推進和加強民辦高校大學生感恩教育的途徑

　　摘 要： 作者通過歸納總結前人的研究成果，結合在民辦高校多年工作經歷，分析民辦高校學生的特點，并針對民辦高校學生本身具有的特點提出推進和加強民辦大學生感恩教育的途徑。
　　關鍵詞： 民辦高校 感恩教育 途徑
　　
　　2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（后簡稱綱要），綱要中提到：要“大力支持民辦教育。民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量……支持民辦學校創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學校”。①從中我們能夠看出我國對民辦教育的重視逐年遞增。綱要中還著重強調民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。隨著國家對民辦教育的重視，以及社會和民眾對高校的理性認識程度的不斷提高，越來越多的人開始理智選擇入學的高校，民辦高校學生逐漸成為大學生群體中一股重要的力量。關注與關心民辦高校學生的思想特點與變化趨勢，逐漸成為一些教育學家的研究重點。
　　我國早已進入信息化時代，這個時代中開放的網絡環境和活躍的市場經濟讓大學不再封閉，學生的頭腦中時刻充斥著各類信息。由于大學生本身思維活躍，愛好廣泛，容易接受新事物，因而在價值觀日趨多元化的今天，學生的道德觀念也日趨淡薄，在民辦高校中顯得尤為突出：學生愛校意識淡薄，班級團隊概念缺乏，集體榮譽感不強，對集體活動和公益性活動沒有興趣，在追求自我完善和自我發展中，往往出現偏重功利、偏重個人利益的短期行為。②
　　民辦高校學生層次比較多樣。有一部分學生家庭經濟條件好、社會地位優越，在這樣的家庭環境中，不僅享受到了養尊處優的生活條件，更有眾星捧月的生活氛圍。父母無暇照顧孩子，他們的關愛更多地停留在物質層面，鮮有涉及精神領域，尤其是缺少對于感恩意識的培養和教育。一部分學生高考發揮失利，原有的自信心備受打擊。失去了自信的學生對自己對學校對社會有種灰色情緒，有時會不自覺地擴大事物的灰暗面與敵對面，難以產生感恩意識。
　　感恩教育是一種以現實的德育向人的生活世界回歸為切入點，以愛、關心、尊重、理解、責任等為價值取向，以大學生的感恩意識的形成為目標，培養感恩情感，發展個體的感恩行為能力，形成對己、對他人、對社會、對自然回報的親和態度和人格特征的教育。③葉瀾教授認為，感恩教育是一種以情動人的情感教育、以德報德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育。
　　針對以上專家和學者提到的民辦高校學生的思想特點，我們提出以下推進和加強感恩教育的途徑。
　　一、培養感恩意識
　　1.學校要營造和諧寬容的感恩環境。
　　感恩教育作為學校德育的一部分，需要學校各方面力量聯合起來共同努力。學生的德育教育不僅僅是學生處、馬列教育研究室的工作和任務，更需要學校方方面面處室的協調配合。比如團委學生會可以適時舉辦各種感恩主題教育活動，如邀請一些這方面的學者或者榜樣式人物來學校進行主題講座；開展感恩主題的征文或者演講活動；每學年就感恩活動開展得好的黨團支部或者院系甚至是作出突出貢獻的學生進行表彰。從方方面面將感恩思想滲透到整個校園文化中，使學生認識到自己對身邊的人、對家庭、對學校和對社會的責任。
　　2.充分利用班會讓學生自我發掘。
　　民辦高校學生的思想較為活躍，雖然學校舉辦的活動參與熱情度不高，但熱衷于團體或者以班級為單位自行組織各種主題的活動。我們可以鼓勵學生多組織活動，在活動策劃和主題的選定上引導學生。引導學生捕捉滲透在日常生活中的恩惠，并幫助他們挖掘出其中的感恩元素。這樣既能培養學生對生活的感受能力，又能喚起其儲存于大腦的情緒記憶，調動豐富的感恩情感。如河北傳媒學院2010級廣播電視編導專業制作3班的學生在入學的上半學期自發舉辦的一系列感恩友情、親情、愛情的主題班會。他們從自身出發，尋找身邊的故事，以平常事作為切入點。這種感恩教育更貼近他們的生活、心靈和情感，學生更容易接受。
　　蘇霍姆林斯基說過，要讓學校的每一面墻壁都會說話。他指出，隱形課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程都更有影響的課程。我們可以利用校園中宣傳欄展示、宣傳感恩教育活動組織得好的班級團支部等，讓學生組織的這些感恩活動在展出中擴大影響，升華意義。
　　二、改革與豐富感恩教育的方式
　　1.充分發揮課堂效用。
　　感恩教育是高校德育教育的重要內容。開展德育教育，應充分發揮課堂教學的能動性，改革傳統的德育教育體系，增加感恩教育途徑，強化感恩教育內容。
　　在德育教師配備及教師自身素質方面，學校要有專門的德育教師，教師也要注重結合切身體會，向學生講解感恩意識的重要性。同時以言行傳教，用尊重學生、和藹可親、愛崗敬業的高尚人格魅力影響學生，鼓勵學生在不影響學業的前提下積極參加社會義務活動，在勞動中學會感恩，懂得感恩。
　　課堂教育有利于感恩道德知識的傳授，學生較易掌握內容，但感恩教育內化的效果不夠理想，因此我們要不斷發掘教學內容中蘊含的感恩思想，將對大學生自身道德修養的培養貫穿于知識傳授的全過程，引導大學生對自身的角色定位和成長歷程進行思考。傳媒學院廣播電視編導專業的學生可以利用自身專業，在影視作品賞析等課程中安排賞析具有感恩教育的影片，挖掘片中具有教育意義的情節，在分析影片拍攝技巧的基礎上，編寫劇本，將感恩教育真正融入專業。我院學生拍攝的短片“天堂午餐”在網絡上走紅后，部分老師即在課堂上安排學生們賞析該片，將片中父母對兒女的拳拳情誼展現出來，激起學生的親情。
　　2.改變感恩教育形式與方式，由傳統的方法改為對話式交流。
　　教育學家杜威認為，以強迫灌輸式的方法進行教育是把現成的道德習慣和道德準則“灌進等待裝載的心理和道德的洞穴中的一種方法”，由于訓練內容或與兒童的經驗無關，或為兒童的能力所不及，因此“不僅不能促進，反而限制了兒童的智慧和道德的發展”。感恩教育要以情動情，重在感化。感恩教育是一種情感教育，只有十分注重情感的投入才能取得成效。教師在感恩教育過程中平等地看待學生、尊重和關心學生，才能更有利于學生對平等、關心他人這類道德價值觀念的認同。教師和家長在感恩教育中要關注學生的需要，尊重他們，關心他們，深懷感恩心、仁愛心、憐憫心、慈善心和寬容心，并以此影響、感化學生，這樣才能使得感恩教育的效果事半功倍。
　　3.循序漸進，感恩教育不能急于求成。
　　感恩教育是德育教育的一種，德育教育需要滲透進教育與生活的各個方面，不僅要在學校教育中進行，而且需要社會教育與家庭教育相配合。德育與智育不同，其效果不是立竿見影的，甚至可能在某一段時間會倒退。現在中國社會正處于一個轉型期，這一特殊的時期充斥著各種思想。對中國傳統道德的淡漠與西方多元文化傳播的廣泛性都影響著感恩教育的效果。因此，社會、學校、家庭乃至各方面應共同努力，在整個社會中營造一種和諧寬容的感恩環境，同時對大學貧困生進行全面的人文關懷，倡導一種知恥明辱、互相關愛的社會氛圍，促使他們感恩意識的覺醒和社會責任感的回歸。
　　
　　注釋：
　　①國家中長期教育改革和發展規劃綱要［N］.2010-2020.
　　②張江南.新時期民辦高校加強學生感恩教育的重要性與作用分析［J］.經濟與社會發展，2009，03.
　　③馬慶波.當代高校感恩教育研究［D］.西南大學碩士學位論文，2009.
　　
　　參考文獻：
　　［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要［N］.2010-2020.
　　［2］張江南.新時期民辦高校加強學生感恩教育的重要性與作用分析［J］.經濟與社會發展，2009，（03）.
　　［3］馬慶波.當代高校感恩教育研究［D］.西南大學碩士學位論文，2009.
　　［4］郝大勇.當代大學生感恩教育研究［D］.西南大學碩士學位論文，2007.
　　［5］沈廣元.民辦高校學生管理工作的辯證思考和實踐［J］.成都教育學院學報.2006，20，（11）:26-28.
　　
　　課題項目：河北傳媒學院2010年校級課題，民辦高校大學生感恩情況的調查。