新課改下化學自學能力的培養(yǎng)模式

　　摘 要： 本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，介紹了新課改模式下化學自學能力的培養(yǎng)方法。
　　關鍵詞： 新課改 化學自學能力 培養(yǎng)方法
　　
　　自從2008年江蘇省實施新課改以來，全省上下掀起一股新課改教研熱。我試著在教學中去嘗試，結(jié)果收獲不小，現(xiàn)將教學中有關化學自學能力的培養(yǎng)方法歸納如下。
　　1.提綱式自學
　　該方法適合于對一個單元教材或參考資料的自學，用以統(tǒng)觀全局。自學以粗讀為主，再精讀其中的重點與難點。在每一單元或章節(jié)之前，按目的要求列出幾個提綱。經(jīng)常采用這種方法，可以熟悉單元教材的內(nèi)容，掌握其知識結(jié)構(gòu)，在學習中做到心中有數(shù)。
　　2.筆記式自學
　　眼看千遍不如手寫一遍，自學不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學生學習時作摘錄的習慣。這種自學方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精，適合高年級學生。特別在閱讀參考書時，讀書筆記成為自學的一個得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如高中有機部分關于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學方法。
　　現(xiàn)以石油和石油產(chǎn)品概述為例，簡列提綱如下：
　　（1）石油和天然氣——烴的主要來源。
　　①天然氣；②石油。
　　（2）石油的成因。
　　（3）石油的成分。
　　（4）石油的煉制。
　　煉前處理：為什么？怎樣處理？
　　①石油的分餾（物理方法加工）
　　常壓分餾
　　石油的工業(yè)分餾
　　減壓分餾
　　什么叫石油分餾？
　　分餾的實驗裝置
　　②裂化（化學方法加工）
　　催化裂化目的；
　　裂解方法。
　　（5）石油加工后的產(chǎn)品及用途。
　　（6）石油加工。
　　通過筆記式自學，可使學生獲得系統(tǒng)而完整的知識體系。
　　3.“導學案”式自學
　　教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)自學能力。學生自學教材，完成學案中的有關問題。
　　這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，能使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的自學方法，而良好的學習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生終身受益。這也是我校實施新課改的終極目標。
　　4.分組討論式自學
　　在學生個人自學的基礎上，教師應組織學生分組討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容可一帶而過，而對教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，達成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑或?qū)W生展示交流時解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，從而最大限度地提高課堂教學效率。
　　5.收獲式自學
　　化學知識多而雜，系統(tǒng)不甚明顯，學生容易一學就會，一多就亂，時間一長就忘，為此就應注意訓練他們總結(jié)歸納的能力，以達到知識系統(tǒng)化。如講完有機物的聚合反應，必修一二關于有機化學反應類型便告一段落，這時指導學生在閱讀復習的基礎上總結(jié)幾種反應類型的異同，并列表歸納。
　　6.對比式自學
　　化學概念有很多易混淆，教師應有意識地引導學生對此進行對比，通過自學找出其相同點、不同點和相似點。如同系物，同分異構(gòu)體；同位素，同素異形體、同種物質(zhì)；再如裂化和裂解；結(jié)晶、結(jié)晶水合物，結(jié)晶水、濕存水等，它們之間有相同之處，不反復對比，便易混易錯，以至張冠李戴。再者，有些概念還必須通過咬文嚼字才能徹底搞清。凡此種種，只有通過對比式自學才能真正掌握概念。
　　此外，還有圈點式、眉批式和混合式等自學方法。采用一種還是同時采取幾種自學方法，要視教材內(nèi)容具體情況而定，并需教師精心選擇與適當安排，使讀、議、講、寫、練結(jié)合進行。
　　總的來說，中學化學學習中提高學生的自學能力，主要是使學生學會閱讀化學教材，提高閱讀能力，養(yǎng)成認真讀書和思考結(jié)合的良好學習習慣。同時，也為使用化學工具書及模型等學習工具打下基礎。通過初中到高中的化學教學，學生的自學能力應達到如下要求。
　　（1）能獨立閱讀化學教材，分清主次，掌握中心，并能歸納、概括寫出要點或眉批，旁注。
　　（2）學會使用原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等模型及各種標本，有條件的還要會使用幻燈投影儀等現(xiàn)代化教學工具。
　　（3）能改進自學方法和養(yǎng)成認真讀書，讀思結(jié)合，先復習再做書面作業(yè)等良好習慣。
　　以上三條要求是相互聯(lián)系，不能孤立割裂開來，從初三到高三如何逐步達到這些要求，還要根據(jù)各學年的化學教材和學生實際，來研究和擬定各學年提高學生自學能力的具體要求。
　　
　　參考文獻：
　　［1］施良方.學習論.人民教育出版社，1996.
　　［2］丁文楚.化學多維視野.中國科學技術出版社，1998.