高中歷史新課改中的探究性學習

　　新課程改革的亮點是要求教師注重學生的探究性學習。探究性學習是指在老師的指導下學生通過自主地參與探索而獲得知識的過程。在這個過程中，學生既能獲得概念與規律，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力。與平常的接受性學習相比，探究性學習更加注重方法的傳授、情感的體驗和探究能力的培養，體現以學生為主體、教師為指導、問題為主線的現代教學理念。
　　一、創設教學情境，充分激發學生探究的興趣
　　教育心理學指出：重復、單調的學習刺激容易使大腦疲勞，難以維持學生的學習積極性，而生動活潑、靈活變化的學習情境則容易使學生產生學習的新鮮感，激發他們探究問題的興趣。創設教學情境，可增強學生學習的主動性，深化學生的探究意識，是在課堂教學中發展學生的探究能力的最好形式之一。課堂上應精心設計疑問，創設激發學生進行積極思維的學習情境。如：在講鴉片戰爭時，我首先向學生提出問題：英國與中國相隔萬里，為什么這時候會發生戰爭？沒有林則徐的虎門銷煙，中英就不會發生戰爭嗎？這樣一下子抓住了學生的心理，調動了學生的積極性。在講秦始皇的時候，我用《尋秦記》導入新課，問學生：如果你從時間隧道回到公元前221年的秦朝，你會有什么意想不到的經歷？學生們的興趣陡然提高。設置問題情境，教師必須運用恰當的方式方法，使學生處于探究的情境中，激發他們的智力和技能來分析和解決問題。
　　二、貫徹新課程理念，讓學生充分經歷探究過程
　　現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程而不是一個結果。”只有親自做了，親身經歷了，學生才能培養能力。歷史教學強調從過程當中獲取能力，以此來發展學生在面對社會現象時能發現問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。例如：英國的“圈地運動”、美國的“西進運動”、資本主義世界市場的形成、中國的抗日戰爭，來探究恩格斯的著名論斷：歷史的進步無一不是以巨大的犧牲作為代價的。我引導學生去積極探究，去發現規律性，歸納總結結論。學生的思維一直處于積極狀態，不斷地探究知識奧秘，體會到了探究學習過程的艱辛，感受到了成就時的喜悅。這是素質教育靈魂之所在。在這個過程中，我也指導了學法，培養了學生科學的思維品質。
　　三、良好契機為抓手，誘導學生學會探究
　　在歷史課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習歷史探究的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習探究興趣。如：在講選修四第一單元第三課《祖國統一的捍衛者康熙皇帝》時，我請一個同學演唱《康熙王朝》主題歌《向天再借五百年》，把同學們一下子帶進金戈鐵馬的戰場。在這里我提出了一個問題：如果康熙真的能再活五百年，中國會是什么樣子？那時的中國真的就很強大嗎？讓學生用歷史的辯證的觀點來探究。在講中國戊戌變法的戊戌政變時，我請同學們高聲朗讀譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉。”同學們深深沉靜在維新志士大無畏的英雄氣概、高尚的愛國情感中。然后探究戊戌變法失敗的必然性：經濟基礎決定上層建筑，那時候資本主義發展的不充分必然決定資產階級力量的弱小，他們只能借助一個無權的皇帝來進行維新變法，注定了其失敗的命運。
　　四、利用非智力因素，調動學生探究的主動性和自覺性
　　當代教學論發展的一個最基本的特征，就是將學生的認知活動與非智力因素（興趣、情感、動機等）的影響緊密聯系起來。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，就會產生學習的主動性和原動力。學生的認知活動離不開積極的非智力因素的激發、維持、強化和調控。在探究式教學中，通過探究前的“假設”“設計”創設探究情境，通過小組之間的交流、分析、實驗，學生會產生積極的情緒和體驗。在學生通過自主探索達到目的后，給予經常性的鼓勵，可激發學生的成就動機，讓學生享受到成功的喜悅，并使這種喜悅成為一種巨大的情緒力量，從而大大激發學生的求知興趣，充分發揮學生的學習潛能。通過長期的教學實踐，我親身體會到，學生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學習效果就差。學生扎實地掌握知識，絕不是靠多次地重復，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態而達到的。
　　歷史人物的評價，對歷史事件的論述，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的極好教材，能充分發揮情感因素。如講我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如工業革命的“愛迪生和白熾電燈”的故事會使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。2010年是反法西斯勝利65周年，我們再次感受法西斯的殘暴和珍惜和平的重要性，認識到只有人類的共同合作，才能應付各種挑戰。2011年是中國共產黨誕辰90周年，我們應感受黨的偉大，緬懷偉大的革命先烈，珍惜來之不易的幸福生活。
　　總之，注重學生的探究性學習是推動學生學習發內在動力，是新課程的必然要求。上面只是我的一些嘗試，在新課程全面推行的今天，我們要做的事件還很多。“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”。