合性強，課時卻減少。因此，課堂容量大，進度加快，幾乎每堂課都有新的內容，教師對重、難點內容沒有更多的時間強調，需要學生及時地掌握、消化和鞏固。除了基礎知識外，教師注重的是對課文篇章結構的理解及深層含義的理解，對學生能力的培養。
　　（四）初高中英語學習方法不同。
　　由于課時足，內容少，初中所學內容大部分都是通過學生跟著教師進行簡單機械的操練習得的，因此初中生對老師的依賴性強，大部分初中學生的學習自主性較差，自學能力較弱，無方法可言。而高中英語教材由于內容多、課時少，這要求學生勤于思考，善于歸納總結，即學生要自主學習，主動質疑。所以，繼續沿用初中學法是無法勝任高中的英語學習的。
　　（五）初高中英語試題范圍和形式不同。
　　初中試題立足于課本b8e86bff12f9df30efde76af32fa3bc8ff4fc06c4e1e7ccf841766758e1c9c5f和有限的教學資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習，考試成績一般比較理想，學生們學習英語容易有成就感，從而樂于學習英語。而高中試題范圍廣泛，課本只是若干學習資源中的一種，學生必須在熟悉課本的基礎上，還要借助大量的課外知識。學生還需具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。學校為了與高考接軌，在考試中都以高考形式命題，即只有15分的單項選擇（最多還有5分的單詞拼寫）與平時的課堂教學有關，出現了教學與考試脫節。
　　二、對癥下藥，師生合力完善變化對策
　　（一）做好學生的思想工作，消除負面情緒，樹立學好英語的信心。
　　教師有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想，消除他們頭腦里的各種消極情緒。對于那些想要“歇一歇”的學生來說，要讓他們了解學習的規律，“學習如同逆水行舟，不進則退”。只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至于落后于他人。對于那些學習上有畏難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們明白高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，“世上無難事，只怕有心人”，只要認真，完全可以學好高中英語。
　　（二）了解初、高中英語教材及學生實際，注重教學的信息反饋，及時調整課堂教學。
　　教師要認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中英語知識體系，為更好地把握高中教學起點和難度做好鋪墊。教材的不同自然也產生了教學方法的不同，在高一的過渡階段，教師對于較難的英語，能用中文先解釋一遍，然后再逐步過渡，避免高一新生出現課堂聽不懂，產生焦躁情緒，影響高中英語的學習。此外，教師應從高一學生實際出發，采取“低起點、小梯度、多練習、分層次”的方法。
　　（三）指導高中英語學習方法，一點一滴地培養高中英語學習英語所需的習慣。
　　在初中英語學習中，許多學生根本無方法可言，完全靠的是老師的反復操練與自己的死記硬背，更談不上什么自主學習了。因此，方法的指導與習慣的養成迫在眉睫。
　　（1）朗讀的習慣。
　　英語不光是文字，它首先是語言，語言是要講、要讀的，而且學習英語的最終目的是為了交際，而我們學習英語缺少環境，所以每天早讀時都應要求學生開口讀，養成朗讀的習慣。
　　（2）使用工具書的習慣。
　　隨著閱讀量的增大，隨時都會碰到詞匯方面的問題，而所有的疑問不可能都由教師給予及時的答復。建議每位高中生配備一本高階英漢雙解詞典及一本好的英語語法工具書，養成經常翻閱的習慣，這會給英語學習帶來莫大的好處。
　　（3）預習、復習的習慣。
　　正如上面所述，初中生的英語學習完全靠課堂，忽視了預習和復習這兩個環節。到了高中，預習和復習是至關重要的兩個環節。沒有做好充分的預習，聽課效率明顯不高，有時甚至全然不懂。沒有做好復習，課堂所學的內容就無法得到鞏固，即使課上聽會的東西也容易忘記。
　　總之，我們對初高中過渡階段的英語教學要有足夠的重視，只要我們堅持不懈地深入研究，勇于實踐與探索，就一定能夠把初、高中英語過渡工作做好，從而圓滿完成高中英語學習任務。
　　
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