我當班主任的幾點做法

　　摘 要： 21世紀是一個充滿機遇與挑戰的世紀，教師必須改變教育教學觀念，迎接挑戰，堅定不移地推行素質教育。素質教育的核心是堅持學習書本知識與投身社會實踐相統一，注重受教育者創新意識與創新能力的培養，要求尊重學生的人格，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，為充分開發學生的天賦和潛能創造一種寬松的環境，使受教育者盡可能地參與科學研究、創新活動和社會實踐。
　　關鍵詞： 班主任工作 表揚 自信心 身教 關心學生
　　
　　創造性人格的成長和創新思想的形成，有賴于長期的綜合性的陶冶和熏染。而民主、自由、和諧、安全的精神環境是創新素質成長不可缺少的養料，只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的跨越與激蕩，進而才有創新潛能的迸發。班主任要全面看待一個學生，采取科學的教育措施。只有取得第一手材料，只有注重事實，方能看到優等生身上的缺點和后進生身上的閃光點，千萬不能任意發號施令，根本不了解學生的心理感受，簡單急躁，使學生受到極大的傷害，甚至自暴自棄；造成負面影響，同時也使他們產生逆反心理，產生對抗情緒。這樣會抑制學生的創新意識，給班務工作與教育教學工作帶來極不方便。我從實際中得出班主任工作應從以下幾點來做。
　　一、教育學生要留有余地，表揚中有批評，批評中有提醒。
　　常言道：“數子十過，不如獎子一功。”針對當今學生的特點：活潑好動，求知欲高，好勝心也極強，對新事物較為敏感，對新知識接受能力強，但鞏固率低，自制能力差，對班主任的工作能力、文化素質、語言表達、舉止等要求是比較高的。如上自習時，布置作業，教室里就亂吵吵，我從窗戶看，只聽見說話聲，判別不清誰在說話。我想進去安排讓班干部起帶頭作用，并把說話人記下來，可是一想，如果是班干部說話，他該怎么記呢？他會從老師的眼皮底下鉆空子，使其他學生不服氣。我便進去說：“絕大多數同學都能認真學習，我相信其他同學也一定能做到。”說完我又出去了，讓學生主動學習，這是我唯一的意愿；指名道姓會使學習的自尊心受到極大傷害，而利用旁敲側擊勝于指名道姓。幾分鐘過后，我在教室外面聽，里面安安靜靜，都在獨自做作業，做完作業的學生還在做同步練習。這樣給學生留有機會，表揚中有批評，批評中有提醒，學生易于接受，樂于遵從。
　　二、盡可能擠更多的時間走近學生，接觸學生，樹立自信心。
　　我堅持經常和學生一起做操、打球，與學生一起打掃校園和班級衛生，服從勞動委員的安排接受指定的勞動任務。和學生聊天、談心，一起娛樂，一起開心，盡量與學生的感情溝通、心理溝通，有時放學也與學生一起回家。上課時，多與學生討論新知識，及時了解學生的實際情況，根據反饋的信息，及時調整教學。學生愿意接受老師的幫助和教育，可以達到最佳效果，學生最大的快樂是看到班主任微笑的臉。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西是人。”人需要愛、需要與人交往，需要得到別人的尊重和理解。
　　三、貫徹身教重于言教的原則，要求學生做到，自己首先做到。
　　班主任要身體力行地為學生做好表率。平時我十分重視自己的語言修養和舉止，既重言教，更重身教。如學生有隨手扔紙的習慣，所以我在校園內隨時隨地只要見到紙張就主動彎腰撿起，這樣漸漸地學生養成了人人講衛生的習慣。又如我每天總是提前到班，給學生做表率，有時極個別同學有遲到現象，我也從不批評，只是面帶笑容地說：“明天按時來就好。”諒解學生是對學生最大的鼓舞，以后再也沒有出現遲到現象。
　　四、關心學生，與學生平等。
　　關心學生的身體健康，冬季勸他們多穿點衣服，夏季熱了就勸他們及時更換，哪個學生有病，及時請大夫檢查，并送水服藥。一個人的身體是寓德之舍，載知識之車，學會藝術化，學會幽默化，與學生在一起是我最大的欣慰，讓學生的心理需求得到最大的滿足，能夠培養學生開拓創新的精神。我與學生談話時用商議的口吻，把學生當朋友，且愛護學生是對社會和家庭的負責，每個學生對班主任來說是幾十分之一，但對家庭來說多半是百分之百，我努力運用一切機會和學生交流溝通，有利于他們自主性與創造性的發展，并及時得到反饋信息，有利于進行教學法改革，引導他們學“會做人”、學“會做事”、學“會學習”，和學生一起討論讀書、實踐、自制等內容，讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，我與學生平等交往，在和諧融洽的氣氛中協同完成教學任務。
　　愛護學生，才能做好教育工作，矢志不移，熱愛本職工作，在教育界立身的人應該以教育為一種樂趣，針對每個學生的個性形成，恰如其分地給予鼓勵，使他們的良好愿望成為現實。
　　多角度、多渠道地不斷獲取教育的新信息，虛心請教，為我所用是我最大的收獲；索取博學多才的知識，不斷地給自己頭腦“充電”，以避免心理疲勞，是我最主要的任務；精湛的教學藝術，超前的科學意識是我最好的精神食糧；與學生朝夕相處、廣交朋友是我最大的欣慰。