關于電子專業課堂教學有效性初探

　　摘 要： 電子專業課是中等職業學校電子專業的專業核心課程。學生學習了本課程，具備從事電子專業技術崗位所需的實踐知識和生產能力，成為電子制造行業第一線應用型專門型人才。
　　關鍵詞： 電子專業課 激發興趣 分階段實施教學目標 教學有效性
　　
　　對于不太熟悉的電子專業課程，初學的學生不敢輕易動手，如果對它沒有感情，沒有興趣，就會直接影響課程的學習和實習訓練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水。”學習也同樣如此。“興趣是最好的老師”。電子專業的教師在教學中，需要采用各種有效方法，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳的效果。我們在教學實踐中強化專業思想教育，激發學生的學習興趣，講究教法，分階段實施教學目標，取得了較好的成效。
　　一、激發興趣
　　由于多種因素，職業中學的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，“重文輕技”思想嚴重，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是一個電子專業指導老師，設法讓學生對電子專業的理論和實踐產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我采取了以下措施。
　　1.結合課程特點，進行立志成才教育，激發興趣。
　　專業課緒論部分，向學生介紹本專業、本學科在經濟建設中的地位和作用，介紹電子專業的發展簡史及我國電子專業技術的現狀與發展，指出我國東南沿海地區電子工業的高速發展，大量引進和購置各種電子專業生產設備，我國電信產業巨子，如華為、中興、東方、大唐和巨龍等公司稱雄當地，大大促進了電子產業的迅速發展，我國已經成為世界第一的電子產業大國。加入WTO后經濟建設步伐加快，電子制造業會需要更多高素質的應用性人才，以幫助他們認清自己肩負的重大歷史使命和時代責任。在以后各章教學中，我結合教學內容適時地介紹專業領域的現狀、發展動態，以及與發達國家間的差距，激發學生的成就感和使命感；或者列舉往屆畢業生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業的感人事跡，激勵他們熱愛自己所學專業，使他們懂得只有學好各科知識、做到德才兼備，將來才能在工作崗位上大顯身手，為國家繁榮昌盛作出貢獻，也才能實現自己的人生價值。
　　2.以產品應用實例激起學習興趣。
　　電子產品幾乎存在于我們日常生活的每個角落，電子技術在所有的電子產品生產制造中都得到廣泛應用，例如投資類電子產品、軍事裝備領域、計算機、通信設備、彩電調諧器、錄像機、數碼相機、數碼攝像機、袖珍式高檔多波段收音機、MP3、傳呼機和手機，等等。了解到電子專業具有的優點，我們的教學會更貼近生活。通過講解，許多學生對電子專業不僅有了感性認識，而且產生了好奇心。
　　3.利用多媒體課件激發學習興趣。
　　夸美紐斯說過，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素。電子專業課堂教學是培養學生思維能力和分析解決問題能力的重要環境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多電子的元器件、電路板的外觀，加工工藝過程及全自動的生產過程加以呈現，來調動學生的學習積極性。例如，在講解電子的元器件的封裝方式時，應用多媒體課件，能夠很清晰地將不同封裝方式展現出來，一下子就吸引住了學生的注意力，使學生感到有趣，產生強烈的欲望，很快進入學習狀態，思考幾種不同集成器件各自的優越性，了解其發展過程。所以選擇適合的媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，能使電子教學課堂教學氣氛更加生動活潑。
　　4.成果展示以保持興趣。
　　實訓就是按照教學要求，在真實或仿真模擬的現場操作環境中，培養學生的實際工作能力和創造能力。學生往往對簡單重復的操作不感興趣，對于貼片收音機的組裝這樣一個實訓項目，有的學生拿到元件清單時，看著手中像芝麻綠豆大小的片狀元器件時，一時不知從何下手，甚至失去信心。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉我們生活中使用的一些電子產品如掌上游戲機、小型收音機、MP3等，都是由小型貼片元件組裝起來的，如果同學們也能自己親手做出這樣一個小型收音機送給家人和同學，那該多好。通過這些情緒的感染，在實訓過程中不斷進行指導教學，貫穿理論的教學，同學們在實訓過程中會積極地完成實訓內容，學生看到自己組裝好的收音機發出悅揚的歌聲，體會到學以致用的樂趣，學習電子課程的勁頭就更足了。
　　5.重競賽以激活興趣。
　　青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織了小組之間、班級之間的競賽。在競賽中發現人才，培養人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。學校每年都組織一些電子產品小制作，同時評出一二三等獎及鼓勵獎若干名，通過這一活動，促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，增強了實習效果。實踐證明，在實習訓練中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。在教學中教師不僅要激發學生學習的興趣，而且要講究教學藝術。
　　二、講究教法
　　在技能教學中，一般都是將實驗、實習安排在新授課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，而且不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們打破常規教學方法，采取兩個結合，即一是將實驗、實習與講授相結合；二是將單純操作與紙上練習相結合的教學方法。
　　1.實驗、實習與講授相結合。
　　電子實驗課程中元器件的識別、檢測是實習的一個重要環節，理論課的學習中也要學習。在教學中，把課堂搬進了實驗室，利用實驗室現有的條件進行理實一體化教學。例如對貼片元件先進行原理講解，首先要對外觀和質量進行識別和檢測，區分哪些是電阻、電容、電感，哪些是集成元件，其次還要利用萬用表對元器件進行測量。對于線路不復雜的電路，讓學生先分析電路中用到的元器件的類型，再找出這些元器件進行識別、檢測，培養了學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。
　　經過這樣的學習，學生在頭腦中的印象就會比較深刻，這樣把技能教學自然而然地滲透于理論教學之中，學生也融入了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。不僅節省了時間，而且激發了學生極大的學習熱情，教學效果非常顯著。實驗室、實習室是培養學生動手能力的主陣地，上好實驗課不但可以驗證書本知識，而且可以培養學生的動手操作能力。
　　2.單純操作與紙上練習相結合。
　　對一些元器件較多、線路安裝較復雜的貼片電路，我們常采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路的基礎上，在作業紙上劃分區域和次序，對所有貼片元件根據其種類不同，做焊接順序規劃，先焊接哪些元件，后焊接哪些元件。通過這種練習，逐步熟悉貼片焊接的全過程，對焊接實驗做到心中有數。實踐證明這樣做不僅節約了大量時間，而且降低了錯焊漏焊率，達到了事半功倍的效果。例如，在貼片收音機安裝實習中，過去需要求4小時才基本完成的焊接組裝，而現在采用“紙上練兵”后，僅需要不到2小時就可以完成，大大縮短了焊接組裝的時間。
　　然而，僅僅在實驗室通過實驗方式操作練習，還達不到課程規定的實訓要求。為此，在后續實訓實習中，學生還需進行集中強化訓練，狠抓基本功，分階段實施教學目標，并要求趨于合理，定時定量進行考核.這樣才能逐步掌握專業技術和技能。
　　
　　三、分階段實施教學目標
　　從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知規律，分階段實施。我們對電子的實習課提出了三個階段目標：一年級第二學期的目標為初涉階段，內容是對電子專業的基礎知識及理論的學習和實驗。二年級第一學期和二年級第二學期目標分別為電子專業基礎課的進一步學習，以及進行一些實驗實訓的訓練，掌握焊接要領和焊接組裝技能。三年級第一學期的目標是綜合提高，內容是生產適應性實習。在教學中，我們根據所確定的三個目標把握好每一個環節。從教案的準備，實物準備，示范指導，巡視指導，到結束指導等環節，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩種做法。
　　1.基本操作練習和反復練習相結合。
　　學生練習的初期，我們先講要求，然后按演示讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，大部分學生只能局部做1—2個動作，而不能連續完成。有極少數的同學在練習過程中能連續完成。有極少數的同學在練習過程中把工具丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個別上，不能控制動作細節。為了不使學生在操作時養成壞習慣，我們就啟發學生分析原因，反復演練，直到同學了解到個別動作對整體技術的聯系。經過一段時間的反復練習，學生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續起來，協調得比較合理自如。這時，緊張情緒有所松弛，動作的相互干擾也有所減少，最終掌握這一單項操作技能。
　　2.專題操作練習和創造性練習相結合。
　　專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行焊接訓練時，要求學生首先要熟悉五步法或三步法貼片焊接步驟，練習每步驟的焊接技巧和焊接時間，學生對焊接技巧做到心中有數，再根據實際的元器件類型，選擇不同的焊接手法。通過專題訓練，學生在焊接時，基本上都能準確、快捷、高質量地完成焊接任務。在創造性練習過程中，我們結合以前的基礎，同時提出更高的要求，練習元器件安裝電路時，只給出原理圖。學生根據原理圖，設計元器件安裝圖，同時自行選擇元件進行檢測，完成焊接。要求學生本著經濟合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖。這一訓練，充分發揮了學生的想象力，體現出了學生的創造力。
　　以上是我在電子專業課程教學中的體會，不足之處，敬請同行指教。我將在今后的教學中不斷探索新的教學方法，進而不斷增強教學效果。
　　
　　參考文獻：
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