實(shí)用性高職院系網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

　　摘 要： 針對(duì)部分高職院校基層院系網(wǎng)站建設(shè)滯后，教學(xué)管理等功能發(fā)揮不充分，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展瓶頸的現(xiàn)狀。本文貼近師生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)高職院校院系網(wǎng)站的實(shí)用化設(shè)計(jì)，發(fā)揮了院系網(wǎng)站的信息平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)管理的信息化，促進(jìn)了信息的多渠道、多方向流動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)求知環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 網(wǎng)站 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 研究
　　
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和信息化社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)院必須擁有越來(lái)越多的外界信息和學(xué)院內(nèi)部知識(shí)的積累，并在它們之間不斷地交互與碰撞中使知識(shí)獲得再生和增值［１］。所以高職院校院系網(wǎng)站的建設(shè)是教學(xué)改革工作的一項(xiàng)重要工作，是提高辦學(xué)質(zhì)量、展示院系形象、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生教學(xué)互動(dòng)的重要平臺(tái)和紐帶。
　　一、現(xiàn)狀分析
　　目前院系網(wǎng)站的制作、發(fā)布、更新基本上都是依托商業(yè)公司，或挖潛內(nèi)部自己制作。現(xiàn)在的院系網(wǎng)站存在著以下一些問(wèn)題：前者需要院系支付網(wǎng)站制作和維護(hù)費(fèi)用，且無(wú)法跟蹤院系網(wǎng)站活動(dòng)版塊增刪的需要；后者由于不同專業(yè)背景和教學(xué)任務(wù)繁重，制作水平（包括功能和美工方面）有限，亦無(wú)法達(dá)到較好的效果。以上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　（一）技術(shù)手段不統(tǒng)一，校內(nèi)各院系對(duì)網(wǎng)站發(fā)布內(nèi)容要求不統(tǒng)一，信息服務(wù)類似于傳統(tǒng)的“剪報(bào)服務(wù)”，僅僅局限于信息的搜集和發(fā)布，形成院系主頁(yè)上存在大量的陳舊甚至無(wú)用的，信息難以進(jìn)行管理和應(yīng)用擴(kuò)展。
　　（二）信息系統(tǒng)建設(shè)本身“重管理，輕應(yīng)用”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)性不夠。
　　（三）院系和院校網(wǎng)站之間缺乏有機(jī)的“對(duì)話”機(jī)制，造成信息孤島，信息利用率低。
　　（四）自身管理不完善。由于部分院系沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的網(wǎng)站管理人員，甚至只是學(xué)生或老師的個(gè)人一時(shí)作品，在發(fā)布后就處于無(wú)人維護(hù)的狀態(tài)，時(shí)效性差。
　　（五）與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系不緊。表現(xiàn)在從網(wǎng)站上找不到反映院系教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，毫無(wú)教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)資料庫(kù)可言。
　　（六）豐富教學(xué)資源也未得到充分的共享。
　　本文設(shè)計(jì)制作的院系網(wǎng)站正是適應(yīng)實(shí)際需求，依托院校網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)及交流而建立的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)站建設(shè)遵循現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)模式，采用多種開(kāi)發(fā)工具，以數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器支持?jǐn)?shù)據(jù)的發(fā)布與實(shí)時(shí)更新。
　　二、確定建站原則
　　（一）實(shí)用性
　　貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活的“三貼近”原則，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行有序加工和整理，深化信息服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，不能僅僅停留在原始的“電子多媒體”層面，也不僅僅是宣傳的窗口和平臺(tái)，而是借助Internet及其無(wú)限擴(kuò)展性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)交互式的信息平臺(tái)。
　　（二）安全可靠性
　　應(yīng)確保網(wǎng)站的安全可靠運(yùn)行，保證及時(shí)阻截外部對(duì)網(wǎng)站的攻擊，能夠保護(hù)動(dòng)態(tài)腳本文件，避免受到非法的篡改，杜絕網(wǎng)站向外發(fā)送被篡改的頁(yè)面內(nèi)容。
　　（三）可管理性
　　應(yīng)能夠根據(jù)權(quán)限設(shè)置方便管理，操作簡(jiǎn)單，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
　　三、實(shí)用化設(shè)計(jì)
　　（一）內(nèi)涵建設(shè)及交流無(wú)障礙設(shè)計(jì)
　　本文在建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有太多考慮技術(shù)問(wèn)題（除安全性保障技術(shù)外），而更多考慮的是不斷增加網(wǎng)站內(nèi)涵，讓人能從該院系網(wǎng)站獲取豐富的知識(shí)與信息，這是關(guān)鍵所在，因?yàn)橛袃?nèi)涵的網(wǎng)站才更具有生命力。
　　本文從學(xué)生和教師的需求出發(fā)，增加資源的原創(chuàng)性，而不是將資料簡(jiǎn)單的堆砌，這些原創(chuàng)性資源主要來(lái)自于師生共建，而且在信息發(fā)布時(shí)可以設(shè)置查看該信息的權(quán)限。在形式上包括網(wǎng)上課程教學(xué)、技術(shù)咨詢、教師個(gè)人網(wǎng)站、教學(xué)管理［２］（如頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段管理、課程管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、排課調(diào)課管理、學(xué)生選課、評(píng)教制度、考務(wù)管理，等）等功能模塊，以實(shí)現(xiàn)便捷的信息分類管理，并能快速實(shí)現(xiàn)與用戶的信息交互，讓非專業(yè)技術(shù)人員的也能簡(jiǎn)便、快速地協(xié)同管理網(wǎng)站。
　　（二）網(wǎng)上0A系統(tǒng)
　　網(wǎng)上0A系統(tǒng)就是為廣大師生提供一個(gè)集成的辦公環(huán)境，收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、歸檔教學(xué)信息以提高辦公效率。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施網(wǎng)上OA主要功能有以下幾點(diǎn)。
　　1.教學(xué)工作流管理。該子系統(tǒng)提供了一個(gè)信息流轉(zhuǎn)平臺(tái)，把院系平常需要申請(qǐng)、審批的相對(duì)較獨(dú)立的業(yè)務(wù)管理集中起來(lái)，如機(jī)房和投影教室提前一周申請(qǐng)、協(xié)調(diào)；集成了手機(jī)短信組件，重要信息可直接發(fā)送到教工手機(jī)，支持群發(fā)短信，促進(jìn)了教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。
　　2.信息集成。集成網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)組件，提供便捷的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)文件共享方案，規(guī)范教學(xué)資源管理，這樣避免課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案等數(shù)據(jù)是靜態(tài)的、孤立的，對(duì)院系的教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控和督導(dǎo)提供技術(shù)支持。
　　（三）網(wǎng)上教學(xué)
　　通過(guò)師生共建，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到整合，建立試題庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與答疑系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)情境，采用資源型學(xué)習(xí)模式，使得院系主干課程內(nèi)容豐富，避免市場(chǎng)提供的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)用戶針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，以期緩解生源的多元化與教學(xué)模式的單一矛盾［３］，有利于分層教學(xué)、因材施教。實(shí)踐證明，該模塊實(shí)用，技術(shù)適用，操作簡(jiǎn)便，資源開(kāi)放。
　　（四）報(bào)表功能
　　支持多種條件查詢和復(fù)合查詢，便于用戶快速準(zhǔn)確地定位信息；支持圖表、報(bào)表方式存放各類信息資源，且報(bào)表格式支持自定義；支持各類信息圖表、報(bào)表的自定義設(shè)計(jì)、打印功能。例如本文實(shí)現(xiàn)了個(gè)人工作周計(jì)劃，以避免實(shí)訓(xùn)周安排等特殊情況對(duì)日常工作擾亂。格式如圖1。
　　蘇州校區(qū)機(jī)械工程系 第6教學(xué)周 工作計(jì)劃表
　　三、建立本系統(tǒng)的總體用例模型
　　根據(jù)以上需求分析，我們可以事先建立此系統(tǒng)的用例功能模型，然后應(yīng)用用例啟動(dòng)的思想繼續(xù)下面的工作［４］。
　　四、系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)
　　本文主要基于ASP與COM組件技術(shù)設(shè)計(jì)，由于ASP程序設(shè)計(jì)存在的信息安全隱患，從程序設(shè)計(jì)角度對(duì)WEB信息安全及防范是必要的。
　　（一）使用ODBC數(shù)據(jù)源，并采用非常規(guī)命名法
　　在ASP程序設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫(kù)名直接寫(xiě)在程序中。否則，數(shù)據(jù)庫(kù)名將隨ASP源代碼的失密而一同失密。
　　conn.open "ODBC－DSN名"
　　防止數(shù)據(jù)庫(kù)被找到的簡(jiǎn)便方法是為Access數(shù)據(jù)庫(kù)文件起一個(gè)復(fù)雜的非常規(guī)名字，并把它存放在多層目錄下。
　　（二）對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。
　　為有效地防止ASP源代碼泄露，本文使用微軟的Script Encoder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密，操作簡(jiǎn)單、收效良好。
　　（三）檢驗(yàn)用戶，防止非法訪問(wèn)。
　　為防止未經(jīng)注冊(cè)的用戶繞過(guò)登錄界面直接進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)，我們采用Session對(duì)象和隨機(jī)數(shù)圖片驗(yàn)證碼進(jìn)行登錄驗(yàn)證，如果用戶沒(méi)有登錄，就拒絕其進(jìn)行訪問(wèn)，從而杜絕黑客的非法操作。
　　＜％
　　//如果未通過(guò)驗(yàn)證，返回Login狀態(tài)
　　If Not （Session（"Passed"） & Session（"SysUserN"）） Then
　　Response.Redirect "Login.asp"
　　End If
　　％＞
　　（四）做好非法字符串過(guò)濾。
　　為有效防止SQL注入，應(yīng)對(duì)一些SQL命令或關(guān)鍵字進(jìn)行處理，一旦檢測(cè)到敏感字符串，就把它們屏蔽，并中止針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。這樣可以有效避免SQL注入。
　　六、總結(jié)
　　本文在研究高職院系網(wǎng)站的相似度基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)站實(shí)用化設(shè)計(jì)，突出高職院校教學(xué)特點(diǎn)，側(cè)重為教學(xué)和管理服務(wù)，同時(shí)注重信息開(kāi)發(fā)的深度與廣度、注重信息發(fā)的時(shí)效，切實(shí)利用好信息化給教學(xué)管理帶來(lái)的便利。實(shí)用化設(shè)計(jì)為提升教學(xué)管理水平提供一種重要手段，使我系在“辦事高效，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，行為規(guī)范”管理道路上前進(jìn)一步，力爭(zhēng)做到“向管理要質(zhì)量”。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］趙連華，葛學(xué)英.充分發(fā)揮高校院系網(wǎng)站在教務(wù)管理中的作用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，（8）:13-15.
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　　［4］任保衛(wèi)，王海平.B/S建站系統(tǒng)設(shè)計(jì)之分析建模—基于紅河學(xué)院二級(jí)網(wǎng)站建站系統(tǒng)［J］.紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，7，（2）:47.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”