新形勢下高校學生道德缺陷的狀況及對策研究

　　摘 要： 文章分析了新形勢下高職學生道德現狀，道德缺陷的表現形式及其成因，提出要提高高職學生的思想道德素質，必須構建全新的道德教育模式。
　　關鍵詞： 高職學生 道德缺陷 現狀 成因 對策
　　
　　培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。而在當今社會，一個接受了高等教育的人并不等同于一個高素質的人，這樣的例子屢見不鮮。這說明中國的高等教育并沒有把良好道德的培養和文化知識的傳授放在一個同等重要的位置上。同時，即便教育者的初衷是要搞好思想道德教育，但能否被受教育者即當代大學生特別是高職學生所接受和認可，是一個值得探討的問題。
　　1.高職學生道德現狀
　　當代高職學生的總體素質應該說是好的，是積極向上的。但是，我們必須看到，當代大學生的社會美譽度和社會期望值似乎在下降，歸納起來，這種道德素質的缺陷主要表現在以下方面。
　　1.1基本道德水平退化。
　　當代大學生的基礎文明水平退化是一個不爭的客觀現實。校園內，教室里的“課桌文學”、考場上屢禁不止的作弊，飯堂里的擠、塞和亂倒飯菜，圖書館里的占座，公共場所的吵鬧喧嘩，人際交往中的粗話、臟話連篇，尤其是一些學生宿舍中的“天女散花”和“人工降雨”，成為高校管理的一大難題；在校外，一些學生買票不排隊，乘車時從不給老人、兒童和行動不便的孕婦讓座，有的甚至逃票……而且發生此類行為的大學生人數在不斷增加。昔日人們心目中知書達理、文質彬彬、溫文爾雅、質樸謙和的讀書人少見了，取而代之的是一些目空一切、粗言穢語、橫沖直撞、不懂規矩的“靚女俊男”，這一切都說明，大學生在文明教養方面亟待補課。
　　1.2集體責任感相對薄弱。
　　與以往的大學生相比，當代大學生往往以自我為中心，個人主義傾向比較明顯，集體責任感相對淡薄。一些人更多關心的是個人的前途和命運，對政治活動不熱情，對于集體的活動置之不理，對國家的命運和前途不關心。或一心只讀圣賢書，厭惡集體活動；或熱心于做公益活動的“看客”而很少參與，把自己看成是獨立于他人和集體的單一的人，個人自我奮斗、個人價值追求，成了一些人的人生坐標。即使參加集體活動或是公益活動，他們事先也會發問：“老師，如果我參加此項活動可以加多少分？”對于這樣的問題，我覺得有一種說不出來的悲哀。還有一些學生片面強調個性，置學校紀律于不顧。頭發是色彩斑斕的，服裝是奇異怪誕的。
　　1.3民族意識和愛國主義情感弱化。
　　現在大學生中有一種不良風氣，一些人對祖國的前途漠不關心，卻動輒指責國家這也不好，那也不行，好像他不是中國人，或忘記了自己是華夏子孫，喪失了民族的自豪感和自信心，或在全球化的進程中，主張世界無國界，對自己的國家民族少了一份激情和熱情。因此，加強大學生的愛國主義教育已勢在必行。
　　1.4道德認知和道德行為相互脫節。
　　現實中有些大學生雖然懂得什么是道德，卻不肯付諸行動，言行不一。對于社會主義道德規范漠然置之。有些大學生明知有些行為是不道德的，看到別人做了自己也盲目效仿。他們一方面痛恨社會上的不道德現象，另一方面又不能予以制止，有的甚至趨炎附勢，與之同流合污。一些學生抱怨學校學習風氣不濃，但同時破壞學風的恰恰是他們自己。
　　2.大學生道德缺陷的成因分析
　　對于當今大學生的上述道德缺陷，我們必須有一個正確的認識。首先，不能把以上現象看作是今天大學生的主流，否則將會導致認識偏激而全面否定當今大學生。在大學生群體中，優秀的學生大有人在。其次，人們在作出上述評價的時候，往往用大學生應該是什么樣的亦即社會對大學生群體的預期（高質素、高能力、高情操等）來做參考，這種時代楷模的預期當今大學生道德現狀的反差，往往造成一些人對大學生的評價過于偏激，過于尖刻。這一點應該引起注意。不能夠脫離社會現實來絕對理想化地看問題，苛求當今大學生。最后，客觀觀察和分析當今大學生的道德面貌，對于作為社會公民的大學生存在的道德缺陷，不能漠然置之。這些道德缺陷，影響著當今大學生的整體形象。
　　3.大學生道德教育的對策研究
　　3.1加強大學生的社會實踐教育。
　　實踐活動有助于青年學生加深對理論的理解，形成正確的價值取向。大學生因為缺乏實踐的經驗，在具體—抽象—具體的思維鏈條上，具體一環常常殘缺不全，或失之片面，或失之膚淺，從而導致整個思維的缺陷。他們可以利用實踐中獲得的豐富的感性材料來充實思維的鏈條，加深對課堂所學理論的理解，進而在理性上得到改善和升華。
　　3.2注重視校園文化的構建。
　　校園文化是指學校的物質、觀念、行為等各種文化形態有機結合的整體系統。校園文化的基本形態分為物質文化、制度文化和精神文化三種。其中，精神文化包括辦學指導思想、發展目標、價值觀念、道德規范、文化傳統、行為模式、校風建設和文體活動等，它是校園文化的核心內容。
　　校園文化具有內在的教育導向作用。潛移默化的功能和對學生思想、行為影響的潛在性、暗示性、滲透性作用，在提高學生的思想道德素質，傳遞文化知識，陶冶高尚情操，活躍課余生活，疏導消極情緒等方面具有不可替代的作用。在構建校園文化的過程中，高校教職員工要積極行動起來，從自身做起，帶領大學生自覺克服各種困難，加強自身的道德素養，使之升華到一個新的高度，為大學生樹立良好的榜樣，共同為創造一個良好的校園文化氛圍，改變目前存在的道德失衡現象而不懈努力。
　　3.3充分利用網絡平臺，開展思想道德教育。
　　網絡作為信息傳播的新媒介，以其信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣，高度的開放性、交互性、廣泛性、便捷性和隱匿性特點，越來越成為高校學生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對廣大學生的學習、生活乃至思想觀念都產生著廣泛和深刻影響，拓展了高校思想德育教育工作的新渠道和新手段，為加強和改進高校思想德育教育工作帶來了新的機遇并提供了一個嶄新的廣闊舞臺。通過網絡可以及時了解學生的思想德育動態，根據學生思想德育動態施加相對應的學生文化活動，積極引導學生的思想道德向健康進步的方面發展。網絡平臺這個媒體具有以下幾種功能：第一，學術活動在線發布和預告功能；第二，學生參加學術活動的報名功能；第三，學生能夠利用這個媒體，暢所欲言地與老師、與同學進行交流與溝通，加強信息之間的互補；第四，在網絡平臺上宣傳積極健康向上的校園文化。
　　
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