新課程背景下高考化學試題命題原則與要求

　　1.新課程背景下高考化學試題命題原則
　　1.1注重主干知識的考查，兼顧考查知識的覆蓋面
　　從歷年的所考內容來看，高考所涉及的基礎知識主要包括五大板塊：①元素及無機化合物；②有機化學；③化學計算；④化學基本概念與基本理論；⑤化學實驗。這五大板塊也就是高中化學的主干知識。它們互相交叉，和諧滲透，牽一發而動全身，不可分割。
　　我們通過上表統計發現，2007、2008、2009、2010年高考全國卷Ⅰ主要考查了元素及無機化合物、有機化學、化學計算、化學基本概念與基本理論和化學實驗等知識點，并且每一塊知識并不是單一的考查，每道題的綜合性很強。因此，今后命題既注重對主干知識的考查，又兼顧考查知識的覆蓋面，考查學生全面掌握知識的情況。
　　1.2注重聯系社會生產、生活實際。
　　化學知識與生活、科學、技術、社會、環境密切相關，并且對社會發展、科技進步，以及人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。實際上，關注社會，聯系生產、生活實際也是高中新課改的基本理念之一。大綱的“考核目標與要求”明確指出：“化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能，過程和方法，情感態度與價值觀等方面的全面發展。”
　　1.3尊重和滿足學生的發展需要。
　　從2007年海南、廣東等地區的高考化學卷中我們可以看出：學生可在規定的范圍內自主選學課程模塊的試題進行解答，而且新課改的基本理念是以學生為主體。因此，這就要求我們在教學和命題時要依據課標要求，關注、尊重不同學生的發展需要，指導學生從多樣化的化學中選擇適合自己的課程模塊。同時，要加強化學與STSE的聯系，創設學生主動學習的教學情景，激發學生學習化學的興趣。另外，要摒棄題海，讓學生對所學的知識有足夠的時間去思考、去內化，感受到學習化學的樂趣。這樣不僅可以促進學生的健康發展，而且能更好地適應新課改下的高考。
　　1.4試題應源于課本而高于課本，突出能力素質的考查。
　　高考的一個顯著特點，就是把能力的考查置于重要的地位，在所考查的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力中，思維能力是核心，知識是能力的載體。突出能力考查的高考，非常重視化學基礎知識的考查，而學生對化學基礎知識主要是通過課本來掌握。基礎知識的考查并不是一目了然的，一般都是通過與本題相關的某種生活現象或已知條件遷移引導考生由現象進入到考題的本質。如信息遷移題對考生探究能力、實驗設計能力的考查。近幾年的實驗題有了新的發展，出現了隱含的信息遷移題和異題的信息遷移。這種實驗題源于教材，又高于教材，很新穎，既考查了考生理論聯系實際的能力，又考查了多方面的實驗能力和科學素質，還能區分平時做過與沒有做過實驗的考生。因此，命題者所命試題應源于課本而高于課本。
　　1.5多角度考查實驗內容，突出考查化學實驗探究能力
　　化學是一門以實驗為主的學科，實驗是化學學科的突出特征，化學實驗是化學高考的重要內容之一。并且新課程考試大綱化學部分從高中生應該具有的化學實驗技能和實驗習慣、綜合的實驗探究方法和能力等維度提出了高考化學實驗考查的內容與能力要求。化學實驗的基本技能和技巧，是規范進行化學實驗的基本功，它在每年的高考試卷中都有不同程度的反映。在高考化學試題對化學實驗基本操作的考查中，通常包括常見儀器的辨認及其使用、基本的實驗操作、對正確操作的認識和對錯誤操作的辨認等內容。因此，試題的實驗題以探究性為主、從多角度出發考查考生綜合運用知識和探究性自主創新性學習的能力。
　　2.新課程背景下高考化學試題命題要求
　　2.1試題考查知識點在教材中分布應適當調節。
　　新課程背景下的高考強調以“能力立意”命題，更加注重能力和素質的考查，命題依據課程標準，但不拘泥于課程標準，不過分強調所有知識的考點。因為試卷容量有限，無法追求一套試卷知識點的覆蓋面很完全。因此，綜合測試考查的知識點隨機性增大，今年的“熱點”不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都是基礎，都是重點，也都是考點。因此，命題要立足基礎，回歸教材與大綱，踏踏實實地幫助學生形成系統的知識體系，對課程標準規定的每一個知識點，都要把握其內涵和外延。
　　2.2認真研究課程標準，努力用好化學教材。
　　化學課程標準是編寫化學教材、考試命題和教學評價的依據，也是化學教材所確定的課程性質、理念和目標的具體體現。認真研究課標，用好化學教材，是搞好教學的重要環節和基礎，也是教師更新教育觀的需要。為此，化學命題者，特別是對新課程改革實驗學校的化學命題者，應根據新課程背景下高考化學試題命題特點及啟示掌握化學課程標準的具體內容，深刻理解新課程的目標要求和內容，準確把握新教材中必修、選修模塊的教學要求和知識學習的深廣度。所命試題應發揮化學教材中各欄目在教學中的應有作用，合理選擇教學策略和教學方式，與時俱進，推陳出新。
　　2.3關注新課改，支持新課改。
　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集、處理和獲取新知識的能力。因此，全國卷高考試題命制應該注意新教材的背景資料，考慮新課程的新能力要求，為新課程實施提供正確的導向。
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